程興國

【摘要】本文列舉了中學(xué)生輕生的各種現(xiàn)象，闡述了中學(xué)生輕生的原因，提出了預(yù)防的策略和相應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生輕生 原因 預(yù)防措施

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0209-02

一、形形色色的中學(xué)生輕生現(xiàn)象

中學(xué)生輕生現(xiàn)象，是個(gè)異常沉重同時(shí)也是一個(gè)無法回避的話題，在我近三十年的教學(xué)生涯中，耳聞目睹的中學(xué)生輕生現(xiàn)象，不下十起，看到鮮活的生命消失在花季，作為一個(gè)教育工作者，我感到異常痛心。

案例一 學(xué)生張某，因患病久治不愈，于某天傍晚在家服毒自盡。

案例二 學(xué)生李某，因早戀受到家人制止，半夜服毒自盡。

案例三 學(xué)生李某軍，段考期間未將資料及時(shí)清理，后監(jiān)考老師從其座位中發(fā)現(xiàn)與考試科目相關(guān)的書籍，懷疑其舞弊，該生在學(xué)校浴室用鐵絲上吊自殺。

案例四 學(xué)生謝某雙，父母在外打工，該生找爺爺奶奶拿零用錢未得，然后喝農(nóng)藥自殺于學(xué)校廁所。

案例五 學(xué)生郭某，父母離異，其小姨為初中教師，該生在初中一直保持年級(jí)第一名，后考入本縣重點(diǎn)高中，成績居全校二百多名，母親責(zé)罵，該生在放月假返校后從女生宿舍樓五樓跳下身亡。

案例六 學(xué)生劉某上課時(shí)看小說，被班主任發(fā)現(xiàn)后責(zé)罵了幾句，該生憤然從教學(xué)樓六樓跳下身亡。

案例七 學(xué)生王某，沉迷于網(wǎng)絡(luò)復(fù)活游戲，在某天下晚自習(xí)后，從寢室樓縱身往下一跌，幻想滿血復(fù)活，卻再也沒有醒來。

據(jù)世界衛(wèi)生組織報(bào)告，自殺已經(jīng)成為中學(xué)生死亡的主要原因之一。研究表明，9%～20%的中學(xué)生曾實(shí)施過自殺行為，20%～75%的中學(xué)生曾認(rèn)真考慮過自殺。無論是在美國還是在我國，自殺均已成為中學(xué)生死亡的前3位原因，而且我國中學(xué)生自殺死亡者占同年齡組各種原因死亡的比例高達(dá)19%。

二、中學(xué)生輕生現(xiàn)象發(fā)生的原因

家庭關(guān)愛的缺乏是中學(xué)生輕生的主要原因。家庭關(guān)系是否和睦，家庭結(jié)構(gòu)是否正常，家庭成員是否健康，家庭事務(wù)處理是否民主，這些都影響到中學(xué)生身心是否能健康的成長。有研究表明，不良的心理健康水平和家庭環(huán)境是中學(xué)生產(chǎn)生自殺意念的重要因素，其中自殺的中學(xué)生所處的家庭心理環(huán)境比對(duì)照組差，尤其是反映家庭親密度和矛盾性兩個(gè)指標(biāo)上更加明顯。正常健康的家庭環(huán)境可以給人帶來最基本的安全感和社會(huì)支持，相反，畸形不良的家庭關(guān)系會(huì)給人留下長期的陰影和恐懼，因?yàn)榧彝ナ桥c每個(gè)人關(guān)系最密切的社會(huì)組織，父母長輩的言行對(duì)每一個(gè)中學(xué)生產(chǎn)生的影響都是最深遠(yuǎn)最難以磨滅的。特別是離異家庭對(duì)子女的拋棄，拒付撫養(yǎng)費(fèi)和學(xué)生生活費(fèi)用，更易使中學(xué)生感到親情的缺乏和生活的無助，從而產(chǎn)生厭世心理。

學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重和學(xué)校生活的失敗是中學(xué)生輕生的重要原因。中學(xué)階段，學(xué)習(xí)科目多，考試頻繁（周考、月考、段考、期考，每次考試后都進(jìn)行全班或者全年級(jí)的排名），學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，考后各科教師對(duì)這些排名靠后學(xué)生的補(bǔ)課、談話使這些學(xué)生感到沉重的壓力，感覺生活的失敗和不如意，同時(shí)也感受到同學(xué)隱約的嘲笑和輕視，如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成教師布置的任務(wù)，加上老師的漫罵和指責(zé)，極易使學(xué)生產(chǎn)生輕生的念頭。另外，除了學(xué)習(xí)本身的壓力之外，人際關(guān)系緊張，家庭條件貧困，感情受挫，遭到誣陷或被人誤解，患了自以為嚴(yán)重的或難以啟齒的疾病，以及老師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式等因素均可導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、自卑、委屈、退縮、恐懼等心理問題或障礙，最終釀成不可挽回的悲劇。

社會(huì)的急劇變革和傳媒的誤導(dǎo)也是中學(xué)生輕生的因素之一。由于社會(huì)的急劇變革，人員的大流動(dòng)，生產(chǎn)的大發(fā)展，父母親友長期在外打工導(dǎo)致的親情的淡薄，破壞了部分中學(xué)生的生存信心和意志。文化的多元化，價(jià)值觀念的變遷，沖擊了他們的生活方式和行為模式，原來支持他們的人不在身邊了，多年的朋友遷走了，凡此種種，削弱中學(xué)生生存的能力、信心和意志，由此可能導(dǎo)致自殺率的增高。同時(shí)傳播媒體的不恰當(dāng)報(bào)道，各種新聞媒體對(duì)自殺事件的宣傳，各種書籍、電視節(jié)目中對(duì)自殺的不當(dāng)態(tài)度，也可能誤導(dǎo)部分中學(xué)生。

三、預(yù)防中學(xué)生輕生現(xiàn)象的對(duì)策

預(yù)防中學(xué)生輕生需要外界的幫助和自身的提升，也需要家庭和社會(huì)的支持，健全的家庭環(huán)境、和諧輕松的校園學(xué)習(xí)環(huán)境、較好的社會(huì)支持系統(tǒng)、健康的個(gè)性和人格、較好的心理韌性等等是預(yù)防中學(xué)生輕生的防護(hù)網(wǎng)。

首先，父母要為子女構(gòu)建一個(gè)和睦、民主、寬容的家庭環(huán)境。父母盡量不爭吵、不家暴、敬愛老人，團(tuán)結(jié)鄰里，積極進(jìn)取，做子女的表率。父母不要將自己未曾實(shí)現(xiàn)的理想去苛求子女實(shí)現(xiàn)，對(duì)其過份嚴(yán)苛，使其無法忍受。

其次，學(xué)校要盡可能全面關(guān)愛學(xué)生。破除以考分論高低的傳統(tǒng)作法，力爭各次考試不排名或者不公布排名，學(xué)校應(yīng)開展各類多樣的各種競賽和活動(dòng)，使成績較差的學(xué)生參與其中，增加其獲得感、成就感，從而增強(qiáng)其自信心和自豪感。

最后，增強(qiáng)中學(xué)生的心理韌性。由于當(dāng)今的中學(xué)生許多是獨(dú)生子女，沒有經(jīng)歷過挫折，其抗挫折能力比較脆弱，因此增強(qiáng)此類中學(xué)生的抗挫折能力是預(yù)防其自殺的重要措施和途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁素改，閆敬，符雪垠等.自殺未遂中學(xué)生家庭功能特征分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2013（1）：39-41.