徐瀚云

【摘要】本文將介紹STEM教育與通用技術(shù)課程融合意義和途徑，逐步提升STEM教育在高中通用技術(shù)課程教學(xué)中的作用效果，以推動高中通用技術(shù)課程教學(xué)順利開展。

【關(guān)鍵詞】STEM教育 通用技術(shù)課程 融合

【課題】本文系甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于STEM教育思想的高中課堂教學(xué)研究》，課題編號：WW[2018]GH147。

【中圖分類號】G633.94 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0019-02

引言

STEM教育作為科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)這四項教育科目的集合體，能夠保證學(xué)生利用多種學(xué)科知識解決生活以及學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，逐步提升學(xué)生對各項理論知識的掌握力度，確保學(xué)生在短時間內(nèi)融入各類課程教學(xué)氛圍當(dāng)中。當(dāng)前我國各個高中院校在開展通用技術(shù)課程教學(xué)時，會在其中融合STEM教育，有效改善高中通用技術(shù)課程教學(xué)缺陷，確保學(xué)生更好的掌握各項知識點。

1.STEM教育與通用技術(shù)課程融合的意義

對于高中通用技術(shù)課程來說，其中涉及的知識點涵蓋多個行業(yè)，錯綜復(fù)雜的知識點不僅影響教師教學(xué)效果，還會導(dǎo)致學(xué)生對通用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容一知半解，繼而影響通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。而將STEM教育與通用技術(shù)課程融合，能夠?qū)崿F(xiàn)各項知識點分步教學(xué)的目標(biāo)，繼而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。不僅如此，STEM教育與通用技術(shù)課程的融合，還可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，滿足教育行業(yè)所制定的多樣化發(fā)展需求，這對于高中通用技術(shù)課程教育的革新也起到無可替代的作用。一般來說，將STEM教育與通用技術(shù)課程融合到一起，還能保證學(xué)生全身心的投入通用技術(shù)實踐當(dāng)中，強(qiáng)化通用技術(shù)課程教學(xué)的實用性。而且在STEM教育模式的支持下，還能保證學(xué)生在自身現(xiàn)有思維模式的條件下學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程知識，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科意識，這對于強(qiáng)化學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性和核心價值觀水平等方面有著無可替代的作用。

2.STEM教育與通用技術(shù)課程融合的途徑

2.1 STEM教育理念與高中通用技術(shù)課程的融合

在開展通用技術(shù)課程教學(xué)時，不僅需要考慮課程教學(xué)要求和實際情況，還需要保證廣大師生對STEM教育理念有所掌握，全面落實STEM教育理念本土化的目標(biāo)，確保STEM教育理念能夠滿足我國高中院校通用技術(shù)課程中各項基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)要求。加上STEM教育理念側(cè)重于科技和工程等項目知識，這就需要挖掘通用技術(shù)課程中科技與工程類項目，并融合一定STEM教育理念展開深入探索，確保學(xué)生能夠在各項探究實踐中全面的掌握各項目所蘊(yùn)含的知識點，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生科技思維水平提升的目標(biāo)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)通用技術(shù)知識點時遇到的問題來說，需要教師以引導(dǎo)者的身份對高中生現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀態(tài)實施有效指導(dǎo)，靈活應(yīng)用各項STEM教育理念，更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)各項知識點時遇到的問題，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生通用技術(shù)知識層面。

2.2 STEM項目與通用技術(shù)學(xué)科知識的融合

一般來說，在通用技術(shù)課程教學(xué)時，還需要在其中引入一系列實際案例，只有這樣才能保證學(xué)生對通用技術(shù)的實際應(yīng)用有所了解，確保學(xué)生能夠在滿懷興趣的條件下學(xué)習(xí)各項知識點，逐步優(yōu)化通用技術(shù)學(xué)科知識教學(xué)效果。因此，在通用技術(shù)學(xué)科知識教學(xué)時，就可以在其中引入一系列STEM項目實例，要求學(xué)生根據(jù)教材上涉及的知識點分析STEM項目，并要求學(xué)生根據(jù)STEM項目延伸自身知識層面和技能。彰顯STEM教育與通用技術(shù)學(xué)科知識和各項技能之間的融合力度，使得學(xué)生能夠在各項實踐活動中靈活應(yīng)用各項學(xué)科知識。比如在學(xué)習(xí)《技術(shù)試驗及其方法》一課時，教師可以在課堂上向?qū)W生介紹與該堂課知識點相關(guān)的STEM項目，并要求學(xué)生全面投入STEM項目分析當(dāng)中，同時學(xué)生會在項目分析中學(xué)習(xí)一系列知識點和技能。逐步提升學(xué)生對通用技術(shù)中學(xué)科知識和各項技能的了解，繼而強(qiáng)化STEM教育在通用技術(shù)課程教學(xué)中的融合力度。

結(jié)語

綜上所述，了解到STEM教育與通用技術(shù)課程教學(xué)的融合，能夠在一定程度上改善通用技術(shù)課程傳統(tǒng)教育缺陷，使得學(xué)生依照科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等多方面思維學(xué)習(xí)通用技術(shù)知識點。此外，上文還介紹了STEM教育與通用技術(shù)課程的融合途徑，縮小STEM教育與通用技術(shù)課程教學(xué)要求之間的差距。降低高中通用技術(shù)課程教學(xué)難度，確保該課程教學(xué)能夠滿足我國教育行業(yè)綜合發(fā)展需求。

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