張英杰

【摘要】閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)中最為重要的環(huán)節(jié)之一，它對(duì)于提高學(xué)生語言理解能力、語言運(yùn)用能力以及語言審美能力都有著極大的促進(jìn)作用。提高閱讀教學(xué)的效果有很多種方法，首先必須要通過課堂教學(xué)本身，向40分鐘要質(zhì)量，同時(shí)教師可以建立良好的閱讀環(huán)境、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，開展讀書活動(dòng)，最終養(yǎng)成讀書習(xí)慣，達(dá)到提升閱讀能力目的。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 效果 策略

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0097-02

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，在新時(shí)代下，人們對(duì)于語文核心素養(yǎng)的要求大過對(duì)于一個(gè)人語文分?jǐn)?shù)的要求，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)于學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀對(duì)于學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的提升是不言而喻的。在日常的教學(xué)中，受限于課堂時(shí)長、教授范圍等因素，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣為目的的閱讀教學(xué)顯得尤為重要，我們可以運(yùn)用一些方法，使閱讀教學(xué)更為高效。

一、建立良好的閱讀環(huán)境

談到閱讀教育，最為基礎(chǔ)的工作就是要在學(xué)校教學(xué)資源允許的前提下，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。對(duì)于學(xué)校而言，設(shè)立小型圖書角，亦或是建立學(xué)校閱讀室，都不失為一種良好方式。閱讀教學(xué)需要特定的場地，良好的閱讀場地能為學(xué)生提供融洽的閱讀氛圍，并且可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。在這樣的場所里，教師也能夠?yàn)閷W(xué)生起到模范帶頭作用。一個(gè)好的閱讀環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主閱讀的空間，并且對(duì)于由學(xué)校建立的閱讀地點(diǎn)，教師能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容進(jìn)行把控，使閱讀更加安全并且直接有效。設(shè)立閱讀課，由教師引導(dǎo)學(xué)生來到圖書角或是閱讀室閱讀，或是設(shè)立圖書借閱機(jī)制，方便學(xué)生借閱書籍，教師應(yīng)在其能力范圍內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境，為學(xué)生起到榜樣的力量。

除了外在的環(huán)境要素之外，教師還應(yīng)當(dāng)注意課堂與班級(jí)中閱讀氣氛的建立，培養(yǎng)良好的閱讀氛圍，以形成帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生間、教師與學(xué)生間的閱讀交流，打造一個(gè)良好的讀書環(huán)境。具體而言，在實(shí)際操作中，教師可以將班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組，形成一個(gè)個(gè)讀書興趣小組，以小組的形式拆分班級(jí)，便于小組成員之間互相督促，也便于教師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行針對(duì)性的圖書推薦，教師甚至可以進(jìn)行小組與小組間的閱讀成果展示比較，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的小組，從而激勵(lì)學(xué)生閱讀。身為教師也要起到模范帶頭作用，在班級(jí)設(shè)立圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己的書，共同完成圖書角的建設(shè)，并且教師應(yīng)當(dāng)在閱讀過程中對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的困惑及時(shí)解答，形成一個(gè)良好的小組與教師、學(xué)生與教師的閱讀聯(lián)動(dòng)，在班級(jí)中打造一個(gè)良好的閱讀氛圍。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師處在主動(dòng)傳授知識(shí)的位置，所教授的內(nèi)容均為課本知識(shí)，而學(xué)生處在被動(dòng)接受的狀態(tài)，所教授的內(nèi)容未必是學(xué)生感興趣或是主動(dòng)想要去了解的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容提不起興趣，從而影響學(xué)習(xí)效率。對(duì)癥下藥，因材施教一直是教師所追求的方法，對(duì)于教師而言，向?qū)W生針對(duì)性地提供他們感興趣的閱讀內(nèi)容會(huì)提高閱讀教學(xué)效率，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

例如，有的同學(xué)對(duì)于歷史感興趣，身為教師可以向他們推薦《明朝那些事兒》一類的歷史類書籍；有的同學(xué)對(duì)于科技感興趣，教師可以引導(dǎo)他們閱讀《喬布斯傳》一類的書。學(xué)生通過閱讀這些書籍不但可以滿足他們對(duì)于歷史、科技等知識(shí)的好奇心，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言審美能力，健全學(xué)生人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師也可以進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生利用課前三分鐘推薦書籍，學(xué)生通過對(duì)書籍的簡要介紹，從而鍛煉他們的語言理解能力和語言運(yùn)用能力。

以課文為出發(fā)點(diǎn)，向外擴(kuò)展閱讀也是一種很好的利用學(xué)生好奇心的閱讀教學(xué)方法。對(duì)于教師而言，語文課本是基礎(chǔ)，是一把鑰匙，用以開啟課本背后的花花世界。在課堂內(nèi)容準(zhǔn)備階段，教師可以由課文本身內(nèi)容擴(kuò)展出去，例如在講授《世說新語》兩則這一課程時(shí)，身為教師不應(yīng)只盯著“白雪紛紛何所似”，而可以利用學(xué)生對(duì)于《世說新語》這本書的好奇，準(zhǔn)備一兩篇課本外的《世說新語》中的內(nèi)容，引起學(xué)生的自主閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力和語言審美能力。教師在教授課程時(shí)，不應(yīng)拘泥于課本內(nèi)容，利用學(xué)生好奇的心理，向外擴(kuò)展所傳授的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的語文核心能力的培養(yǎng)大有裨益。

三、開展形式多樣的閱讀活動(dòng)

枯燥無味的課堂學(xué)習(xí)實(shí)際上會(huì)讓學(xué)生對(duì)于語文產(chǎn)生一定的抵觸心理，學(xué)生對(duì)于背誦詩歌、文章等都有很大的情緒，如何讓學(xué)生理解感受詩歌、文章的美成了打開學(xué)生心扉的金鑰匙，而跨上這一臺(tái)階對(duì)于學(xué)生的語言審美能力來講意義重大。教師可以組織形式多樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生享受閱讀并樂在其中，進(jìn)而提高學(xué)生的語言審美與理解能力。例如，在班級(jí)內(nèi)部開展詩歌朗誦活動(dòng)，如果僅僅是默寫成文字，像念經(jīng)一般讀詩歌，會(huì)抵消詩的美感，并且會(huì)讓學(xué)生感到乏味無趣，而有感情朗誦詩歌則能讓學(xué)生真真正正的感受到詩歌的意境，組織詩歌朗誦會(huì)對(duì)于學(xué)生在理解詩歌、欣賞詩歌方面有很大的幫助。再比如開展讀書分享會(huì)活動(dòng)，選擇一定的時(shí)間，可以是小組為單位，也可以是個(gè)人來分享，以鍛煉學(xué)生的語言組織能力。通過對(duì)書籍的概括與分析，增強(qiáng)學(xué)生的語言理解能力、語言運(yùn)用能力，當(dāng)然，也可以通過這種方式督促學(xué)生閱讀，讓閱讀教育真正的落到實(shí)處。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

對(duì)于個(gè)體而言，每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好都略有不同，相同的是，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生閱讀都是重要的，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。具體來看，教師可以向?qū)W生布置讀書筆記或者摘抄一類的任務(wù)，以督促學(xué)生在閱讀的同時(shí)形成記筆記或是摘抄的習(xí)慣。教師可以在班級(jí)內(nèi)開展摘抄評(píng)比活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過鼓勵(lì)學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)讀書，引導(dǎo)學(xué)生做具有針對(duì)性的閱讀。對(duì)于比較枯燥乏味的歷史類文章書籍，教師可以輔以紀(jì)錄片一類，引領(lǐng)學(xué)生耐著性子讀下去。除了培養(yǎng)學(xué)生做筆記摘抄的習(xí)慣，教師還可以去培養(yǎng)學(xué)生固定閱讀的習(xí)慣，例如每周設(shè)立一節(jié)專門用來閱讀的課，提醒學(xué)生按時(shí)讀書，養(yǎng)成學(xué)生的自主閱讀的習(xí)慣，以達(dá)到我們對(duì)于學(xué)生形成良好讀書習(xí)慣的目的。

五、結(jié)束語

語文教學(xué)要以提升學(xué)生的閱讀、寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文為目標(biāo)，而提升學(xué)生的閱讀效率是最重要的前提，好的閱讀習(xí)慣能夠伴隨人的一生，并且影響人日后的學(xué)習(xí)和工作，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣是每一位語文教師義不容辭的責(zé)任。運(yùn)用閱讀教學(xué)的一些方法培養(yǎng)學(xué)生的語言審美能力、理解能力和運(yùn)用能力是本文所探討的關(guān)鍵，歸根結(jié)底還是要落實(shí)到學(xué)生身上。本文提供了一些能夠應(yīng)用于實(shí)際操作中的方法，建立良好的閱讀環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、開展多樣的閱讀活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，最終目的都是讓學(xué)生潛心閱讀，享受閱讀帶給他們的快樂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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