孔令芳

【摘要】初中數(shù)學(xué)對于數(shù)學(xué)階段的課程設(shè)置來說，還是學(xué)生積累基礎(chǔ)知識來說都十分的關(guān)鍵和重要，所以良好的教學(xué)質(zhì)量不但有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識打基礎(chǔ)，同時(shí)有效的課堂教學(xué)，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展來說也是一種積極的促進(jìn)，是教育教學(xué)發(fā)展不可忽視的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中生 數(shù)學(xué)課堂 成因 改進(jìn)策略 轉(zhuǎn)變理念 明確目標(biāo) 探究交流 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0027-02

數(shù)學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)中非常重要的，它對學(xué)生的思維、智力的發(fā)展都有著不可替代的作用。尤其是初中數(shù)學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了小學(xué)階段六年基礎(chǔ)知識后，初中數(shù)學(xué)不但是更深一層知識構(gòu)建，更是初高中數(shù)學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要本著發(fā)展學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的，采用一些有效的、新穎的、適合新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法，徹底改變初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的現(xiàn)狀，刷新初中數(shù)學(xué)有的教學(xué)面貌，才有希望真正幫助學(xué)生發(fā)展，真正改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量停滯不前的狀況。作為新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)老師，我們?nèi)绾卧谑煜ず土私庑抡n標(biāo)的要求下，結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和需要，轉(zhuǎn)變觀念，改變方式方法，改變一講到底、滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，徹底刷新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)成績呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究，針對以上問題談一些自己的認(rèn)識與思考，與大家分享、交流：

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的成因分析

1.學(xué)生自身因素的影響。

初中生正處在成長的關(guān)鍵階段，他們由于認(rèn)識能力、學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)的限制，對于初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的沒有形成正確的認(rèn)識，從心里產(chǎn)生數(shù)學(xué)難學(xué)的想法。再加上，有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，態(tài)度不端正，上課不是說話，就是不專心聽講，作業(yè)應(yīng)付，課后疏于復(fù)習(xí)，對于課堂東西現(xiàn)學(xué)現(xiàn)忘，要么就根本不理解等。學(xué)生的這種狀態(tài)，不但給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了消極的因素，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一再下滑，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，沒有信心，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，這顯然無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來說，還是初中數(shù)學(xué)課堂效率來說，都是不利的影響。

2.老師自身因素的影響。

目前大多數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中存在著這樣那樣的問題，首先，穿新鞋走老路。雖然新課程改革已經(jīng)有了一定的成效，老師對于新課堂的教學(xué)理念應(yīng)該說已經(jīng)爛熟于心了，可是由于觀念和認(rèn)識上的原因，他們在教學(xué)中依然采用一講到底、滿堂灌輸?shù)姆绞剑椒菰?、單一不說，教學(xué)語言也比較生硬、專業(yè)，一派學(xué)究氣，讓學(xué)生聽得昏昏欲睡，這大大影響課堂教學(xué)效率，更影響學(xué)生對數(shù)的學(xué)習(xí)；其次，自學(xué)意識淡薄。作為老師應(yīng)該是需要天天學(xué)習(xí)，不斷豐富和強(qiáng)化自己的專業(yè)知識，可是目前大多數(shù)初中數(shù)學(xué)老師一走上工作崗位，由于工作忙，再加自身的學(xué)習(xí)意識淡薄，根本再不學(xué)習(xí)、不進(jìn)修，導(dǎo)致自己專業(yè)知識不足，教學(xué)思想落后、教學(xué)方法單一、守舊等，這不但對于學(xué)生的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升毫無益處，對于課堂教學(xué)的發(fā)展也是一種阻力。

二、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式過于落后。

由于老師至上的作用的認(rèn)識，目前仍有不少初中數(shù)學(xué)教師主宰課堂，喜歡自己一手設(shè)計(jì)內(nèi)容，課堂一切的活動(dòng)完全由老師自己安排，如教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等等，他自以為為學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好了一切，但沒有考慮到學(xué)生長期在這樣大包大覽的學(xué)習(xí)環(huán)境下形成依賴和被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)教學(xué)，只有教與學(xué)相互作用，相互促進(jìn)，才能達(dá)到相輔相成、教學(xué)相長的目的。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要以數(shù)學(xué)教材為內(nèi)容，以教學(xué)課標(biāo)為依據(jù)，老師用教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識理論與能力，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題的興趣和能力，這樣才能形成學(xué)生健康、良好的學(xué)習(xí)心理與品質(zhì)。如果老師一貫采用主宰的方式，操作教學(xué)過程，學(xué)生就永遠(yuǎn)處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

2.教學(xué)方法單一、枯燥。

對于初中生來說，他們的抽象思維還正處于發(fā)展階段，初中數(shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性對他們學(xué)習(xí)造成了一定的難度，讓他們不易理解和掌握。所以，作為初中數(shù)學(xué)老師，我們在教學(xué)中要把抽象、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識用一種形象、生動(dòng)、具體的情境或呈現(xiàn)方式展示給學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容?？蛇z憾的是，大多數(shù)老師忽視了學(xué)生的理解能力，不但不會靈活采用一些有效的教學(xué)方法，也不會根據(jù)需要借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，導(dǎo)致課堂教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)效率低下。

三、針對初中數(shù)學(xué)低效的改進(jìn)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確目標(biāo)。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)目標(biāo)要本著“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”這個(gè)原則去定位，要不但關(guān)注學(xué)生知識領(lǐng)域的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)展與進(jìn)步。因此，老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力改進(jìn)教學(xué)方法方式，把灌輸式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式模式，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)、積極獲取知識的習(xí)慣和能力，從而把注重學(xué)生對知識接受，變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)，對能力的提升。所以，老師在教學(xué)中要注重學(xué)生在課堂上的參與性，使課堂教學(xué)效率得到提升。例如，在教學(xué)“一次函數(shù)的概念”這一節(jié)時(shí)，先在黑板上列出兩道緊貼學(xué)生實(shí)際生活的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生列出式子來，再讓學(xué)生仔細(xì)比較兩個(gè)式子之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，指點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“一次函數(shù)的定義”。如此，不但可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)過“一般—特殊—一般”這個(gè)過程，還能讓學(xué)生有效掌握一次函數(shù)的概念，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

2.組織探究、交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

不可否認(rèn)，初中生的學(xué)習(xí)能力和自主研究能力普遍較差， 這不但影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)， 而且讓所有課程的學(xué)習(xí)均會受到不同程度的影響。所以，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力既能有效減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)， 還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力， 對學(xué)生構(gòu)建自己的知識架構(gòu)體系是一種幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷尋找適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法， 并在自主學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律， 以便更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)然，為了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，老師在課堂上還可以鼓勵(lì)實(shí)施小組討論模式， 給學(xué)生提供足夠的機(jī)會和平臺， 讓學(xué)生間進(jìn)行交流， 培養(yǎng)學(xué)生多角度看世界、分析問題的思維， 同時(shí)，還能夠增加學(xué)生間的感情、取長補(bǔ)短，豐富學(xué)生思想，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

3.有意滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要多舉一些學(xué)生身邊的生活實(shí)例來促進(jìn)教學(xué)，比如，存錢的計(jì)算、樹木高度的測量、土地面積的計(jì)算等等。這樣可以讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識在日常生活中的價(jià)值以及數(shù)學(xué)與我們生活關(guān)系，從而讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。此外，老師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透符號口訣表述思想。眾所周知，初中數(shù)學(xué)符號很多，老師可以教會學(xué)生利用簡潔的口訣來表述復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)“解一元一次不等式組”時(shí)，根據(jù)取值情況，可以總結(jié)為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”，這樣利用口訣教數(shù)學(xué)，可以使抽象化為具體，培學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率。

總之， 初中數(shù)學(xué)課堂成效低下的主要因素老師和學(xué)生自身因素占很大比例， 因此要改變教學(xué)現(xiàn)狀，還是要從老師和學(xué)生身上著手。只有這樣才能更好、更徹底地解決問題， 提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。所以，從長遠(yuǎn)角度思考， 采用多樣化初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維能力， 是有助于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展， 也能夠促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，使學(xué)生更加適應(yīng)社會對人才的需求， 提高社會競爭力。同時(shí)，改變教學(xué)策略，也是改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

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