陳培旭

(中山市第一中學(xué),廣東 中山 528403)

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

中山市初中體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀及對(duì)策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,為本研究提高研究依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 以中山市初中體育教師作為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷105份,有效問(wèn)卷100份,有效率95.2%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 本研究采用SPSS 17.0處理數(shù)據(jù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀分析

2.1.1 體育教師對(duì)在體育教學(xué)中德育滲透的認(rèn)識(shí)及重視程度 調(diào)查顯示,有25%的體育教師認(rèn)為他們對(duì)于這項(xiàng)內(nèi)容十分了解,有51%的認(rèn)為他們是比較了解的,有20%的認(rèn)為了解程度一般;另外,有77%的認(rèn)為實(shí)施這項(xiàng)內(nèi)容很重要;有18%的表示比較重要,有5%表示一般。從中可以看出,有大部分的體育教師認(rèn)為自己在向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)有必要開(kāi)展德育教學(xué),但是也有相當(dāng)多的教師對(duì)體育教學(xué)中滲透德育的認(rèn)識(shí)不到位,對(duì)其重要性不夠了解。認(rèn)識(shí)決定教學(xué)行為,在日常體育教學(xué)中對(duì)德育滲透工作的重視程度的調(diào)查顯示,有43%的體育教師在體育教學(xué)中很重視德育的滲透,有43%的體育教師較重視,有12%的體育教師表示一般,有2%的體育教師不太重視。

2.1.2 體育教師在體育教學(xué)中滲透德育的實(shí)施途徑 調(diào)查顯示,有96%的教師選中課堂教學(xué),有88%的教師選中課外體育活動(dòng),有86%的教師選中自身表率。結(jié)果顯示,我校體育教師認(rèn)為課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、教師的自身表率都是滲透德育的重要途徑。其中最主要的途徑是課堂教學(xué),其次是課外體育活動(dòng),再次是教師的自身表率。

2.1.3 體育教師在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容 教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)工作的重要組成部分,直接作用于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面,從整體上控制、調(diào)節(jié)著體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。 調(diào)查顯示,體育教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能(95%選中)、身體素質(zhì)(89%選中)和運(yùn)動(dòng)參與(94%選中)這3個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。而沒(méi)有把學(xué)生的思想道德水平(78%選中)當(dāng)作評(píng)價(jià)的主要依據(jù),這也會(huì)進(jìn)一步影響體育教學(xué)活動(dòng)中德育內(nèi)容的滲透。

2.1.4 所在學(xué)校對(duì)體育教學(xué)中德育滲透的重視程度 學(xué)校作為德育滲透的主要渠道和主要場(chǎng)所,學(xué)校的重視將直接影響德育開(kāi)展的效果,影響到教師教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提高。 調(diào)查顯示,24%的教師認(rèn)為學(xué)校很重視,37%的教師認(rèn)為學(xué)校較為重視,31%的教師認(rèn)為學(xué)校一般重視,還有7%的教師認(rèn)為學(xué)校不太注重,1%的教師認(rèn)為學(xué)校很不注重。

2.1.5 所在學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)及對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德評(píng)價(jià)的情況 對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師的技術(shù)技能、教學(xué)能力、工作態(tài)度、科研能力、學(xué)生的思想道德水平都是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)考量的指標(biāo)。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),考量指標(biāo)中占第1位的是對(duì)教師教學(xué)能力和工作態(tài)度的評(píng)價(jià)(87%選中),其次依次是科研能力(75%選中)、教學(xué)能力(65%選中)、技術(shù)技能(65%選中),最后才是考慮學(xué)生的思想道德水平(46%選中),說(shuō)明對(duì)于學(xué)生的思想道德水平的提升沒(méi)有作為對(duì)教師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。對(duì)教師進(jìn)行品德評(píng)價(jià)的調(diào)查顯示,有21%的教師反映學(xué)校很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德評(píng)價(jià),有42%的教師反映學(xué)校較重視,有24%的教師反映學(xué)校一般重視,有9%的教師反映學(xué)校不太重視,有4%的教師反映學(xué)校很不重視,說(shuō)明對(duì)于對(duì)學(xué)生品德的評(píng)價(jià)還沒(méi)有引起學(xué)校的足夠關(guān)注。

2.1.6 影響體育教學(xué)中德育滲透的原因分析 調(diào)查顯示,多數(shù)教師認(rèn)為校內(nèi)文化“重文輕體”(53%選中),任課教師不重視(43%選中),社會(huì)和家長(zhǎng)的原因(42%選中),德育因素?zé)o法考核和評(píng)價(jià)(包括學(xué)生、教學(xué)、教師)(37%選中),任課教師缺乏必要的知識(shí)、技能和方法(36%選中),部分挑戰(zhàn)性、風(fēng)險(xiǎn)性項(xiàng)目或內(nèi)容的開(kāi)展受到限制(35%選中),學(xué)校(及體育部門(mén))管理中對(duì)體育的德育滲透不重視(33%選中)是影響體育教學(xué)中德育滲透的主要因素。而其中教師們普遍認(rèn)為校內(nèi)文化“重文輕體”是影響體育教學(xué)中德育滲透的最主要因素。

2.2 體育教學(xué)中德育滲透存在的主要問(wèn)題及原因分析

2.2.1 在現(xiàn)階段的招生考試制度下，學(xué)校和社會(huì)對(duì)體育教學(xué)中德育滲透缺乏足夠的重視 長(zhǎng)久以來(lái)“重文輕體”的觀念的存在,導(dǎo)致體育教育被邊緣化。雖然最近幾年體育納入中考考試項(xiàng)目,體育教育慢慢引起了學(xué)校的重視,但是分值所占權(quán)重較少。課堂教學(xué)中開(kāi)展的項(xiàng)目更多的是中考考試項(xiàng)目的訓(xùn)練,學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注更多的是學(xué)生中考體育考試的成績(jī),缺乏對(duì)體育教學(xué)當(dāng)中德育滲透的重要性的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而學(xué)校沒(méi)有把學(xué)生的思想道德水平納入對(duì)學(xué)生的考評(píng)價(jià)范圍之內(nèi),也沒(méi)有把該項(xiàng)內(nèi)容作為教師考核以及獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù),評(píng)價(jià)教師工作能力主要根據(jù)他們的工作態(tài)度、科研能力、教學(xué)能力、技術(shù)技能等方面。大多數(shù)教師也是根據(jù)學(xué)校制定的考核制度來(lái)開(kāi)展工作的,這也就導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)更多的是依據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)參與3個(gè)方面。

2.2.2 體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)德育滲透的意識(shí)不足 通過(guò)上述數(shù)據(jù)我們可以看出,有許多體育教師認(rèn)識(shí)到了在體育教學(xué)中滲透德育的重要性,教師的這種正確認(rèn)識(shí)能夠讓德育在體育教學(xué)中得到很好的實(shí)施,從而產(chǎn)生良好的效果。但是也有相當(dāng)一部分教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在體育教學(xué)中滲透德育的重要性,出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因更多的是調(diào)查中教師們所反映的:大綱中德育目標(biāo)和要求不夠明確、具體,體育教師缺乏必要的知識(shí)、技能和方法等。首先,很多體育教師是根據(jù)教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃的,而教材或大綱中更多的是如何提高學(xué)生體質(zhì)、各種運(yùn)動(dòng)技能的掌握方法等方面的內(nèi)容。但是對(duì)于德育內(nèi)容卻沒(méi)有作出詳細(xì)的安排,也沒(méi)有制定具體的實(shí)施措施,加之教師對(duì)在教學(xué)中滲透德育還缺乏基本的認(rèn)識(shí),他們也不知在教學(xué)中如何實(shí)施德育,這就導(dǎo)致教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中有意或無(wú)意地把德育的內(nèi)容給忽略了。

3 建 議

3.1 學(xué)校和社會(huì)要高度重視德育在體育教學(xué)中的地位與作用

提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)和社會(huì)對(duì)體育教學(xué)中德育滲透作用的關(guān)注與重視程度,是改善學(xué)校開(kāi)展和滲透德育的重點(diǎn)所在。這就需要加強(qiáng)學(xué)校對(duì)德育滲透的重視程度,認(rèn)真貫徹,積極執(zhí)行相關(guān)德育文件中對(duì)滲透德育的要求,將德育教育與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃緊密結(jié)合。根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況制定適合本校的德育內(nèi)容體系,而確保德育教育在體育教學(xué)中順利展開(kāi)。同時(shí)學(xué)校還要加強(qiáng)德育監(jiān)督、優(yōu)化管理機(jī)制,完善德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,促進(jìn)德育教育評(píng)價(jià)的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。

3.2 加強(qiáng)體育教師目標(biāo)導(dǎo)引，倡導(dǎo)“立德樹(shù)人，德育為先”的教學(xué)理念

教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng),體育教育是對(duì)人的一種身體的教育,應(yīng)營(yíng)造“立德樹(shù)人,德育為先”的教學(xué)理念。體育教師要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)中德育滲透的理解和認(rèn)識(shí),掌握必要的知識(shí)、技能和方法,把德育作為每節(jié)課的目標(biāo)導(dǎo)引,根據(jù)各種不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神,團(tuán)結(jié)協(xié)作和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神品質(zhì),和自信、勇敢、頑強(qiáng)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)等等。同時(shí),還要加強(qiáng)體育教師個(gè)人的品德修養(yǎng),言傳身教,用正確的世界觀、價(jià)值觀感染我們祖國(guó)的下一代,為我們中華民族培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的莘莘學(xué)子。