吳金梅

【摘 要】情感教育作為小學(xué)素質(zhì)教育中重要的組成部分，其主要就是通過語文教師在教學(xué)活動(dòng)中來培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，從而使學(xué)生進(jìn)一步提高自我調(diào)控能力。使用情感教育的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的語言，情感教育，能有效提高學(xué)生的情商和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文側(cè)重于語文教學(xué)中情感教育的重要作用。

【關(guān)鍵詞】自身修養(yǎng);注意情景;學(xué)生情感;豐富手段

【中圖分類號(hào)】G623 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0058-01

在新課程改革的背景下，情感教育越來越得到了人們的接受，贏得了較為積極的評(píng)價(jià)，并且在社會(huì)科學(xué)的教育教學(xué)中得到了廣泛的普及和應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生們不斷提升自身的審美鑒別能力和創(chuàng)造性思維能力。教師將情感教學(xué)法引入小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生在情感熏陶中激發(fā)起其對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣與愛好，進(jìn)而有助于提高語文課堂教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)教師自身的情感修養(yǎng)

教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)比較重要的角色，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有些很多潛移默化的影響，因此，教師在平時(shí)的生活工作當(dāng)中，要注意加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)學(xué)習(xí)。從各個(gè)方面去給予學(xué)生情感上的熏陶或者感染，用真實(shí)的情感體驗(yàn)去帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材當(dāng)中的情感世界。比如，用一種比較關(guān)愛，和藹可親的態(tài)度去進(jìn)行授課，避免冷酷和嚴(yán)肅，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，了解學(xué)生的想法和思維觀念，從心靈上給予他們更多的情感關(guān)注，加強(qiáng)他們與人交流的能力，因?yàn)楝F(xiàn)在的很多小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，又處于一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)候，他們的內(nèi)心世界是封閉的，孤獨(dú)的，與他們沒有情感交流，情感得不到豐富，那么在帶入教學(xué)當(dāng)中的時(shí)候，就要從學(xué)生的內(nèi)心世界，個(gè)性特征方面對(duì)癥下藥，在教學(xué)當(dāng)中，讓他們得到情感的釋放，這樣，才能開拓自己的思路，讓學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，運(yùn)用自己的情感認(rèn)知，再在教室的情感帶領(lǐng)下，完成更加高效的語文教學(xué)和學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)過程當(dāng)中注意情景的創(chuàng)設(shè)

根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特征，有效為他們創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情景，能夠提高他們學(xué)習(xí)的興趣，能夠引起他們的情感共鳴，通過特定的情景，或者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引發(fā)學(xué)生的思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師講，學(xué)生記已經(jīng)不符合現(xiàn)代的教育方式，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于綜合素質(zhì)的提高。另外，對(duì)于學(xué)生從小語文語感方面的提高，情感教育是起到一個(gè)關(guān)鍵性作用的，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，或者在教學(xué)過程當(dāng)中穿插一些比賽競爭的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，創(chuàng)造情感認(rèn)知當(dāng)中的良性機(jī)制，在課文講解當(dāng)中，貫穿作者的情感主線，讓學(xué)生意識(shí)到某一種品質(zhì)或者精神，從掌握知識(shí)的淺顯層面深入到道德情操的培養(yǎng)，從而內(nèi)化自己。

三、正確處理好德育和語文教學(xué)中的關(guān)系

語文教學(xué)的內(nèi)容和德育教學(xué)并不沖突，但是德育教育的時(shí)間要恰到好處，這樣小學(xué)生們?cè)诼犝n的過程中就能消化，時(shí)間長了對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)反而不好，學(xué)生們會(huì)在聽的過程中產(chǎn)生厭惡的情緒，這樣就適得其反了。所以語文老師要把握好德育和語文教學(xué)之間的關(guān)系，這樣老師才能在保證語文教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德情感。老師不能忘記語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生們的各種學(xué)習(xí)能力和思維能力，在教學(xué)的過程中滲透德育教育，這樣才能保證學(xué)生們的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)，也才能保證語文學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇文章的時(shí)候，老師要先讓學(xué)生進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)在課文中讀到小興安嶺的樹木蔥蘢，像是綠色的海洋，這時(shí)候老師就需要針對(duì)文章中的技巧和手法給學(xué)生們講清楚，幫助學(xué)生們進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。講完之后。老師可以安排學(xué)生們進(jìn)行課文朗讀，小學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的閱讀過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)祖國大好河山的美好和大自然的美好，這樣就是培養(yǎng)學(xué)生們思想道德情感的很好的方式。

四、升華學(xué)生情感

語文的學(xué)習(xí)能夠嚴(yán)重影響著學(xué)生的發(fā)展，不僅可以培養(yǎng)提升其審美與情感，還能加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)理解和交際溝通等能力，對(duì)其思想道德水平加以提升，為其塑造更高的人格魅力。其中的語文閱讀占據(jù)著語文學(xué)習(xí)的很大比重，小學(xué)語文的閱讀也并不只局限于課文，作為引導(dǎo)學(xué)生的老師，應(yīng)該幫助學(xué)生拓寬其閱讀量，使學(xué)生可以開闊閱讀視野，熟悉更多的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在進(jìn)行語文閱讀的時(shí)候，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)識(shí)及成長狀況為其設(shè)置適合的閱讀內(nèi)容和閱讀量，比如傳統(tǒng)文化的相關(guān)文章閱讀，通過對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解更多中國特色的傳統(tǒng)文化知識(shí)，比如誦讀詩歌，散文，以此培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，閱讀著名小說等可以使學(xué)生從中明白一些道理，使其在生活中加以利用。閱讀之后可以督促學(xué)生將讀后感寫出來，這有助于學(xué)生學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)并思考問題，也幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感與觀點(diǎn)。

五、豐富教學(xué)手段

興趣是學(xué)生最好的老師，教師要能夠通過在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以在教學(xué)中有效開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于課堂，比如開展辯論、作文大賽等各種活動(dòng)，通過這些活動(dòng)既能夠讓學(xué)生鍛煉自身所學(xué)習(xí)的語言技能，也能夠通過競爭、合作等來不斷提升學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的興趣，進(jìn)而使其更好地投入到語文學(xué)習(xí)中。此外教師還應(yīng)該通過多種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如有效使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)于圖像、視頻等內(nèi)容都是非常感興趣的，教師在教學(xué)中為學(xué)生放映相關(guān)的視頻，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)也會(huì)更加高效。教師在舉辦一些課堂活動(dòng)之外還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一定的課下活動(dòng)，比如在春天帶領(lǐng)學(xué)生去郊游，或者舉辦豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生充分才加進(jìn)來，如歌舞劇、兒童劇等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣，其情感能力自然而然的會(huì)得到提升。

語文教學(xué)中的情感培養(yǎng)，情感教育作為思想品德教育的必要補(bǔ)充，作為素質(zhì)教育的重要組成部分必將在我國教育教學(xué)中占重要地位。語文學(xué)科作為實(shí)施情感教育的主渠道，必將為教育教學(xué)改革的深入和發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)。而語文教師觀念的轉(zhuǎn)化和能力的提高將成為情感教育成敗的關(guān)鍵。

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