潘麗新

【摘 要】素質教育的深入對小學語文教學和學生能力提出了更高的要求挑戰(zhàn)。在此情況下，教師必須要對當下的口語交際教學情況進行全面分析和研究。在掌握學生交流過程當中存在的問題之后，采取有效的方法來進行教學模式、教學方法、教學內容的創(chuàng)新和改革，利用學生喜聞樂見的方式來引導學生主動利用普通話進行交流。

【關鍵詞】培養(yǎng);農村小學生;普通話口;語交際能力

【中圖分類號】G622 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0106-01

受到傳統(tǒng)教育理念和區(qū)域的影響，小學階段學生的普通話能力和交流能力相對較弱。這不僅會阻礙學生語文素質的提升，還會對后續(xù)教學的深入開展造成一定程度的影響。基于此，教師勢必要對當下的口語交際教學情況進行全面的創(chuàng)新和改革，盡可能的利用各種有效的方式和手段來激發(fā)學生的交流欲望，然后引導學生循序漸進、不斷深入進行交流和學習。這樣才能夠使小學語文口語交際教學取得事半功倍的教學成效。

一、農村小學生用普通話進行口語交流的存在的問題

受到經濟發(fā)展和教育發(fā)展的雙重影響，大部分的農村地區(qū)小學生在學習的過程當中習慣于利用方言來進行交流，本身的普通話交流能力相對較差。但是在教學過程當中，大部分教師為了能夠讓學生取得較為良好的成績，往往會花費較多的時間和精力來進行基礎知識講解，并由學生安排項目的普通話練習和口語交際活動。有的教師雖然加強了普通話教學，但卻沒有對學生進行針對性的引導和指導，這就使得學生的普通話存在較為嚴重的方言口音。

二、培養(yǎng)農村小學生用普通話進行口語交際的有效措施

1.構建良好的交流氛圍。

在教學過程中，教師必須要通過有效的培訓和學習來提升自身的普通話能力，以自身的言行來有效的感染和熏陶學生，從而加深學生對普通話的理解和認知。然后，教師在對當下的口語交際教學情況進行全面的了解，有效的在課堂教學當中引入一些趣味化內容和生活化元素，將其和教學內容進行有機整合，引導學生由淺入深、由易到難的進行思考和交流。為學生打造良好的學習氛圍之后，鼓勵每一個成員積極的開口進行交流。

例如，在進行“要是你在野外迷了路”的教學過程中，教師可以利用幻燈片，向學生展示地圖或路牌，讓學生思考：“他們都是做什么用的呢？”，引導學生大膽的用普通話進行交流，以此來加深學生對課文主題的理解和感知。然后，教師可以在課堂當中引入各種各樣的指南針、積雪、大樹、北極星、太陽等的圖片，引導學生結合課文內容進行學習和探究。在教學完之后，教師可以設置口語交際“要是你迷了路”，讓學生主動的進行思考，并結合本課的內容來進行交流。在這過程中，教師可以讓學生根據首先——然后——最后等順序來進行描述，并采取科學的方法糾正學生的普通話發(fā)音。另外，教師還可以結合課堂反饋情況，為學生安排一系列的普通話練習在課余時間，利用廣播或多媒體設備向學生播放標準的普通話口語交際音頻，鼓勵學生選擇自己喜歡的主題來進行口語交流。

2.引入多樣化教學方法。

小學階段學生的自控能力和理解能力相對較差，在具體的口語交際教學當中，想要讓學生正確的了解普通話，并主動利用普通話進行溝通交流具有一定的難度。因此，教師，可以考慮小學階段學生的特性，巧妙的引入先進的多媒體教學方式，利用圖片、聲音、動畫、視頻、文本等多元素為學生構建口語交際教學情境，引導學生實際進行相關的交流和思考。另外，教師需要充分的尊重學生的個體差異，在課堂教學當中引入小組合作教學模式，鼓勵學生在小組內部進行口語交流和練習，并針對學生的具體情況對學生進行領導指導。這樣才能全面提升學生的普通話水平和口語交際能力。

例如，在進行“口語交際—我們去‘旅游”的教學過程當中，教師可以利用多媒體設備向學生播放《跟我出發(fā)》有歌曲，或利用多媒體設備向學生播放相關的旅游視頻，以此來激發(fā)和調動學生的情感。然后，教師在向學生展示某一個特定的地點，引導學生結合視頻當中呈現(xiàn)的景象來進行交流討論，并說一說自己對某一景點的感覺和認識。另外，教師也可以在課堂上組織“小導游”的口語交際，要求小組當中的一個成員扮演導游，像其他扮演小游客的成員介紹本地區(qū)著名的一些景點或者小故事。在這過程當中，扮演游客的學生可以用普通話來提出相關的問題，而扮演導游的學生則需要正確的進行應對和解答，有效的通過對比練習的方式來解決學生普通話存在的問題。

結束語

綜上所述，教師必須要將學生作為口語交際中心和主體，及時了解學生的個性差異和特點之后，鼓勵學生勇敢的開口說普通話。在課堂教學中，教師還要全面加強對各地學生關注，及時的指出學生的交流問題，對學生進行有效的引導，并教授學生一定的口語交流方法和技巧。這樣才能為后續(xù)的小學普通話教學和口語交際教學奠定良好的基礎。

參考文獻

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