劉漢堂

【中圖分類號】G633.6 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0114-01

在初中數(shù)學的課堂教學中，為了使學生能更加直觀、更加形象地獲取知識，引導學生積極地參與到課堂教學活動中，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位，運用多媒體輔助教學是提高課堂教學效率重要手段，是初中數(shù)學教學改革的必然結果。多媒體輔助教學在課堂教學中的作用是顯而易見的，它能激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂結構，提高學習質(zhì)量，它能使靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化，它能使抽象的概念具體化，枯燥的數(shù)學知識趣味化，有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

一、運用信息技術可以優(yōu)化課堂，提高學習效率

數(shù)學作為中學的一門主要學科，由于自身的特點，沒有其他學科形象，生動、具體。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，就是黑板加粉筆，偶爾有一些模型，教學手段單調(diào)，學生感覺枯燥無味，也就失去了學習積極性。而信息技術進入數(shù)學課堂，不僅彌補了傳統(tǒng)課堂的不足，也給枯燥、機械的數(shù)學學習帶來新的活力，所以作為新時代的教師，要把信息技術作為一種工具，將信息技術與數(shù)學課的教與學融為一體，才能提高教學效率，改善教學效果，更能發(fā)揮學生學習的主體性，培養(yǎng)學生的信息技術能力和解決問題的能力。

在傳統(tǒng)的教學中，老師在突出教學重點突破難點上花費大量的時間和精力，學生也不一定能明白，而計算機的演示功能可對重要教學內(nèi)容和現(xiàn)象進行回放，學生容易理解。從而收到傳統(tǒng)教學無法比擬的效果，有效的提高了教學效率。如：講《軸對稱圖形》這一節(jié)，運用幾何畫板，折疊圖形進行動態(tài)演示，讓學生反復觀察和比較變化前后圖形的異同之處，從而體會到對稱的性質(zhì)，使得本節(jié)課的重難點得到突破，大大提高了教學的效率。

二、把多媒體技術和數(shù)學教學結合起來

數(shù)學教學重點都在過程，是對數(shù)學問題的解決方法進行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過程。數(shù)學建模來源于問題，而問題又產(chǎn)生于情境，教師在課堂教學中創(chuàng)設情境就是組織課堂教學的核心，現(xiàn)代多媒體信息技術、多媒體教學軟件可以為教學提供強大的情境資源，能展示知識發(fā)生的過程，注重學生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動態(tài)圖象演示，讓靜態(tài)知識動態(tài)化，讓抽象知識具體化，其突出的較強的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，促進學生在原有認知的基礎上，形成新的認知結構。例如我在上七（上）第四章的練習時，我用了幾何畫板制作了“平面截正方體“的課件，還在網(wǎng)上下載了“正方體轉動的影子”課件，給學生展示了結論的形成過程，給學生留下了深刻的印象。又如我在上“三角形的三條重要線段”時，我用自制的幾何畫板課件，給學生演示了這幾條線段的交點的動畫，在上“等腰三角形”時，我給學生演示了“三線合一”的動畫課件，給學生展示新知識的形成過程，收到很好的效果。

三、利用信息技術可以增加課堂容量

復習課由于以歸納知識和練習為主，一般課堂容量比較大，在教室就不易展示這么多，而用多媒體進行教學，可以較好的進行知識歸納。有些內(nèi)容文字較多，課堂上書寫占用時間，對教師分析講解有很大的影響，制成課件可以把例題直接展示給學生，節(jié)省了時間。例如進行《統(tǒng)計》教學時，利用課件就可以很方便進行。

課件的制作應緊緊圍繞知識的目標，內(nèi)容。運用多媒體教學，其目的是使學生更加牢固的掌握所學知識，因此課件的應用力求以學為中心，教師在制作課件時，應充分研究教學教法，擬定制作課件的教材內(nèi)容，課件的長短。其次，要明確不是所有的教學內(nèi)容都適合多媒體教學。課件要解決數(shù)學教學中的實際問題，針對性要強，這樣，才能起到輔助教學的作用。例如，在講解“截一個幾何圖”時，學生難想象出截面的形狀，教師在黑板上也很難畫出，如果在這里使用Flash制作一個課件，通過動畫演示，學生就清楚地看到怎樣截以及截面的形狀，這樣就可以提高學生學習的效果。因此，在多媒體課件設計中，應當把握知識的內(nèi)涵，注意知識表達的完整性和準確性，在此基礎上，再加以適當?shù)乃囆g加工，達到錦上添花的效果。

四、不能將多媒體教學代替教學的全過程

作為一名數(shù)學教師，讓多媒體進入我們的教學課堂，使知識的傳授由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動，即改變了傳統(tǒng)的教學模式，又能極大的提高教學質(zhì)量。但是，許多教師花費大量的精力制作課件，教學的效果卻不理想，值得我們注意。

多媒體教學可以使講解的內(nèi)容更為形象、直觀，但是如果整個教學過程都在展示課件的內(nèi)容，一個字的板書都不存在，學生只顧看大屏幕，看老師演示，不思考問題，不動手操作、訓練，就像看電影一樣，那么一節(jié)課下來，是不會有什么教學效果。數(shù)學基礎知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)離不開學生動腦、動手的過程，適當?shù)倪M行板書、演算、討論和思考，才能使學生正確理解數(shù)學知識的產(chǎn)生過程和發(fā)展過程，若一味的用課件代替板書，將無法體現(xiàn)數(shù)學的解題思路、解題步驟，同事也有違學生的認知規(guī)律，無法開啟學會少年宮的創(chuàng)新思維。因此，教師的講解，仍然是多媒體教學中的重要環(huán)節(jié)，在整個教學過程中，應占較大的比重。

五、多媒體的使用對教師提出了更高的要求

有些教師認為，使用多媒體教學，更多內(nèi)容都已形象的展示給學生了，教師不必再多講，教師更輕松，因此，對教師的要求低了，這其實是一種誤解，為了提高教學質(zhì)量和效果，僅僅展示這些資料是不夠的，尤其數(shù)學課，對題目的分析是無法展示在課件中，這就需要教師分析、推理……因此，它對教師提出了更高的要求。

《數(shù)學課程標準》明確提出：現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?？傊?，借助現(xiàn)代教育技術可以讓數(shù)學課堂教學省時、高效，使數(shù)學課堂教學形象化、生活化、直觀化、趣味化。當然。多媒體教學只能是輔助而不能完全替代傳統(tǒng)教學，傳統(tǒng)的教學方式對發(fā)展學生的數(shù)學思維平直仍必不可少，我們應當充分理解多媒體教學與傳統(tǒng)教學相輔相成的作用，充分發(fā)揮教師在教學活動中的主導作用，提高數(shù)學教學效果。