明虹

【摘 要】新課改提倡要以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的主體意識，積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力，教師應(yīng)當(dāng)在新課改的理念下，將數(shù)學(xué)課堂生活化，教學(xué)手段生活化，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和內(nèi)化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);新課改理念

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0137-01

引言

生活化教學(xué)并不是一個(gè)陌生的詞語，在教育領(lǐng)域，很早以前就有人提出要將教學(xué)生活化，以一種更貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式實(shí)現(xiàn)知識的傳輸。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于學(xué)生今后的成長有著重要的影響，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力是學(xué)生一生都可以運(yùn)用的思維和能力，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重以生活化的教學(xué)方式提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，積極主動地投入時(shí)間和精力到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力發(fā)散思維、發(fā)揮創(chuàng)造力、發(fā)揮想象力，使數(shù)學(xué)成為自身的一種技能。本文就新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)做法這一課題進(jìn)行了分析和論述。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，還存在著許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一個(gè)方面，教師的教學(xué)形式單一，教學(xué)手段單調(diào)機(jī)械，仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念束縛，以成績分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn);第二個(gè)方面，教學(xué)時(shí)沒有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異性展開針對性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度不平衡，差距明顯;第三個(gè)方面，教學(xué)氛圍較為薄弱，沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，學(xué)生課堂參與積極性較低。以上三個(gè)方面阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，本文針對以上現(xiàn)狀，結(jié)合新課改提出的教學(xué)理念，結(jié)合生活化教學(xué)的思想，對數(shù)學(xué)課堂加以創(chuàng)新和完善，提出了以下幾項(xiàng)策略。

二、如何在新課改下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1.創(chuàng)設(shè)生活化情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)重視抓住學(xué)生的注意力，尤其是小學(xué)生，注意力本就難以長時(shí)間集中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更符合學(xué)生的生活化的主題情景，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體數(shù)學(xué)技術(shù)，打造一個(gè)充滿生活氣息的數(shù)學(xué)課堂，以色彩鮮艷、直觀生動的圖片作為課堂的開端，先吸引學(xué)生的眼球，趁學(xué)生都集中注意力的時(shí)間再結(jié)合本堂課所要講的內(nèi)容為課堂制定一個(gè)主題，比如要學(xué)習(xí)平面幾何圖形的相關(guān)知識時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的平面幾何圖形的主題，先提出問題：在我們?nèi)粘Ｉ钪心芸吹侥男┢矫鎺缀螆D形？學(xué)生可以展開小組討論，得出多種的答案，教師則進(jìn)行相應(yīng)的歸類，結(jié)合著日常生活中常見的含有平面幾何圖形的物體展開講解，以便于學(xué)生更好地理解其中的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)意義。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，開展教學(xué)活動。

小學(xué)生想象力豐富、好奇心旺盛，但自律意識較差，生活化教學(xué)更有利于調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。當(dāng)遇到比較難以理解的數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師采用聯(lián)系生活實(shí)際的方式，開展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征的生活化教學(xué)活動，可以快速活躍課堂教學(xué)氛圍，活躍學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)算術(shù)的相關(guān)法則時(shí)，教師可以開展一個(gè)以“生活算術(shù)競答”為主題的教學(xué)活動，在活動中，教師將算術(shù)題目與生活實(shí)際結(jié)合起來，如“汽車有四個(gè)輪子，自行車有兩個(gè)輪子，如果爸爸開一輛汽車出門上班，媽媽和孩子分別騎一輛自行車去公園，那么現(xiàn)在我們知道的有幾個(gè)輪子？”這類簡單的數(shù)學(xué)算術(shù)問題，用一種學(xué)生易于理解的生活化的方式問出來，學(xué)生更能夠集中注意力去聽題、思考問題以及解決問題。

3.布置生活化的數(shù)學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)有效交流。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識需要具備問題意識和探究能力，尤其是在小學(xué)階段，更應(yīng)該著重圍繞這些方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維高度。要想有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須使課堂生活化，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟到數(shù)學(xué)的真正魅力和社會實(shí)用價(jià)值。在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置相應(yīng)的生活化的數(shù)學(xué)任務(wù)，如在學(xué)習(xí)了“圓形”這一章節(jié)后，教師可以布置任務(wù)讓學(xué)生們于課后去搜集生活中的“圓形”，并將這些含有圓形的物體簡筆畫在作業(yè)本上，用量尺將這些圓的直徑、半徑測量出來，并給學(xué)生提出需要他們?nèi)ビH自解決的問題：這些圓形具有什么樣的共同點(diǎn)？又有什么樣的區(qū)別？怎樣才能計(jì)算出圓的大??？圓形的面積公式和周長公式是怎樣推導(dǎo)出來的？諸如此類的問題，教師應(yīng)當(dāng)在每一次數(shù)學(xué)任務(wù)之后布置給學(xué)生，并要求學(xué)生們積極主動地尋找答案，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

總結(jié)

總而言之，在新課改理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，以學(xué)生為本，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，探尋數(shù)學(xué)的社會實(shí)用價(jià)值，發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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