張冠男

【摘 要】高中數(shù)學和初中數(shù)學相比邏輯性更強，也需要更多的想象力，這些都是高中數(shù)學教學的難點，也不利于培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。多媒體技術在教學中的使用，可以使復雜的數(shù)學知識以直觀的形式展示出來，方便學生的學習。因此，高中數(shù)學教師要在教學中積極的使用多媒體手段，創(chuàng)設教學情境，提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學;多媒體教學;應用

【中圖分類號】G633.6 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0141-01

引言

高中數(shù)學的內(nèi)容比較龐雜，涉及到各種概念、圖形、函數(shù)、數(shù)形結合等多種內(nèi)容。這些內(nèi)容中充滿了各種邏輯、思維、想象方式，需要嚴密的邏輯思維和豐富的空間想象才能有效的學習。但是，很多學生不具備這些能力，而新課改的要求就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，數(shù)學學科的核心素養(yǎng)就包含這些內(nèi)容。因此，教師在教學中要利用其他有效手段，把復雜、抽象的數(shù)學知識用簡單、直觀的方式展示出來，讓學生在學習的過程中逐步拓展思維，豐富想象，培養(yǎng)數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，提高高中生的整體核心素養(yǎng)。近年來，多媒體技術在教學方面的運用比較廣泛，這種技術可以使教學課堂更加活潑，教師可以通過具體的多媒體手段豐富教學方式，激發(fā)學生學習復雜數(shù)學知識的興趣和樂趣。

一、在教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義

核心素養(yǎng)作為我國課程改革的重要概念，在課程改革的過程中一直是被重點關注的。學生的首要任務是學習，中學生的核心素養(yǎng)重點體現(xiàn)在各學科的教學方面。所以，僅研究學生核心素養(yǎng)的一般性發(fā)展是不夠的，必須重點關注中學生的學科核心素養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在課程質(zhì)量、內(nèi)容、難度、容量等方面的選擇與安排。近年來，由于深化課程改革的需要，以學科核心素養(yǎng)為研究重點的各學科研究成為熱潮[1]。學科核心素養(yǎng)是在課程改革的背景下由學生核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變而來，這一方面的研究進展處于快速發(fā)展階段。學科核心素養(yǎng)的研究在中學化學教學有很好的啟發(fā)作用，中學教師通過對化學學科核心素養(yǎng)的研究在中學化學教學方面提出了很多啟發(fā)性的新觀點。數(shù)學學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的構建具體通過數(shù)學推理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學建模等方法培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

二、在高中數(shù)學教學中使用多媒體手段的具體策略

1.創(chuàng)設多樣的教學情境。

高中數(shù)學的教學內(nèi)容非常多，很多教師在教學過程中把重點放在知識、概念和例題的講解中，很少創(chuàng)設有趣的教學情境豐富教學方式。這種傳統(tǒng)的教學方式使枯燥、乏味的數(shù)學課堂更加無趣，學生在這種教學環(huán)境中很難長時期保持注意力專注，從而使數(shù)學課堂的教學質(zhì)量下降。長此以往，學生逐漸會對學習數(shù)學失去興趣，學習成績也會隨之下降。同時，這種傳統(tǒng)的教學方式，也不利于培養(yǎng)學生的空間想象能力，不會對鍛煉學生的邏輯思維起到作用。因此，高中數(shù)學教師要積極把多媒體技術運用到課堂中，利用多媒體技術創(chuàng)設豐富多樣的教學情境，讓數(shù)學課堂充滿趣味，引起學生學習的興趣[2]。在學習和圖形相關的內(nèi)容時，教師可以利用動畫的方式將枯燥的內(nèi)容用生動的方式表現(xiàn)出來，引起學生深入學習的興趣。例如，在學習概率與統(tǒng)計的相關內(nèi)容時，教師可以在課堂開始時，把常見的拋硬幣的實驗過程用多媒體的方式展示出來，使高中生在模擬實驗的過程中逐步理解概率的概念和原理。

2.利用多媒體教學豐富學生的空間想象。

高中數(shù)學涉及到很多數(shù)形結合的知識，這都需要學生具備一定的空間想象能力。同時，在教授這些內(nèi)容的過程中，教師也要通過教學內(nèi)容，進一步培養(yǎng)和提高學生的空間想象能力，使學生這一方面的核心素養(yǎng)得到進一步發(fā)展。但是，在實際的教學過程中，教師會發(fā)現(xiàn)很多學生的空間想象能力比較欠缺，在理解高中數(shù)學的具體內(nèi)容時比較困難，為數(shù)學教學帶來了難度。

而多媒體的教學手段可以很有效的解決這些問題，教師可以把相關的教學內(nèi)容利用多媒體技術以圖片、文字、聲音、視頻等方式進行創(chuàng)新組合，使教學內(nèi)容更加直觀，幫助學生理解和想象具體知識。在這種教學過程中，學生的學習興趣不僅得到了提高，學習的難度也在降低，如果經(jīng)常使用這種方式，學生就會逐漸消除對數(shù)學的畏懼心理，開始積極地自主學習數(shù)學知識[3]。例如，在教授空間幾何的相關內(nèi)容時，教師可以利用對媒體的視頻方式，把不同類型的空間幾何體展示出來，讓學生直觀認識到幾何體在空間中的具體形態(tài)，然后讓學生自己在本子上繪制不同的幾何體。在這一教學過程中，教師利用多媒體使學生認識到了幾何體的三維形態(tài)，然后學生要通過自己的理解把三維形態(tài)轉(zhuǎn)化在平面上，這就使學生的空間想象力得到了進一步的鍛煉。

3.利用媒體手段提高學生的數(shù)學理解力，拓展學生的思維。

高中數(shù)學的教學內(nèi)容龐雜，但是課堂的教學時間有限，很多教師在教學過程中，經(jīng)常感到時間不足，這就需要教師利用多種方式，提高學生的理解能力，提高課堂的教學效率。在數(shù)學課堂上，很多內(nèi)容如果單純用講解的方式，無法快速有效的表達出來。這時，教師就需要利用多媒體手段直觀展示這些內(nèi)容，使學生能夠快速理解，然后進入其他內(nèi)容的學習[4]。在高中數(shù)學中，和位置的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)等相關的內(nèi)容，都可以使用多媒體手段直接展示，讓復雜的內(nèi)容簡單化，使學生很快理解。

另外，在具體的解題過程中，很多學生的思路會受到思維的限制，導致花費很長時間不能理解題目的意思，無法形成完整的解題思路。遇到這種情況時，教師也可以使用多媒體手段把解題的思路按步驟展示出來，讓學生認識到推理的過程及其所使用的方法。這樣學生就會逐步提高對數(shù)學知識的理解能力，思維方式也會得到進一步拓展，從而建立自己的解題思路，逐步提高學習能力。例如，高中數(shù)學中和三角函數(shù)相關的內(nèi)容，學習起來難度較大。教師可以利用多媒體手段把三角函數(shù)的來源，以及它與三角形之間的聯(lián)系等內(nèi)容展示出來，讓學生對相關概念和知識點有一個整體的認識，然后再進行具體內(nèi)容的教學。

三、結束語

高中數(shù)學教學的難度較大，學習很容易產(chǎn)生畏難心理，因此，教師在教學中要積極利用各種手段豐富數(shù)學課堂，使數(shù)學課堂更加活潑生動。同時，教師要積極利用多媒體手段進行教學，在教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王震.基于核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學的多媒體教學手段應用[J].數(shù)學學習與研究，2017（14）：14-14.

[2]孔祥玲.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學課堂教學研究[J].高考，2017（30）：127-127.

[3]史淑娟.淺談基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學教學[J].數(shù)學學習與研究，2017（12）：147-147.

[4]田小飛.基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學學習方式創(chuàng)新研究[J].考試周刊，2017（90）：114-114.