【摘 要】在素質(zhì)教育的改革背景下，高職院校開始加強(qiáng)在各學(xué)科中對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)。而職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是高職院校對人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校的主要任務(wù)。本文對高職學(xué)校開展體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的實(shí)行條件進(jìn)行了分析，探究了具體的開展措施。通過對該項(xiàng)目課程的不斷研究，弄清楚體育職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和項(xiàng)目課程的關(guān)系，提高體育特色項(xiàng)目課堂的實(shí)施效果，促進(jìn)相關(guān)體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校;體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練;項(xiàng)目課程

【中圖分類號】G807.01 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0144-01

引言

高職院校通過開展體育特色訓(xùn)練項(xiàng)目來提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要堅(jiān)持以生為本的理念，以學(xué)生全面的身心健康發(fā)展為主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的開放性思維能力。體育是一項(xiàng)身心相結(jié)合的運(yùn)動，對于學(xué)生的成長具有重要的意義，所以加強(qiáng)對各種不同形式和不同內(nèi)容的體育訓(xùn)練項(xiàng)目的研究是未來體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，也是開發(fā)更多培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的途徑的重要措施。

一、高職學(xué)校開展體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的實(shí)施條件

第一，要正確認(rèn)識體育教學(xué)的功能，并進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，才能提高課程項(xiàng)目的內(nèi)涵，有助于構(gòu)建積極的創(chuàng)新的課程結(jié)構(gòu)，還要正確的處理體育教學(xué)和體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程之間的關(guān)系，分清兩者之間的差異，才能確定好具體的實(shí)施方向;第二，要能積極的利用訓(xùn)練場地創(chuàng)造合適的情景環(huán)境，幫助設(shè)置創(chuàng)新的教學(xué)方案，并且去教學(xué)情景進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而達(dá)到項(xiàng)目課程內(nèi)容和情景環(huán)境的緊密融合，這是開展特殊課程的重要依據(jù);第三，要深度的開發(fā)相關(guān)特色課程的教材和資料文件，制定合理的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的教案，還要創(chuàng)建科學(xué)合理的評價體系，完善評價標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，為特殊訓(xùn)練課程的全面開展創(chuàng)造充分的條件;第四，老師要不斷的提升自己的綜合能力，豐富自己在體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，積極的借鑒其他成功的方式，提高自己對特色課程的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對新觀念對新知識的學(xué)習(xí)和接受能力，這對于課程改革具有重要的意義[1]。

二、開展體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的措施

1.構(gòu)建創(chuàng)新的訓(xùn)練項(xiàng)目課程。

第一，要明確該訓(xùn)練項(xiàng)目課程的主要目標(biāo)，是以教育學(xué)生為主，整個教育過程要以學(xué)生為中心，從而對該課程進(jìn)行一個確切的定位，比如其性質(zhì)是實(shí)踐性的，其特點(diǎn)是具有特色的、富有創(chuàng)新意義的，其功能是有待進(jìn)一步研究和實(shí)驗(yàn)的等，然后就可以為其未來的發(fā)展方向有一個大致的定位，這也有利于能夠?qū)υ擁?xiàng)目進(jìn)行長久有效的探索;第二，要明確訓(xùn)練項(xiàng)目課程中的一個重要內(nèi)容，才能對其進(jìn)行更加深入的改進(jìn)，比如開陣體育訓(xùn)練項(xiàng)目是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，這是當(dāng)前對特色項(xiàng)目進(jìn)行研究的關(guān)鍵內(nèi)容，所以研究的重點(diǎn)也要圍繞這個關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性的展開;第三，夯實(shí)基礎(chǔ)，開展體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程必須要有一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為其提供相應(yīng)的實(shí)施條件，也就是健全的課程管理體系，所有的項(xiàng)目研究都要堅(jiān)持以管理體系為中心和標(biāo)準(zhǔn)，不能脫離相關(guān)的規(guī)定和要求，才能確保訓(xùn)練項(xiàng)目課程的正規(guī)性和可實(shí)施性[2]。

2.創(chuàng)新課程管理體系。

創(chuàng)新體育訓(xùn)練項(xiàng)目的課程管理體系需要以傳統(tǒng)的體育課程為基礎(chǔ)，根據(jù)發(fā)展和要求進(jìn)行體系的完善和改革。首先，要強(qiáng)化目標(biāo)，新的管理體系要對目標(biāo)有更加清晰的認(rèn)知，善于將大的目標(biāo)化為更小的目標(biāo)，進(jìn)行階段式的晉級，從而降低難度，又能在不斷完成小目標(biāo)的過程中提高自信心;然后，要對課程結(jié)構(gòu)的框架進(jìn)行創(chuàng)新，可以根據(jù)傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)來進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。需要根據(jù)特色訓(xùn)練項(xiàng)目的創(chuàng)新內(nèi)容、體制和課程的開展形式來對結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革;其次就是要豐富項(xiàng)目課程的信息資源，這也是對課程進(jìn)行創(chuàng)新的重要條件[3]。當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)達(dá)，將為課程的創(chuàng)新提供眾多的便利，無論是獲取資源的渠道還是方式，以及資源本身的內(nèi)容都在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有了更加優(yōu)化的創(chuàng)新;最后就是對評價體系的改革，要對訓(xùn)練的過程、結(jié)果以及各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行評價，創(chuàng)新評價的內(nèi)容和方式，賦予評價系統(tǒng)更多的真實(shí)性和客觀性，為今后的課程研究提供更有效的數(shù)據(jù)信息。

3.構(gòu)建體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的內(nèi)容。

構(gòu)建體育特色的訓(xùn)練項(xiàng)目課程要從四個方面來著手：內(nèi)容，理念，要、目標(biāo)元素和結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新項(xiàng)目課程的內(nèi)容需要以學(xué)生職業(yè)崗位的能力提升為關(guān)鍵，注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)能力方面的鍛煉，這些是課程的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求，所以在內(nèi)容設(shè)置時，需要全方位的考慮這些成果的達(dá)成。比如可以采用職場模擬的方式來鍛煉學(xué)生的能力，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)服務(wù)的意識。課程的理念是以體育教學(xué)為基礎(chǔ)，以以人為本為中心，而不受競技體育的限制。創(chuàng)新課程理念需要以鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀，增強(qiáng)對興趣愛好的培養(yǎng)為中心內(nèi)容[4]。須調(diào)整好運(yùn)動量和課程內(nèi)容之間的關(guān)系，注重素質(zhì)訓(xùn)練，擺脫純運(yùn)動的固定思維，為鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)創(chuàng)新更多的教學(xué)方式。創(chuàng)新目標(biāo)元素就是以體育運(yùn)動為基礎(chǔ)向四周擴(kuò)散式的創(chuàng)造多元化的參與方式，以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，通過對不同職業(yè)崗位開展訓(xùn)練，從而對學(xué)生進(jìn)行有具體目標(biāo)任務(wù)的培養(yǎng)，也能幫助學(xué)生清晰的認(rèn)清自己的水平和能力，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，取長補(bǔ)短，不斷的完善自己的職業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目課程的結(jié)構(gòu)貫穿整個課程內(nèi)容，也是創(chuàng)新的核心關(guān)鍵，要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、評價和資源等方面的創(chuàng)新，以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為中心，從而為課堂內(nèi)容設(shè)計有效的教學(xué)方案。

三、結(jié)束語

綜上所述，課程改革創(chuàng)新之路是長久的，需要相關(guān)部門一步一步的去實(shí)踐和認(rèn)證的。體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的創(chuàng)新開發(fā)將為體育教育打開新的世界大門，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的體育情操、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要改革。通過對各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)的創(chuàng)新，來推動訓(xùn)練項(xiàng)目課程的不斷發(fā)展，營造更好的體育教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]劉冬瑩，杜金蕊，王雪爽.將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入醫(yī)學(xué)高職體育教學(xué)的研究和實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐，2018（69）：26-28.

[2]張浩，張成軍.談訓(xùn)練式教學(xué)法的課堂實(shí)踐探索-以高職職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練課程為例[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（52）：11-12.

[3]張海翔.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到職業(yè)院校體育教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版2017（2）：89-93.

作者簡介：高銳（1980.03-），男，漢，研究生，體育教研室主任，講師，研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練。