魏紫盈

【中圖分類號】G632 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0163-01

一、引入流行音樂元素存在問題

初中音樂教育是義務教育階段的課程，隨著教育部新課程改革的發(fā)展和深入，新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”正逐步貫徹到教育的各個領域。目前，流行音樂已成為文化市場上最受歡迎的音樂種類之一，引領著當前音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潮流[1]。但流行音樂如同一把雙刃劍，雖然內(nèi)容和題材更加豐富新穎，不乏涉及大自然、環(huán)保、親情、青春、友情等主題的作品，但也有部分作品粗俗、淺薄，不利于初中生的聽賞審美，如果選擇不慎，不但會使學生缺失基本的音樂素養(yǎng)，還有可能扭曲他們的價值觀，從而對學生的發(fā)展造成不利影響[2]。

二、初中課堂引入流行音樂元素的作用

1.可以激發(fā)學習興趣。

是否應該將流行音樂引入到中學音樂課堂中來，一直是一個頗有爭議的問題。如果作為課堂調(diào)劑和輔助，加入合適的流行音樂，對于提高學生的學習興趣是非常有幫助的。流行音樂在當今社會的傳唱度比較高，音樂的形式新穎，對初中生來說是一種全新的聽賞體驗，接受起來也比較快③。身處一線的音樂教師要做好示范，將合適的流行音樂加入常規(guī)課堂演唱表演中，鼓勵有特殊音樂才華的學生嘗試以原創(chuàng)，并且合理使用多媒體教學設備，讓課堂脫離枯燥，使學生更加直觀地了解歌曲的含義，還可以隨時跟唱，從而提高初中音樂教學的藝術(shù)效度[4]。

2.可以提高學生的審美能力及音樂素養(yǎng)。

將流行音樂引入課堂的時候要把握好原則和標準，靈活巧妙地與教材相結(jié)合，對課堂教學起到補充修飾的作用⑤。現(xiàn)在有很多正能量的歌手，他們創(chuàng)作了一首又一首激勵人心的歌曲：比如知名歌手周杰倫唱過的《蝸牛》：我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛，小小的天有大大的夢想，總有一天我有屬于我的天……這首歌作為世界展望會的主題曲，更是告訴了同學們要堅持和腳踏實地，總有一天可以完成夢想，擁有自己的天空[6]。

類似的歌曲還有很多，這些積極向上、對學生成長和音樂學習有著十分積極作用的歌曲，都可以引入到初中音樂的課堂當中。

三、引入流行音樂元素應采取的措施

1.選擇藝術(shù)性、教育性強的作品。

教師在初中音樂教學過程中，需要對作品加以篩選，遵循適度原則。對此，應該慎重思考，引入哪些流行音樂會對學生的音樂素質(zhì)的提高更具成效？如何將有思想又優(yōu)秀的流行音樂作品引入課堂？⑥初中學生已經(jīng)有了一定的音樂基礎，而本學年筆者打算從音樂情感和復雜節(jié)奏型入手。因此，筆者選定了教育學生要減少抱怨，珍惜生活的勵志類歌曲《稻香》，包含我國民族傳統(tǒng)水墨青花詩詞，旋律悠揚的《青花瓷》和排解少年煩惱，為迷茫的學生指引方向的《夜空中最亮的星》，作為流行音樂進課堂的首批嘗試歌曲。

2.注重傳統(tǒng)音樂和流行音樂的總量平衡。

教師在初中音樂課堂引進流行音樂時，要特別注意傳統(tǒng)音樂與流行音樂課例之間的平衡。教師要明白，流行音樂的引入并不是為了替換掉傳統(tǒng)音樂，也并不是指傳統(tǒng)音樂無法滿足初中音樂教學需求，而是為了更好的促進初中音樂課堂教學活動的開展。在傳統(tǒng)音樂中，包含著很多流行音樂沒有的音樂元素，這些元素在培養(yǎng)學生音樂審美方面具有十分重要的作用，因此，在實際中，初中音樂教師要特別注重流行音樂與傳統(tǒng)音樂之間的良性配合，以此，全面促進初中音樂教學的完善[7]。

3.增添流行素材作品的欣賞和表演。

在學習和演唱流行歌曲時，筆者還把本學期的學習任務也融合了進去，在學生們進行完譜面基本的樂理知識學習后，又創(chuàng)編了一些節(jié)奏動作，采用小組合作、男女生競賽或班級分工合作的形式把歌曲的強弱規(guī)律和節(jié)奏型隨歌曲一起呈現(xiàn)出來，也更加深了同學們學習音樂的積極性。

每個班級都挑選了這三首歌曲之一進行了簡單又有趣的創(chuàng)編和表演，流行音樂進課堂增加了學生對音樂課的專注和期待，孩子們既學會了音樂課程標準要求掌握的基本樂理知識，還拓展了學生對于音樂的認識，豐富了音樂課堂，滿足多元化的需求，使學生能夠從多個角度去看待思考問題。

4.編寫并創(chuàng)作校本流行歌曲。

為了增強學生們的凝聚力，弘揚自己的校園文化，也為了給學生們的“小曲庫”多增添一首好歌曲，筆者和音樂組的同事們一起編寫出了我校校歌——飛揚青春。

在常規(guī)課的學習中，筆者也盡量把學科知識元素融入在音樂課堂中，比如在學習八年級上冊第二單元“雪絨花”一課時，就讓學生重點學習了英文版的歌詞，帶他們感受每個單詞和單詞連讀放在歌曲里與平時讀課文的不同。

結(jié)語

在初中音樂課堂引入流行音樂，必須做到足夠的理智與客觀，這對培養(yǎng)學生正確的審美觀與學習觀都是極為重要的[1]。流行音樂具備一些傳統(tǒng)音樂缺乏的新穎與多元，傳統(tǒng)音樂也有部分流行音樂沒有的經(jīng)典和內(nèi)涵，兩者合理地融合就會更加提高初中音樂課堂的教學質(zhì)量。但流行音樂是一把雙刃劍，教師應當在課堂中合理正確的使用。初中是人生一個比較重要的轉(zhuǎn)折階段，尤其是筆者學校作為遠離市區(qū)的新區(qū)新校，學生和家長思想普遍相對落后，在這個時機能選取一些合理適當?shù)牧餍幸魳愤M入音樂課堂，既能增強學生學習音樂的興趣，又能提高學生的音樂素養(yǎng)，同時也能對學生理想的培養(yǎng)有所幫助。綜上所述，在初中音樂課堂中理性科學的引入流行音樂，對于促進初中音樂教育的發(fā)展具有十分重要的意義。

參考文獻

[1]楊曉琴.《初中音樂教學引入流行音樂的探究》，《音樂時空》，2015年第24期，第181-182頁.

[2]童敏娟.《初中音樂教學流行音樂引入探討》，《當代音樂》，2016年第7期，第37-38頁.

[3]涂海花.《基于初中音樂教學的流行音樂引入分析》，《現(xiàn)代交際》，2017年第17期，第150-151頁.

[4]侍婷婷.《合理引入流行音樂，優(yōu)化初中音樂教學》，《讀與寫（教育教學刊）》，2016年第7期，第184頁.

[5]季建芬.《初中音樂教學中的流行音樂引入研究》，《音樂時空》，2014年第17期，第180頁.

[6]季建芬.《初中音樂教學中的流行音樂引入研究》，《音樂時空》，2014年第17期，第180頁.

[7]李寧.《探析初中音樂教學的流行音樂引入策略》，《讀與寫（教育教學刊）》，2017年第7期，第126頁.