【摘 要】作文是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，要提高學(xué)生作文水平，作文的修改是十分重要的，尤其是作者對文章的修改，可以不斷完善對事物的認(rèn)知，不斷提高文章質(zhì)量，因而在實際教學(xué)過程中，是應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行自改，提高小學(xué)生的作文自改能力，進(jìn)一步提高小學(xué)生作文質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;寫作能力;作文自改

【中圖分類號】G625.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0192-02

葉圣陶曾說這樣一句話：“我當(dāng)過教師，改過學(xué)生作文不計其數(shù)，得到深切體會，徒勞無功?！毕嘈胚@也是很多語文老師的深切體會，這次幫學(xué)生改了這個錯誤，下次，他還同樣犯。對此，我們課題組經(jīng)過了大約兩年的研究，頗有一些心得，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、引起重視，培養(yǎng)興趣

1.利用名人名言啟發(fā)。

俄國的列夫托爾斯泰曾說過：“不要急于寫作，不要討厭修改，而要把同一篇東西改寫十遍，二十遍?！蓖铀雇滓蛩够舱f過：“作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰善于和有能力刪改自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大。”我國的大文豪魯迅先生也說這樣一句話：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！痹谄饺盏恼n堂教學(xué)中，引用名言，逐步滲透，讓學(xué)生懂得修改的重要性。

2.利用名人故事吸引。

向?qū)W生介紹名人修改作品的故事，如：

相傳“唐宋八大家”之一，我國北宋著名的文學(xué)家王安石在寫“春風(fēng)又綠江南岸”一句時，一個“綠”字反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從“到”、“吹”、“過”、“來”、“駐”……一直改到“綠”字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。

我國文學(xué)巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方卻達(dá)160多處。

據(jù)記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》改過七遍，《安娜·卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結(jié)尾，就是最后一頁，改寫了39次才算滿意。

通過這些小故事激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣，進(jìn)一步完善自己的作文。

二、傳授方法

1.示范。

教師的示范作用，在培養(yǎng)小學(xué)生作文自改能力的過程中具有重要意義。

通過教師的示范，讓學(xué)生知道作文修改的范圍：（1）題目：題目表達(dá)是否貼切，是否吸引讀者;（2）格式與卷面：分段是否恰當(dāng)，卷面是否整潔，布局是否合理。（3）字詞句與標(biāo)點符號。是否有錯別字，詞句使用是否恰當(dāng)，標(biāo)點符號使用是否規(guī)范。（4）內(nèi)容：中心是否突出，條理是否清晰，詳略是否得當(dāng)。

通過教師的示范，讓學(xué)生知道作文修改的步驟：一讀，通過讀來發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)點和不足。二找，找出文章的好詞好句，錯別字和病句。三改，將找出的錯別字、病句進(jìn)行修改，改完后讀一讀。四評，在修改的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行總體評價。

通過教師的示范，讓學(xué)生掌握作文修改的方法：增，內(nèi)容不具體的要增加，要寫具體;刪，刪去重復(fù)啰嗦的內(nèi)容;調(diào)，條理不清楚、語句顛倒的內(nèi)容要調(diào)整;改，改正錯別字、不恰當(dāng)?shù)脑~、標(biāo)點符號和不通順的句子。同時懂得運用修改符號進(jìn)行修改，如：

（1）刪除號：用來刪除字、標(biāo)點符號、詞、短語及長句或段落。

（2）恢復(fù)號：又稱保留號，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。如果恢復(fù)多個文字，最好每個要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號。

（3）對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

（4）改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

（5）增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

（6）重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。

（7）提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

教師在作文批改中規(guī)范使用這些符號，起到示范作用，當(dāng)學(xué)生熟練的掌握了這些符號時，就可以明白其含義，結(jié)合自身的不足和優(yōu)勢進(jìn)行自改嘗試，進(jìn)而提升自己的寫作水平。

2.自改。

葉圣陶曾說：“‘改與‘作關(guān)系密切，‘改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。教師該如何引導(dǎo)和指點學(xué)生，使他們養(yǎng)成這種能力，是很值得共同研究的項目?！苯處煹氖痉?，其目的都在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改作文，讓學(xué)生進(jìn)行作文自評這才是作文修改的重要環(huán)節(jié)。通過自改才能發(fā)現(xiàn)作文中的不足，才能進(jìn)一步提高寫作水平。培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣，將會使他們一輩子受用不盡。

3.互改。

古人有云：目不見睫?？磩e人的缺點很容易，看自己的不足則很難。根據(jù)這種情況，在作文評改課中，我根據(jù)學(xué)生的不同情況，把學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)進(jìn)行作文互改，查漏補缺，進(jìn)一步完完善作文。在學(xué)生進(jìn)行互評互改的過程中，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解答問題。在小組完成互評互改任務(wù)后，在班上進(jìn)行交流，對于作文中的典型問題進(jìn)行討論，教師總結(jié)，并幫助學(xué)生克服缺點。

《紅樓夢》的作者曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，“字字看來都是血，十年辛苦不尋?！?。好的作文需要不斷推敲和修改，所以培養(yǎng)小學(xué)生的作文自改能力十分重要，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的作文自改能力，作文水平才會不斷完善和提高，煥發(fā)生機。

參考文獻(xiàn)

[1]樊紅梅.《培養(yǎng)小學(xué)生自改作文能力初探》.

作者簡介：林楊梅（1982.12.10-），女，廣東清遠(yuǎn)，漢族，小學(xué)一級教師，廣東清遠(yuǎn)市清城區(qū)源潭鎮(zhèn)中心小學(xué)，大專，研究方法：小學(xué)作文教學(xué)。