黃瑞珍

【摘 要】語文閱讀教學(xué)，是增加兒童知識儲備，發(fā)展兒童智力和能力的重要手段。小學(xué)語文閱讀教學(xué)，應(yīng)該把發(fā)展學(xué)生的個性擺在首要的地位。堅(jiān)持師生平等理念，是學(xué)生個性發(fā)展的前提;創(chuàng)設(shè)自主閱讀環(huán)境，是學(xué)生個性發(fā)展的保證;打造自由交流平臺，是學(xué)生個性發(fā)展的動力。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);閱讀;發(fā)展個性

【中圖分類號】G623.23 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0202-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”作為發(fā)展階段的兒童，更有著可發(fā)展的個性。只有重視兒童的個性之間的差異實(shí)施教育，才能適應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)出時代所需要的人才。語文閱讀教學(xué)，是增加兒童知識儲備，發(fā)展兒童智力和能力的重要手段。

一、堅(jiān)持師生平等理念，是學(xué)生個性發(fā)展的前提

洛扎克曾經(jīng)說過“每一個學(xué)生都是帶著完整的沒有開發(fā)的，無法預(yù)測的個性進(jìn)入學(xué)校中的，教育旨在顯露他們的個性——顯露個性之最美”。實(shí)踐證明，這種個性只有在平等的、和諧的環(huán)境里才能最完滿地彰顯。在閱讀教學(xué)中，只有教學(xué)活動處于一種自由和諧的狀態(tài)，學(xué)生的個性才能得以充分地顯露和發(fā)展。這種自由狀態(tài)，首先是指師生關(guān)系和諧平等。因此，新課程改革要求建立新型的師生關(guān)系，首先要求教師要確認(rèn)每一個學(xué)生都是具有豐富個性的特定對象，一個獨(dú)特的個體，教學(xué)必須尊重學(xué)生的人格和特性，使每個學(xué)生能夠最充分的發(fā)展自己的潛力。其次，教師要擺正自己在教學(xué)活動中的位置，轉(zhuǎn)換角色，不能以一種高高在上，令學(xué)生敬畏三分的“尊容”出現(xiàn)在學(xué)生面前，而要把自己擺在與學(xué)生平等的地位，以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)和學(xué)生一起進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)。再次，教師要不斷提高語言藝術(shù)水平。通過風(fēng)趣、生動、鼓勵性的有聲語言，以及期待的目光親切的微笑等無聲語言，營造一種愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生內(nèi)在潛能的最大發(fā)揮創(chuàng)造條件。

二、創(chuàng)設(shè)自主閱讀環(huán)境，是學(xué)生個性發(fā)展的保證

學(xué)生的閱讀，應(yīng)處在一種非強(qiáng)制性的，沒有心理壓力的狀態(tài)，才能取得最佳成效。因此，創(chuàng)設(shè)自主閱讀環(huán)境，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍，是閱讀教學(xué)應(yīng)遵循的原則，也是實(shí)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的重要保證。

1.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其自主選擇學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生個性是在學(xué)習(xí)、生活等活動中形成并完善的。個性一旦形成，又必然會在各種活動中表露出來。在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的個性表現(xiàn)為具有自己的認(rèn)知風(fēng)格，如對于同一篇課文，學(xué)生感興趣的詞句、段落或問題往往各不相同，教師就應(yīng)尊重這種個性差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇自己最感興趣的內(nèi)容入手學(xué)習(xí)。

在預(yù)習(xí)課文時，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的內(nèi)容，提出自己最感興趣問題，查找自己最需要的資料，閱讀自己喜歡的有關(guān)課外讀物。如：在預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》一課時，平均每個學(xué)生提出了六七個問題，有詞語方面的，如“情趣”是什么意思？有句子方面的，如“為什么說古老的威尼斯又沉沉地入睡了，而不說它安靜了？”有關(guān)文章結(jié)構(gòu)上的。如“課文的主題是《威尼斯的小艇》為什么要寫船夫的駕駛技術(shù)好？”有的同學(xué)希望了解更多關(guān)于威尼斯這一水上城市的情況，找來介紹威尼斯地理特點(diǎn)，風(fēng)景名勝，風(fēng)土人情等方面的書籍或電子讀物來閱讀。

如學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》第二段時，學(xué)生就運(yùn)用各種不同的方式來學(xué)習(xí)：有的采取邊讀課文邊畫圖的形式來學(xué)習(xí)寫小艇外形的一段;有的采取邊讀課文邊表演動作的方式來學(xué)習(xí)船夫駕駛技術(shù)好一段;有的通過看錄像聽錄音來學(xué)習(xí);有的通過到網(wǎng)上查資料來學(xué)習(xí);有的邊讀課文邊和同學(xué)討論;也有的同學(xué)邊讀邊劃邊想象文中所描寫的情景……學(xué)生們學(xué)得活躍、自在、投入，學(xué)習(xí)效果非常好。這不僅能大大調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而且能促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

2.滿足學(xué)生實(shí)際需要，讓其選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)材料和方法的靈活選擇，滿足了他們不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，內(nèi)在需要和興趣愛好，使不同能力的學(xué)生都盡可能發(fā)揮自己的潛能。還必須注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的多層次性。如學(xué)習(xí)了《凡卡》一課時，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，一單元的教學(xué)重點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)可制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字新詞;2、有感情地朗讀課文;3、找出能體現(xiàn)凡卡痛苦內(nèi)心世界的詞句進(jìn)行品讀;4、理解凡卡痛苦的學(xué)徒生活及其原因。第1、2、3項(xiàng)為第一層次目標(biāo)，每個學(xué)生都必須達(dá)到。第4項(xiàng)為第二層次目標(biāo)，中等程度的學(xué)生必須達(dá)到，學(xué)生可根據(jù)自己的能力在選。分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足了不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。使每個學(xué)生都能在自身能力的基礎(chǔ)上獲是最充分的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價值，獲得成功的愉悅體驗(yàn)。

三、打造自由交流平臺，是學(xué)生個性發(fā)展的動力

教學(xué)活動要處于一種自由和諧狀態(tài)，關(guān)鍵是要使學(xué)習(xí)對教學(xué)活動有發(fā)言權(quán)，有機(jī)會發(fā)表自己的主張，并使自己的主張得到關(guān)注。敘述希望有無拘束的討論、爭論、辯論，有無框架的提問、答問、詢問。學(xué)生在討論中，爭辯中，有思想自由，語言自由，能發(fā)展創(chuàng)造性思維、語言表達(dá)能力、從而豐富思想。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由交流。

首先，要提倡新的學(xué)習(xí)方式。要實(shí)現(xiàn)個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，個別自學(xué)與集體探討相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，以加強(qiáng)同伴之間的合作。因此，在一種友好的同伴關(guān)系中，那些理解問題較慢的學(xué)生一般不會受到批評，他們可以充分表達(dá)自己的想法，有利于培養(yǎng)每一個、學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)的自信心。

其次，要改革問答的形式。在課堂上對于問題的探討，學(xué)生通過充分思考，討論后，不用舉手就可以起來發(fā)表自己的意見和看法，還可以與同學(xué)和老師進(jìn)行激烈的爭辯，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的批判性思維習(xí)慣。

如：學(xué)習(xí)完《凡卡》寫信這一部分后，讓學(xué)生討論凡卡爺爺能不能收到凡卡的信，有一部分同學(xué)認(rèn)為爺爺收不到他的信，但也有想象豐富的學(xué)生說爺爺能收到，而且還編出了非常感人的故事。其中有一個同學(xué)說，凡卡等了一個星期也沒有等到爺爺?shù)幕匦牛闳フ亦]差，郵差告訴他，他的信沒有寫明地址，沒貼郵票，在郵差的幫助下他補(bǔ)寫上了地址，貼上了郵票，爺爺終于收到了他的信。有位學(xué)生說，郵差把這封發(fā)不出去的信扔到了地上，被一位掃地的好心人撿到了。這種大膽的想象，合符情理，應(yīng)該得到教師的認(rèn)可。

總之，教師在打造自由交流的平臺的同時，要關(guān)注學(xué)生個體見解，并多正面表揚(yáng)，以便激勵學(xué)生繼續(xù)努力。學(xué)生的個性化見解得到贊許，將成為他們發(fā)展個性的動力，繼而形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效果最大化和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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