梁永峰

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那宜季S性很強(qiáng)的學(xué)科。新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動離不開良好的課堂互動?；邮浇虒W(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并通過與教師的互動過程中養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣和能力，從而獲得解決數(shù)學(xué)問題的本領(lǐng)。本文著重結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，分析和總結(jié)互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);互動式教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號】G642 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0251-01

一堂完整的數(shù)學(xué)課包含了教師、學(xué)生、教材、教具等要素，想要課堂教學(xué)取得好的效果，就要把這些要素有效的串連起來。而互動式教學(xué)模式恰好能達(dá)到這樣的效果。在互動中要使學(xué)生主動探究新知、親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生，通過與舊知對話、生生對話、師生對話，實(shí)現(xiàn)自主探究、自我提問、自行釋疑，繼而明確解決問題的方法與途徑，能夠?yàn)橛行嵘n堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際，從以下幾個(gè)方面總結(jié)了互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，促進(jìn)學(xué)生參與互動

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，不少教師缺乏對課堂生活化的認(rèn)識，因而課堂教學(xué)變得十分枯燥，抑或是遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際生活，從而難以引起學(xué)生的共鳴。而我們的實(shí)際生活中處處有數(shù)學(xué)，在教學(xué)過程中滲透生活元素，有利于拓展、豐富課堂，活躍課堂氛圍而引發(fā)學(xué)生思考，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效互動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是思考、試驗(yàn)、求證、合作、嘗試的綜合過程，是外界陌生信息進(jìn)入人體大腦后，經(jīng)過大腦分類、整理、合并、刪除等一系列復(fù)雜的反應(yīng)后，慢慢與人體固有的知識相互串聯(lián)起來。而以生活為突破點(diǎn)、切入點(diǎn)，可有效喚起學(xué)生的“記憶存儲”，這對于幫助學(xué)生接收、消化新知識以及提高學(xué)生課堂參與程度、互動程度大有裨益。此外，從心理情感而言，人們對熟悉的事物、場景、畫面等更具有親切感，而這一親切感可有效降低學(xué)生下意識對新知識的排斥度，從而確保學(xué)習(xí)過程的愉悅、輕松。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境化，引導(dǎo)學(xué)生融入互動

學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)不可或缺的第一要素，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要支撐。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，互動式教學(xué)的應(yīng)用，需構(gòu)建在學(xué)生感興趣的節(jié)點(diǎn)上，因勢利導(dǎo)，循循善誘，逐漸讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)主題之內(nèi)，才能最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)互動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)主題或與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的趣味小知識、小故事以及多媒體手段等，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，既能從中輕松的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成師生、生生、群體間的高效互動，又能幫助學(xué)生掌握知識和方法。

例如，在教學(xué)“圓的面積”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，為了更加有效的與學(xué)生展開互動，可以利用多媒體技術(shù)，以flash動畫的形式，給學(xué)生構(gòu)建了如下情境：一望無垠的大草原上，羊群悠閑地吃著青草。然而，有一匹小馬駒因?yàn)槠獗┰?，主人將它拴在了柱子上，它暫時(shí)失去了自由。拴住小馬駒的繩子長5米，假設(shè)你是這匹小馬駒，如果你餓了，能吃多大面積的青草？趣味生動的動畫展示，一下將學(xué)生帶入到情境角色中。學(xué)生紛紛行動起來，有的拿出紙筆與同伴小聲討論，有的則托腮凝思。在情境互動中，學(xué)生很快掌握了圓的面積的決定性因素，從而為后期的教學(xué)工作開展做好了鋪墊。這時(shí)老師可以因勢利導(dǎo)，從而在與學(xué)生的互動中引入圓的面積教學(xué)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，吸引學(xué)生學(xué)會互動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師利用教育游戲加強(qiáng)與學(xué)生的交流，提升高效課堂互動性，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立較為完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)框架。在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力的同時(shí)，更有助于形成教師和學(xué)生之間更加有效的交流通道。游戲中的多種模擬情境，指引著學(xué)生形成分層學(xué)習(xí)習(xí)慣，在最后成功時(shí)的滿足感起著很大的激勵作用，學(xué)生從根源上認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的作用，才能有效提升自身的知識內(nèi)化水平。同時(shí)，教育游戲融入練習(xí)，有助于加深知識記憶，教育游戲是知識的形象體現(xiàn)，既能加深印象也能增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，也能加速學(xué)生記憶力的發(fā)展，和發(fā)散思維的延伸。學(xué)生在日常復(fù)習(xí)的知識中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升智力水平。將游戲教育融入日常學(xué)習(xí)，自主參與的能力提升的同時(shí)，對數(shù)學(xué)知識的記憶也在逐步加深。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題化，加強(qiáng)師生共同互動

小學(xué)生天生就有強(qiáng)烈的好奇心，對新鮮事物問題充滿“打破砂鍋問到底”的熱情。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)主題，以學(xué)生的好奇為出發(fā)點(diǎn)，可有效引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)主題。讓學(xué)生在自主思考的過程中獲得啟發(fā)，從而才能有效把握住知識的核心點(diǎn)。然而，實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生由于年齡小，雖然聰明有余，但學(xué)習(xí)的柔韌性不足。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力很難保持集中，而稍受到外界的影響，學(xué)生即會出現(xiàn)開小差、走神等現(xiàn)象。為此，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，以“角色帶入”的方式讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境內(nèi)，讓學(xué)生成為情境中的主人公，可有效發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性、積極性。教學(xué)實(shí)踐表明，以角色帶入的手段，能幫助小學(xué)生克服周圍環(huán)境的影響，降低學(xué)生出現(xiàn)分心走神的概率，而處于角色當(dāng)中，學(xué)生與同伴、教師之間的互動性更強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)《長方體、正方體體積和表面積》時(shí)，教師可將教學(xué)活動地點(diǎn)選在操場沙坑旁，使學(xué)生以小組為單位，分別提出與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。此時(shí)，學(xué)生邊討論邊動手，有的量、有的記、有的算，經(jīng)過分工合作，提出了諸多問題，如“建沙坑時(shí)挖去了多少土？”“沙坑占地面積多少？”“沙坑中沙的體積一共多少？”經(jīng)合作討論，學(xué)習(xí)可自行解決問題，如此實(shí)踐活動有助于深化學(xué)生對知識的感知，使學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識不斷增強(qiáng)，生活實(shí)踐能力逐步提升。

五、結(jié)語

總之，互動式教學(xué)能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究和掌握互動式教學(xué)的方法和技巧，靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中，以促進(jìn)教學(xué)效率的提升，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳云華.小議互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略[J].小學(xué)生，2017（10）：16-17.

[2]張靜.互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界，2017（02）：52-53.

[3]劉宗強(qiáng).淺談互動式教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義[J].教與學(xué)，2016（07）33-34.