劉華

【摘 要】擴(kuò)大小學(xué)語(yǔ)文閱讀是提高漢語(yǔ)教學(xué)方法的有效途徑，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育意義。為了營(yíng)造閱讀氛圍作為擴(kuò)大閱讀的基石，教師探索了一系列有效的閱讀方法，有機(jī)地結(jié)合課堂內(nèi)外的知識(shí)，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。通過(guò)擴(kuò)大閱讀。為未來(lái)學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前時(shí)代對(duì)提高學(xué)生能力非常重要。閱讀對(duì)于改善學(xué)生非常重要。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提高。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)從各個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有必要了解學(xué)生的興趣，并在教學(xué)中引入新的元素。學(xué)生應(yīng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，師生共同努力提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);預(yù)覽策略

【中圖分類號(hào)】G623.23 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0274-01

在小學(xué)高年級(jí)閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知能力和語(yǔ)言想象力已達(dá)到一定水平。在閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以給學(xué)生一定程度的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)空間，從而更好地提高。小學(xué)生的核心素養(yǎng)。在信息技術(shù)時(shí)代，中國(guó)教育也發(fā)生了巨大的變化。對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)而言，“閱讀”是主要的方法，它使小學(xué)生能夠打開(kāi)探索語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大門，讓學(xué)生積累知識(shí)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅要不斷加強(qiáng)閱讀教學(xué)，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作和閱讀的整合和理解。在這樣的教學(xué)要求下，課堂的翻轉(zhuǎn)開(kāi)始形成，并被廣泛使用。翻閱課堂，堅(jiān)持以人為本的教育理念，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有必要將翻轉(zhuǎn)課堂納入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)階段教育發(fā)展的具體情況，全面提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)言的翻轉(zhuǎn)教室不再是教師在課堂上不間斷的講課。獲取知識(shí)和情感體驗(yàn)要求學(xué)生觀看視頻，搜索問(wèn)題，找到答案，與互聯(lián)網(wǎng)上的其他人交流，并獨(dú)立收集。加工和整理。同時(shí)，學(xué)生將在互聯(lián)網(wǎng)上展示自己的自學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。老師協(xié)助學(xué)生完成學(xué)生的工作。通過(guò)自主研究和交流活動(dòng)，可以滿足學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)自我獲取和自主發(fā)展。翻閱課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。與其他視頻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂更具針對(duì)性，可以有效減少學(xué)習(xí)盲目性，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。翻閱課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的多維度評(píng)價(jià)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻時(shí)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，確保視頻短小精確，視頻應(yīng)有針對(duì)性，便于搜索，視頻長(zhǎng)度應(yīng)妥善控制，以引起學(xué)生的注意?？梢员３謱Ｗ?。利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布視頻，還具有多種功能，如播放，暫停等，使學(xué)生能夠及時(shí)檢查丟失的陷阱，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用方式

1.緊密結(jié)合教學(xué)資源，改善資源之間的互動(dòng)。

在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體情況，設(shè)立專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買專業(yè)錄音錄像設(shè)備，構(gòu)建全面科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。利用學(xué)校的軟硬件，利用軟件和硬件為項(xiàng)目做好準(zhǔn)備，構(gòu)建公共網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。嚴(yán)格把握課堂閱讀指導(dǎo)的核心。應(yīng)該組織和規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)，使教室翻轉(zhuǎn)。充分利用教學(xué)模式的作用。積極組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，樹(shù)立良好的閱讀教學(xué)理念，將各個(gè)群體與社會(huì)，家庭，學(xué)校相結(jié)合，使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展更加順暢。同時(shí)，有必要提高教師的資源整合和處理水平，并將閱讀現(xiàn)場(chǎng)所需的資源，有效地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，形成完整的知識(shí)集合。

2.充分利用分散時(shí)間，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的有效利用。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，該課程有很強(qiáng)的基礎(chǔ)。閱讀起著非常重要的作用。作為綜合教育方法之一，閱讀教育與其他學(xué)科之間的聯(lián)系非常緊密。在閱讀教育資源整合的基礎(chǔ)上，教師水平將直接影響到翻閱課堂教學(xué)理念的整合。首先，教師應(yīng)充分整合教學(xué)資源，充分利用零散的閱讀時(shí)間，認(rèn)真清理教育之間的聯(lián)系點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，合理安排教學(xué)情景。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教育和科研能力應(yīng)該比較強(qiáng)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際發(fā)展，對(duì)閱讀文本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和總結(jié)。關(guān)于漢語(yǔ)教學(xué)的主題，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確閱讀新詞，準(zhǔn)確理解新詞，并認(rèn)真組織。例如，在“烏鴉飲用水”的教學(xué)中，教師應(yīng)該有效地結(jié)合相關(guān)的教育資源，仔細(xì)解釋文章中的每一段，并仔細(xì)搜索模態(tài)粒子，讓學(xué)生理解單詞的意義。其次，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)技巧和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的閱讀教學(xué)充滿樂(lè)趣，并通過(guò)良好的教育環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.充分利用各種方法加深對(duì)閱讀形象的理解。

在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分整合創(chuàng)作和模仿等各種方法，以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解。關(guān)于閱讀內(nèi)容，教師應(yīng)解釋關(guān)鍵段落和句子，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們反復(fù)閱讀和記憶。教師可以先閱讀，然后讓學(xué)生模仿，老師分析文章的重點(diǎn)，并進(jìn)行個(gè)人練習(xí)和剪輯閱讀練習(xí)。

4.豐富互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生成為閱讀的主角。

教師應(yīng)在課堂上豐富教學(xué)模式，改變教師簡(jiǎn)單教育者的角色，提高翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的快速發(fā)展。教師可以積極組織活動(dòng)，如故事會(huì)，閱讀課堂會(huì)議和小組閱讀解釋，以提高學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的興趣。通過(guò)閱讀互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，改變學(xué)生的教學(xué)思想，提高翻閱課堂的有效性。

三、要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造一個(gè)合適的閱讀氛圍

興趣是一種積極的情緒反應(yīng)，可以導(dǎo)致對(duì)事物的持續(xù)關(guān)注。為了擴(kuò)大閱讀，教師需要營(yíng)造一個(gè)適合閱讀的氛圍。優(yōu)秀的閱讀氛圍可以讓學(xué)生在書(shū)中享受文本的樂(lè)趣，欣賞文字所帶來(lái)的舒適，享受知識(shí)的樂(lè)趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生了解閱讀的學(xué)習(xí)情況，找到他們需要前進(jìn)的方向，并有更好的獲取知識(shí)的動(dòng)力。例如，學(xué)生概述故事。老師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都很好！”受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生將采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，閱讀能力也會(huì)上升到一個(gè)新的水平。

結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施學(xué)前教學(xué)策略，在教師的指導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣后，可以清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到了提高，學(xué)生們獲得了更多的語(yǔ)言知識(shí)和樂(lè)趣。在未來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將有意識(shí)地進(jìn)行前期學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生綜合漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量

參考文獻(xiàn)

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