【摘要】詞匯教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中有著非常重要的作用，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，尤其是詞組的積累和記憶，學(xué)生特別容易弄混短語(yǔ)的含義和運(yùn)用，但短語(yǔ)的學(xué)習(xí)又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，教師們需要重視高中英語(yǔ)教學(xué)中的短語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生提供更多的方法和技巧，幫助他們積累更多的短語(yǔ)。筆者從事高中英語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)中的短語(yǔ)積累及擴(kuò)展也有一定的研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué);短語(yǔ)積累;拓展;研究

【作者簡(jiǎn)介】江永冠，福建省永安市第九中學(xué)。

高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是有較大難度的，不論是課文閱讀還是做課外閱讀，生詞量都開(kāi)始增多，尤其是陌生詞組的出現(xiàn)，很容易讓學(xué)生誤解文章想要表達(dá)的真正含義，詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，想要提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，一定要加強(qiáng)學(xué)生的短語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師們也要不斷探究短語(yǔ)教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)效率。

一、問(wèn)題的提出

短語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，沒(méi)有短語(yǔ)，學(xué)生們不僅不能夠了解文章的含義，也不能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)去表達(dá)自己想要表達(dá)的事物。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，再次加大了學(xué)生的詞匯量和短語(yǔ)量，學(xué)生們對(duì)于這些需要記憶的東西其實(shí)是束手無(wú)策的，不少學(xué)生一提到需要記憶，就很頭疼，因?yàn)樗麄兛偸怯浟擞滞?、忘了又記，因?yàn)閷W(xué)生們的這種情況，其實(shí)教師在進(jìn)行短語(yǔ)的教學(xué)時(shí)也感覺(jué)到較大的難度。教師們會(huì)覺(jué)得需要記憶的短語(yǔ)量增大，而且很多時(shí)候必須要結(jié)合課文的上下文才能夠理解短語(yǔ)的含義，其次是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，教師們目前的短語(yǔ)教學(xué)方法也不能滿(mǎn)足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求，于是教師們需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。

二、研究設(shè)計(jì)與目的

高中階段需要能夠?qū)W生記憶的短語(yǔ)量是非常大的，教師們必須要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和記憶規(guī)律，只有這樣才能夠更好地進(jìn)行短語(yǔ)教學(xué)。教師們需要把以往學(xué)過(guò)的短語(yǔ)和新的短語(yǔ)之間建立聯(lián)系，而且要幫助學(xué)生去歸納和總結(jié)以往學(xué)過(guò)的短語(yǔ)，這樣能夠便于學(xué)生積累和記憶。教師們需要通過(guò)研究，找出一系列的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的積累興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累短語(yǔ)的習(xí)慣，這樣才能夠真正達(dá)到教學(xué)的目的。

三、解決問(wèn)題的方法和過(guò)程

1.鞏固初中所學(xué)的短語(yǔ)。“溫故而知新，可以為師矣”，教師們不僅要帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的短語(yǔ)，而且要時(shí)常給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)レ柟桃呀?jīng)學(xué)過(guò)的詞組，這樣能夠加深學(xué)生的記憶，也能夠更好地去開(kāi)展新知識(shí)的教學(xué)。教師們可以把聽(tīng)寫(xiě)固定成每節(jié)課的開(kāi)始項(xiàng)目，就是說(shuō)每節(jié)課教師都要把上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞組報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生之間互相交換，這樣能夠檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課詞組的記憶情況。比如說(shuō)，上一節(jié)課，教師注重講了in English 用英語(yǔ) 、how many 多少 、a piece of bread 一片而包 、four cups of tea 四杯茶 、a pair of shoes 一雙鞋 、play chess 下棋 、run after 追逐這幾個(gè)詞組，這節(jié)課教師就可以讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)這幾個(gè)詞組，幫助學(xué)生去復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。

2.對(duì)詞組進(jìn)行歸納總結(jié)。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要幫助學(xué)生去對(duì)詞組進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣可以幫助學(xué)生更有系統(tǒng)性和邏輯性的去進(jìn)行短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)之間建立聯(lián)系，這對(duì)提升學(xué)生的短語(yǔ)積累量其實(shí)是很有幫助的，教師們也可以安排學(xué)生自己去進(jìn)行歸納總結(jié)工作，這樣可以發(fā)揮學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣。比如說(shuō)，學(xué)生們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)了不少和go相關(guān)的詞組，比如going on 進(jìn)行，發(fā)生go home 回家let go 放開(kāi);釋放;發(fā)射go up 增長(zhǎng);上升;被興建起來(lái)go on 繼續(xù);過(guò)去;繼續(xù)下去;發(fā)生等，這時(shí)候，教師可以組織學(xué)生去收集更多和go相關(guān)的詞組，這樣的一個(gè)過(guò)程能夠幫助學(xué)生積累更多詞組，有些學(xué)生找到了could go 巴不得吃、go straight 改過(guò)自新、go wrong 出毛病;弄錯(cuò);發(fā)生故障、go in 參加;（太陽(yáng)等）被云遮住;放得進(jìn)，有些學(xué)生找到了go all out 鼓足干勁，全力以赴、gone on someone [口語(yǔ)]傾心于某人、go well 進(jìn)展順利，教師們?cè)偃ソM織學(xué)生互相交流、互相分享，這樣大家可以積累的短語(yǔ)量就更大了。

3.采用對(duì)比法進(jìn)行短語(yǔ)教學(xué)。有些短語(yǔ)看起來(lái)特別相似，學(xué)生很容易把它們弄混，為了便于學(xué)生更好地去記憶這些短語(yǔ)，教師們可以讓學(xué)生來(lái)對(duì)比記憶，也就是說(shuō)教師們?cè)诮虒W(xué)短語(yǔ)的時(shí)候可以采用對(duì)比法，比如說(shuō)go的詞組和get的詞組學(xué)生經(jīng)常記不清楚，而且不知道什么時(shí)候該用什么詞組，這時(shí)候教師們就可以把go的詞組和get的詞組放在一起比較，幫助學(xué)生能清楚他們之間的異同點(diǎn)，這對(duì)提升學(xué)生的記憶量也是有很大幫助的。

4.注重根據(jù)上下文，猜測(cè)詞義進(jìn)行短語(yǔ)教學(xué)。很多短語(yǔ)在不同的句子里面有不同的含義，教師想要進(jìn)行短語(yǔ)的教學(xué)，可以結(jié)合具體的句子來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在這段話中來(lái)理解這個(gè)短語(yǔ)，而且教師們也可以鼓勵(lì)學(xué)生去記憶這句話，句子的背誦既能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的詞組積累。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于短語(yǔ)的積累，教師要時(shí)常通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)等方式檢驗(yàn)學(xué)生的記憶情況，教師們也要注意通過(guò)對(duì)比法、總結(jié)歸納法來(lái)幫助學(xué)生多積累。

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