沙影 王厚玉

摘 要：高校大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心作為一種新興的第二課堂組織在各大高校陸續(xù)成立，其主要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律及需求精準、精細、精小的開展各類活動，為學(xué)生提供高匹配度的服務(wù)。文章以西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí)發(fā)展中心為例，通過介紹學(xué)習(xí)發(fā)展中心成立的基本思路、建設(shè)現(xiàn)狀、存在的問題及改進措施，為高校學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展工作提供新思路、新方向。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心;高校;教育

高校大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心，是近年來從西方發(fā)達國家傳入國內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育模式。自20世紀60年代末在歐美地區(qū)興起，21世紀初才在國內(nèi)出現(xiàn)，清華大學(xué)率先吸收國外先進做法結(jié)合自身學(xué)校特點成立學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心，后北京師范大學(xué)、北京科技大學(xué)、河北大學(xué)、山東理工大學(xué)等高校也相繼建立了相關(guān)機構(gòu)。新時代高校學(xué)生對專業(yè)化、精準化的指導(dǎo)服務(wù)需求更為迫切，我國高校設(shè)立大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中心，一方面是順應(yīng)高等教育發(fā)展規(guī)律、與國外高校教育理念和模式接軌的現(xiàn)實需要;另一方面也是我國高等教育發(fā)展、教師綜合素質(zhì)提升和學(xué)生成長進步的必然要求。

一、西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí)發(fā)展中心創(chuàng)辦的基本思路

第一，確立學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教育觀點過分強調(diào)對學(xué)生的管，弱化了對學(xué)生的引導(dǎo)和為學(xué)生服務(wù)的功能。在引導(dǎo)學(xué)生和評價學(xué)生的過程中也往往強調(diào)單一標準和統(tǒng)一的模式，使學(xué)生在成長過程中主動性和積極性被抑制。新型范式下，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位。充分發(fā)揮學(xué)生能動性，調(diào)動學(xué)生對外部因素選擇和內(nèi)化的積極性。同時尊重學(xué)生的權(quán)利，充分征求學(xué)生的意見;與學(xué)生站在平等的立場上，認真傾聽并正確對待來自學(xué)生中的不同聲音;給每個學(xué)生公平發(fā)展的機會;從學(xué)生本身需求出發(fā)，真正實現(xiàn)以學(xué)生為本的教育模式。

第二，注重學(xué)生的個性發(fā)展。大學(xué)生由于受各種因素的影響，其成長過程中面臨的問題有共性也有個性的一面。共性主要集中在成長過程中的需求，比如渴求獲得新的知識，追求新的進步等。由于學(xué)生個性化的存在，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展工作既要注重全體學(xué)生知識獲得的教育，又要注重學(xué)生的個性發(fā)展，需要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)列為重點目標，細致觀察分析每個學(xué)生潛在的素質(zhì)閃光點，讓每個學(xué)生充分發(fā)揮其獨特的個性優(yōu)勢，使之形成獨立和諧的人格。另外，學(xué)生的思想覺悟也存在一定差別，所以思想教育管理也需分層次進行，對于不同思想層次的學(xué)生要采取不同的教育方法和標準，有針對性地開展工作，不可對所有學(xué)生都沿用同一個標準的“一刀切”做法。

第三，開展學(xué)生的“三自教育”。“三自教育”即學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，通過“三自教育”，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性、積極性和主體性，最大程度的培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力特長，使學(xué)生將教育要求引發(fā)的外部壓力轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。高?？梢圆扇　叭越逃?，真正觸及學(xué)生的深層心理，滿足學(xué)生的多層次需求，使學(xué)生在自我實踐中確立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)方法。

第四，營造學(xué)生的良好氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是來自朋輩群體，現(xiàn)代社會心理學(xué)認為，朋輩群體對人的社會化有重要影響。與優(yōu)秀的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)有助于落后學(xué)生的進步，促使落后學(xué)生的取值取向與優(yōu)秀學(xué)生一致，通過模仿、暗示等心理行為，從而促進他們在學(xué)習(xí)上、生活上不斷向優(yōu)秀學(xué)生靠齊，最后達到優(yōu)秀學(xué)生與落后學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互完善、相互激勵、相互進步的效果。同時還需加強主流世界觀、價值觀、人生觀的宣傳，減少不良信息對學(xué)生三觀建成的影響，幫助學(xué)生正確認識世界，擁有積極向上的人生態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)進步。

二、西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí)發(fā)展中心的建設(shè)現(xiàn)狀

西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí)發(fā)展中心（下簡稱“中心”），以人為本，堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展成效為核心，針對不同學(xué)生的各類需求，從不同層面開展分類指導(dǎo)服務(wù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認識自己、把握自己、超越自己。通過營造“思學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、尚學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和成長成才。

第一，中心建設(shè)過程。在確立“以發(fā)展為中心”的總目標后，中心建立了科學(xué)完整和操作性強的階段性目標。階段性目標的實現(xiàn)主要分為三大步，第一步為完成中心部門建設(shè)，根據(jù)學(xué)生各種需求建設(shè)“扁平化”模式部門，簡化各類活動舉辦步驟，準確快速實現(xiàn)學(xué)生需求;第二步為充分利用新媒體平臺，依托于“易班”、“微信”、“QQ”等線上公共平臺，進行活動發(fā)布與統(tǒng)計，發(fā)送實時消息與知識推送，實現(xiàn)線上線下無縫銜接，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程;第三步為擴大中心服務(wù)學(xué)生覆蓋范圍，從部分學(xué)生覆蓋拓展為更廣泛學(xué)生，在學(xué)習(xí)與發(fā)展方面更多地服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，掌握實用技能，實現(xiàn)全面發(fā)展。中心團隊現(xiàn)已形成“721”模式，即70%的服務(wù)由學(xué)生完成，20%的服務(wù)由中心負責(zé)老師幫助完成，10%的服務(wù)由高水平專家教授輔助完成。中心注重團隊建設(shè)，定期的團建活動加強團隊成員間的默契，促進團隊活力與創(chuàng)造力。

第二，中心運營模式。中心通過團體輔導(dǎo)、一對一幫扶、集中討論、個別指導(dǎo)等形式，有效地搭建學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流互動平臺。中心將活動分模塊開展，主要包括：思想引導(dǎo)、考前智囊團、一對一學(xué)業(yè)幫扶、大咖有約、就業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)經(jīng)驗分享、科研技能培訓(xùn)、英語幫幫團，以及少數(shù)民族語言輔導(dǎo)、課業(yè)幫輔、就業(yè)指導(dǎo)等。中心實現(xiàn)線上預(yù)約，線下服務(wù)功能，學(xué)生可以通過手機易班APP、微信公眾平臺、電腦網(wǎng)頁等多種方式，進行自主預(yù)約、報名，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化方便快捷管理。中心所辦活動，均從學(xué)生學(xué)生成長規(guī)律、身心發(fā)展特點和日常學(xué)習(xí)生活中面臨的實際問題出發(fā)，將決定權(quán)與參與權(quán)交給學(xué)生，本著不求規(guī)模但求實效的目的做好精準指導(dǎo)。

第三，中心機制建設(shè)。中心的工作在機制建設(shè)中嚴格規(guī)范，形成了較為健全的服務(wù)體系，明確的職權(quán)劃分。一是建立了成文的目標管理制度。中心服務(wù)學(xué)生的事務(wù)規(guī)章制度由學(xué)生代表統(tǒng)計意見后與學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)方案聯(lián)合考慮后建立，符合學(xué)校學(xué)院人才培養(yǎng)要求，注重實際可操作性，實現(xiàn)管理機制的科學(xué)化;二是建立了完整的、操作性強的事務(wù)服務(wù)規(guī)范和準則。分門別類地建立了日常工作制度，修訂完善中心管理制度、責(zé)任制度等;三是中心根據(jù)學(xué)生變化制度會進行適時修改。由于每屆學(xué)生具有不同的特點，中心管理服務(wù)制度會根據(jù)學(xué)生特點，從實際出發(fā)，在主體思想不變的情況下，進行相應(yīng)的修訂，完全與現(xiàn)實結(jié)合，更為準確的服務(wù)學(xué)生。

三、西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí)發(fā)展中心存在問題與改進

第一，深入加強互聯(lián)網(wǎng)的利用。中心目前雖利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展活動，但僅僅局限在活動預(yù)告、預(yù)約、簡單留言等功能。之后將建立系列精品課程體系，將優(yōu)秀活動的視頻或文字發(fā)布在中心網(wǎng)絡(luò)平臺上，擴大服務(wù)范圍，方便學(xué)生查缺補漏。中心還將利用微信等平臺與學(xué)生進行線上交流，利用網(wǎng)絡(luò)的私密性，讓學(xué)生展開心扉，了解學(xué)生困惑，做好心理疏導(dǎo)，同時也可對學(xué)生價值觀進行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

第二，建立有效的評估和反饋機制。目前中心的評價系統(tǒng)僅內(nèi)部工作人員可以查看，且不夠規(guī)范，之后中心將建立專門網(wǎng)頁實現(xiàn)可查詢透明化評價體系，按評價的不同對學(xué)生與老師進行分級，落實相互評價，相互選擇，相互促進。在老師中實行競爭機制;對于困難學(xué)生制定更為詳盡的個性化幫扶計劃，從心理到學(xué)業(yè)全方位幫扶、指導(dǎo)。

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基金項目：該論文由西北農(nóng)林科技大學(xué)2017年大學(xué)生思想政治教育工作精品項目“大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展能力提升實踐探索”支持，項目編號2017JP001。

作者簡介：沙影（1990.10- ），女，山東菏澤人，西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院助教，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育;王厚玉（1998.08- ），女，陜西安康人，西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院2016級植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在讀本科。