馬波

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要莫基時(shí)期。專(zhuān)注力是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要因素，也是學(xué)生做好其他事的重要影響因素。如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂養(yǎng)成其良好的課堂專(zhuān)注力，是小學(xué)語(yǔ)文任課教師重要任務(wù)之一。下文我就自己實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，主要從以下創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和表達(dá)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式等幾個(gè)方面淺談如何在小學(xué)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文課堂養(yǎng)成其專(zhuān)注力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)注力;小學(xué)語(yǔ)文;養(yǎng)成

專(zhuān)注力一直是教育素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面之一，也是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面。只有提高專(zhuān)注力才能提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高對(duì)知識(shí)的消化和吸收能力，擴(kuò)展到生活工作方面，專(zhuān)注力可以提高工作效率，提高一個(gè)人的工作能力。

1 創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力

傳統(tǒng)以知識(shí)講解為主的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)聊，對(duì)知識(shí)也提不起興趣，自然專(zhuān)注力也不會(huì)太高。因此有必要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高專(zhuān)注力。隨著社會(huì)和科技的進(jìn)步，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的普及，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境提供了多種可能。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，語(yǔ)文任課教師可以盡可能地利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造出與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，使學(xué)生在情境中真切地體會(huì)和感悟，可以有效提高學(xué)生的專(zhuān)注力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大提高課堂的教學(xué)效率。在我自身的語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我曾多次嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)提高學(xué)生們的專(zhuān)注力，都取得了比較好的效果。例如：在教授《學(xué)雷鋒》一課時(shí)，我曾讓同學(xué)們模擬雷鋒做好事的情境，同學(xué)們?cè)谡n堂上表演雷鋒幫助人的情境，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們可以充分體會(huì)到幫助人的快樂(lè)，對(duì)雷鋒的助人精神也會(huì)有更好的體會(huì)。我還讓同學(xué)們交流自己曾做過(guò)的好人好事，同學(xué)們有的說(shuō)幫扶老奶奶過(guò)馬路，公交車(chē)上讓座等等，在別的同學(xué)分享時(shí)，大家都聚精會(huì)神的聆聽(tīng)，在之后同學(xué)們之間相互互動(dòng)，課堂氛圍十分活躍。我相信同學(xué)們都會(huì)對(duì)這一課印象十分深刻，也會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生們的品德修養(yǎng)有了一定教育啟示。

2 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力

聆聽(tīng)可以說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)，也體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)。在別人發(fā)言的時(shí)候，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)也是對(duì)發(fā)言人的一種尊重。與此同時(shí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。小學(xué)生群體在此方面可能沒(méi)有太大關(guān)注，因此任課教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。同樣教師也需要學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，只有學(xué)生尊重老師，老師才會(huì)將自己的知識(shí)心甘情愿地全部教授出來(lái)，同樣同學(xué)之間也需要互相尊重，在別人起來(lái)發(fā)言回答問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真聆聽(tīng)，發(fā)言同學(xué)才愿意將自己的想法全部表達(dá)出來(lái)。在我自己的實(shí)踐教學(xué)中，我會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。例如教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的《和時(shí)間賽跑》一課時(shí)，我給同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題：“你在生活中做過(guò)哪些浪費(fèi)時(shí)間的事”然后我讓同學(xué)們分小組進(jìn)行討論，每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，在別人發(fā)言時(shí)同學(xué)們要認(rèn)真聆聽(tīng)，不能打斷。在同學(xué)表達(dá)完后，其他同學(xué)可以提出問(wèn)題或者不同的看法。通過(guò)這樣的形式，可以培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)別人的尊重，可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，提高同學(xué)們的專(zhuān)注力。

3 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式提高學(xué)生的專(zhuān)注力

課堂對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是體力和精力消耗極大的活動(dòng)，需要同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間保持專(zhuān)注，而這對(duì)于自制力比較弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的。因此在小學(xué)課堂上長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)進(jìn)行一種活動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們專(zhuān)注力下降，極大地降低課堂學(xué)習(xí)效率。為了避免同學(xué)們出現(xiàn)這種情況，教師可以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，比如采取小組討論相互交流形式，避免老師重復(fù)講解知識(shí)這一活動(dòng)給同學(xué)們帶來(lái)的枯燥感。在我實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)在課前準(zhǔn)備一些小笑話等等，在課堂氣氛比較沉悶的時(shí)候，可以先暫停一下課堂進(jìn)度，講笑話來(lái)吸引同學(xué)們的注意力，然后順勢(shì)再轉(zhuǎn)移到課堂上，這樣就將學(xué)生們游離的心思重新拉回到課堂上，這樣不僅不會(huì)打斷課堂教學(xué)進(jìn)度，反而會(huì)提高課堂教學(xué)效率。就我自己教學(xué)實(shí)際來(lái)看，單純依靠講解來(lái)灌輸知識(shí)的的教學(xué)方式會(huì)極大降低學(xué)生們的積極性和參與度，要采取課內(nèi)知識(shí)講解與課外知識(shí)普及的方式，在課堂中穿插一些課外知識(shí)，或者采取師生互動(dòng)的形式，可以迅速將同學(xué)們的注意力拉回到課堂上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂積極性，進(jìn)而在此后的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的專(zhuān)注力，這樣課堂教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

只有提高專(zhuān)注力才能提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高對(duì)知識(shí)的消化和吸收能力，擴(kuò)展到生活工作方面，專(zhuān)注力可以提高學(xué)生們的工作效率，提高一個(gè)人的工作能力。小學(xué)生的自制力和控制力都比較弱，小學(xué)語(yǔ)文任課教師要注重引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注于課堂，有目的地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的專(zhuān)注力，提高學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作能力。以上便是我關(guān)于如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂養(yǎng)成學(xué)生們的專(zhuān)注力的看法。

參考文獻(xiàn)

[1]呂恒才.淺談小學(xué)生注意力的培養(yǎng)[J].新課程（教育技術(shù)），2010（4）：150.