摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，其不僅革新了人們的生活方式，更是對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在新冠病毒影響下，人們進(jìn)一步思考互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)對我國傳統(tǒng)教育的重要影響。本文從教育觀念、教育方式和教育資源等方面探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下移動互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)教育的積極和消極影響。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng);信息時(shí)代;傳統(tǒng)教育;影響

1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代移動互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)教育的積極影響

隨著科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，特別進(jìn)入到移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大影響?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了教育模式，對教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)起了挑戰(zhàn)。

1.1 移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展促進(jìn)了傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)變

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以移動互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的電子技術(shù)和信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。教育呈現(xiàn)的新特征，教育觀念發(fā)生的劇烈變化，通過移動設(shè)備，運(yùn)用移動網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)，有助于促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求教育從單純掌握知識為目的的灌輸型教育走向利用移動互聯(lián)網(wǎng)掌握獲取知識能力為目的的創(chuàng)新型教育。教育目標(biāo)也必須由以掌握知識為目的轉(zhuǎn)變?yōu)槿媾囵B(yǎng)學(xué)生對信息的獲取能力、獨(dú)立自主的分析判斷能力、創(chuàng)造能力和學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力等。

1.2 移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展促進(jìn)了傳統(tǒng)教育方式的革新

移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在教育教學(xué)領(lǐng)域，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、云課堂，在線公開課的出現(xiàn)，顛覆了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育時(shí)空上的壁壘，導(dǎo)致教育方式從單向式走向?qū)υ捠?、互動式和全時(shí)空發(fā)展。

在傳統(tǒng)教育里，其實(shí)質(zhì)是填鴨式教學(xué)模式，教學(xué)方法是教師講授為主，學(xué)生被動的接受，這種互動并不是雙向的，而是單向的以教師為中心。在傳統(tǒng)教育的模式下有部分人才缺乏鮮明的主體性，缺乏創(chuàng)新與合作精神，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

基于移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件在線教學(xué)方式，不但師生之間可以交流，而且學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了交互協(xié)作。移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的交流是雙向的、平等的，而且既能同步交換信息，又能跨地域交流。在教學(xué)中，教師借助移動互網(wǎng)絡(luò)平臺，利用各種應(yīng)用教學(xué)軟件，在有限的教學(xué)時(shí)間里，融入更多的信息資源，并在多角度的展示中提高課堂的學(xué)習(xí)效率;學(xué)生可以視、聽、說等多種感官相結(jié)合，對同一知識點(diǎn)從不同的方面來理解、認(rèn)識，從而增強(qiáng)對新知識的認(rèn)知，促進(jìn)對新知識的消化吸收，并更好地學(xué)會運(yùn)用新知識。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形成多感官、多方位的教學(xué)模式，這大大地提高了課堂的講解效率和課堂知識的吸收效果，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育的信息化。

1.3 移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為傳統(tǒng)教育資源注入了新的活力

傳統(tǒng)教育資源存在著總量有限、管理力度大、搜索難度大、更新速度慢等局限性，資源通常來源于教材、案例、影視、圖片、課件等。隨著移動信息技術(shù)的普及和發(fā)展，教學(xué)資源更加豐富。聲音、文本、圖形、圖像、動畫等音頻視頻通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熓谡n的教學(xué)資源，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)提供更加豐富的素材，充實(shí)了課程內(nèi)容，也使學(xué)生們的知識得到了進(jìn)一步拓寬，進(jìn)一步延伸。

2 移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對傳統(tǒng)教育的消極影響

移動網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，優(yōu)化了教育手段，豐富了教育內(nèi)容，拓寬了教育途徑，為學(xué)習(xí)者提供了更為多元化的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也給傳統(tǒng)教育帶來了不同程度的負(fù)面影響。

第一，碎片化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式更易分散學(xué)習(xí)者的注意力，使他們獲取知識的深度有所下降，依靠網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式，使知識獲得過于便利，思考和學(xué)習(xí)的過程被削弱，使他們專注度和深度學(xué)習(xí)的能力明顯不足;同時(shí)也使他們的志向卻逐漸被消磨，思維方式被改變，容易對現(xiàn)存教育制度產(chǎn)生不滿，從而弱化教育信息的傳播。

第二，教育的育人功能被剝奪，德育、美育、體育都有不同程度的退化，學(xué)習(xí)者與實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，對智力的發(fā)展、意志品質(zhì)的培養(yǎng)并無裨益;學(xué)習(xí)者沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而無法自拔，甚至因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲的影響使他們走上歧途;他們沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)交際圈里，而對現(xiàn)實(shí)的交際顯得無所適從，甚至產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)詐騙;網(wǎng)絡(luò)不良信息的泛濫，對他們的身心也產(chǎn)生消極影響。

第三，在開放的網(wǎng)絡(luò)世界里，各種負(fù)面的信息也充斥著網(wǎng)絡(luò)世界的各個(gè)角落。由于部分學(xué)習(xí)者的信息甄別能力不強(qiáng)，當(dāng)他們每天面對各種各樣負(fù)面信息的時(shí)候，極易受到不良信息的影響，網(wǎng)絡(luò)中各種粗俗文化的傳播，讓他們變得盲目、意志薄弱，價(jià)值觀也逐漸扭曲。

3 結(jié)語

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)對我國傳統(tǒng)教育觀念、教育方式和教育資源等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，促使傳統(tǒng)教育革新求變，適應(yīng)新時(shí)代對教育的新要求。兩者各有利弊，只有將網(wǎng)絡(luò)教育同傳統(tǒng)教育相結(jié)合，才能完成新時(shí)期賦予教育的新使命。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡國義.網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)教育的影響.發(fā)展.2009.

作者簡介：謝敏（1986.03-），女，漢族，助教，碩士研究生，研究方向：數(shù)字圖像處理。