◇鞏子坤

驚聞先生去世的消息時，我正在一所小學(xué)聽課，頓時，大腦一片空白。周圍的聲音仿佛被屏蔽了起來，眼前的畫面也模糊不清了，漸漸浮現(xiàn)在腦海里的是這些年先生影響我的點點滴滴。

認(rèn)識先生，是在大學(xué)時代。那時我去圖書館借書，偶然看到《20 世紀(jì)數(shù)學(xué)史話》。這是一本薄薄的小冊子，由一個個有趣的數(shù)學(xué)小故事構(gòu)成，沒有高深的理論，也沒有抽象的公式，讀起來朗朗上口，趣味盎然。我一下子被吸引住了：這簡直就是文學(xué)中的白描，美術(shù)中的寫意。

我因此對數(shù)學(xué)史產(chǎn)生了興趣，斗膽給先生寫了一封信，請他推薦數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育方面的書。 先生不久就給我回信了。 除推薦一些書目外，先生還鼓勵我好好讀一些書，靜下心來，不急躁、不浮躁。后來才明白先生的良苦用心：年輕人精力旺盛、血?dú)夥絼偅屑筛≡?。這也是先生多年人生閱歷后，經(jīng)驗的總結(jié)。

2003年7月，我到西南大學(xué)攻讀博士學(xué)位，有幸?guī)煆乃文藨c教授。先生是西南大學(xué)的博導(dǎo)，因此我成為了先生的學(xué)生，聆聽到先生的教誨。2015年，先生與我等開始著手《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理》的撰寫工作。每次討論，先生總是特別喜歡傾聽一線教師的聲音，掛在嘴邊的話是“任老師，你怎樣看這個問題”“張老師，我這個想法在小學(xué)課堂中行得通嗎”。在得到一線教師的肯定后，他臉上露出孩童般的笑容。當(dāng)聽到不同的意見后，先生總是說：“你們來自一線，最有發(fā)言權(quán)；我出不了門，在家中，只是想想而已，對于這個問題，還是要經(jīng)歷實踐的檢驗，我也要再好好思考一下?！痹摃霭鏁r，張先生與出版社一再協(xié)商，把所有為該書做過貢獻(xiàn)的人寫在封面。還一再說，這是對大家工作的肯定，是應(yīng)該的。我明白，這是先生對年輕人的關(guān)心與幫助，也是對年輕人的鼓勵與培養(yǎng)。 我現(xiàn)在也特別關(guān)注對年輕人的培養(yǎng)，關(guān)注對研究生的培養(yǎng)；每次去小學(xué)課堂聽課，都帶著欣賞的眼光、鼓勵的語氣。我知道，這是先生用行動示范給我的。

2004年9月份，我到華東師范大學(xué)訪學(xué)。當(dāng)時，先生正在思考“中國學(xué)習(xí)者的悖論”，總結(jié)中國數(shù)學(xué)教育的特色，我們的話題自然就由此而展開。中國強(qiáng)調(diào)“書讀百遍，其義自見”，而國外則強(qiáng)調(diào)“理解第一，先理解再記憶，不理解不記憶”。是這樣的嗎？先生問道：“有理數(shù)乘法，你會算嗎？”我當(dāng)然回答“會”。先生又問道：“負(fù)負(fù)為何得正？”我回答不上來。我們討論了一個晚上，也找不到一個合適的讓中學(xué)生明白的方法。 先生說：“從理論上講，可以在有理數(shù)環(huán)中證明這個法則，但這是數(shù)學(xué)形式化的結(jié)果。數(shù)學(xué)蓬勃發(fā)展的時候，一定不是這樣的。數(shù)學(xué)教育就要還原數(shù)學(xué)知識創(chuàng)生時數(shù)學(xué)家火熱的思考，展現(xiàn)這個思考的過程?！?/p>

正是在先生的一再追問下，正是在與先生的一次次碰撞中，我逐步理清了思路，也慢慢明白了研究的方向。也是在先生的指導(dǎo)下，知道了如何把思考引向深入。也是在與先生的交流中，感受到先生對中國數(shù)學(xué)教育的拳拳之心： 他多么希望能夠拿出有中國特色的數(shù)學(xué)教育理論與經(jīng)驗，在世界舞臺上與同行對話與交流，回答“中國學(xué)習(xí)者的悖論”！先生從那時起，一直致力于回答這個問題，直至生命的最后一刻。我也因此知道，數(shù)學(xué)教育中，還有如此多的美麗貝殼等我們?nèi)焓埃€有許多的問題等我們?nèi)セ卮?，這些問題應(yīng)該用數(shù)據(jù)來回答。 我因此堅定了研究的實證范式： 問題從實踐中來，數(shù)據(jù)從現(xiàn)實中來，結(jié)論從數(shù)據(jù)中來?，F(xiàn)在，我特別注重實證研究：為了數(shù)據(jù)的真實性，幾近苛刻、偏執(zhí)。我知道，這是先生用智慧啟迪我的。

2018年中秋節(jié)，我去拜見先生，先生的狀況讓我心痛：思路依然是清晰的，思維依然是活躍的，但是沒有了紅光滿面，也沒有了侃侃而談。我們很快就聊到 《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理》。他說：“我已經(jīng)沒有精力來做這件事情了，你要牽頭，把這件事做下去，把這本書做好。另外，不要局限于這本書，把眼界放得開一些，你們能否成立一個小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究中心，好好地研究一下我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，為數(shù)學(xué)教育做點事情？”先生身體狀況如此，還想著數(shù)學(xué)教育。我強(qiáng)忍情感的悲痛，走出院門，淚流滿面。

先生走了，放下了他魂牽夢縈的數(shù)學(xué)教育事業(yè)，留下了他探索中國數(shù)學(xué)教育道路的深深足跡。先生，您休息一下吧。