左永仙

俗話說：“主將無能，累死三軍?！弊鳛閷W校的核心人物，校長的思想、見識、格局、主張，對學校的發(fā)展至關重要。優(yōu)秀的校長具有強烈的使命感、影響力和領導力，能夠在短時間里與時俱進地辦出高起點的現(xiàn)代化學校。2018年5月，我參加了由云南省教育廳教育報刊社組織的“2018年度云南省小學校長綜合素質提升培訓班”，培訓過程中，參觀了浙江師范大學附屬丁惠實驗小學，吳樹超校長的辦學理念、教育智慧、敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，并引發(fā)了我對校長工作的一些思考：當下，作為校長應具備哪些能力和素養(yǎng)呢？

一、校長要有教育情懷和愛的信仰

做好校長的重要前提是：真愛這個職業(yè)，真愛學校，真愛師生。無愛不教育，我所知道的每一個優(yōu)秀校長，都是“愛滿天下，樂育英才”的踐行者。教育的本質是喚醒、是推動，校長的精神面貌影響著教師群體，影響著校園風氣。師生之間真摯的友情、關愛，校園里干凈整潔的環(huán)境、老師臉上溫和而堅定的笑容、人民群眾滿意的高質量，都取決于校長的情懷及對工作的熱愛。

2018年高考放榜，曲靖一中600分以上737人，占總參考人數(shù)的75.23%，驕人的成績背后有個把教育事業(yè)看得比生命還重要的校長——李晶。老師和同學們都親切地稱校長李晶為“晶姐”?！熬Ы恪笔菫榻逃模Ｕf一生只做一件事：教好書，育好人，辦好學。教育工作者要有精神追求，她把學生當自己的孩子，在曲靖一中任教至今30余年，她對校內(nèi)的一草一木、一磚一瓦，都充滿了感情。剛工作時，她把學生們當?shù)艿苊妹?。隨著年齡的增長，她又把學生們當成自己的子女。與人聊天，李晶使用最多的詞不是“學生們”，而是“娃娃們”。李晶校長至今上著一個班的數(shù)學，每周至少要上12節(jié)課。

清華附小校長竇桂梅曾說“我發(fā)現(xiàn)我身體里有一種特別的東西，那是一種激情，一種不安分的因子”，這個把學校當成一個家去經(jīng)營的校長，從不高高在上。從周一到周五的清晨，只要沒有公務外出，在清華附小的門口都能看到她準時出現(xiàn)，用笑臉和一句“早上好”迎接孩子們的到來。2017年11月去清華附小參觀學習的時候，目睹了竇桂梅匆匆告別參觀團，趕著去給孩子們頒發(fā)“成志少年獎”的過程，真切體會到了她“兒童站立在學校中央”“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學理念。在清華附小，老師們的工作壓力不小，但清華附小的工作學習氛圍都很積極向上，附小人親如一家。

王國維曾說：“有真性情方有新境界?！崩罹А⒏]桂梅都是性情中人。無論有多疲憊，一旦在工作崗位上，她們便渾身散發(fā)著激情，我想這是源于她們對學生、對教育的愛。

二、校長要有自覺的學習力和反思能力

未來的文盲是沒有學會怎樣學習的人。新課改的初衷就是轉變學習方式，從要我學到我要學，從學什么到怎樣學，從學會知識到提升能力、嘗試創(chuàng)新。校長的學習態(tài)度、學習能力、學習方式，對師生起著以上率下的示范作用。

在清華附小的每一間教室，都題寫著“書籍是甜的”。在清華附小，廣為傳頌著這樣一句話：“校長好好學習，老師天天向上，老師好好學習，學生天天向上?！痹谇迦A大學、首都師范大學、東北師大等高校都能看到清華附小老師們的身影，還有22位老師成了東北師范大學兼職碩士生導師。

“熱愛、博雅，始終學習和反思，這就是清華附小教師儒雅的樣態(tài)?！备]桂梅常常說“讀書是最好的保養(yǎng)品”，鼓勵附小的老師們多讀書，做學生閱讀的點燈人，走進書的世界。在清華附小，老師們購買適宜的教育教學書籍學校會全部予以報銷。但是有一個前提，這些書籍必須閱讀，直接在書上圈閱批注，留下讀書的痕跡。老師有買書、看書的熱情，又能推薦給全體教師一起分享、提高，對教師隊伍的建設也是很大的幫助。竇桂梅還宣布了一條政策，每學期末要評出優(yōu)秀購書獎，購買了最多書籍的教師獲得獎勵。在清華附小，關于“讀書”有很多感人的事例：有老師到美國學習，返回時給孩子帶來了整整一箱圖書;有老師將自家的書無償?shù)孬I給學校，就是為了能讓學生多看一些好書……行走在清華附小，就像穿行在書海中，點滴之處都有美麗的風景。

“每個人都是思想的產(chǎn)物，思想不容置疑地決定命運”， 反思是提高個人道德修養(yǎng)、不斷完善自我的重要方式?！耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！蓖ㄟ^自我檢查、自我剖析，以是克非。反思能夠使人避免盲目自大，更好地認識自我，反思能夠使人以深思熟慮、目的明確的方式去行動。

三、校長要有陽光心態(tài)和關注師生心理健康的能力

健康的心理對于學習、工作的效率起重要的作用。一個心理健康的人朝氣蓬勃、開朗樂觀，學習和工作就有勁，效率就高。而一個心理不健康的人常常心神不定，思慮過多，不能集中精力于學習和工作上，既影響生活效率，也大大妨礙創(chuàng)造才能的發(fā)揮。專家認為：我國目前有86.4%的人患有不同程度的心理問題，心理障礙的病人像感冒病人一樣普遍。我國每年有20萬人以自殺的方式結束生命，而其中80%的自殺者患有抑郁癥。有關資料顯示：近幾年，青少年犯罪率提高，學生厭學、離家出走、偷竊、搶劫，還有親手殺死父母等駭人聽聞的事情常有發(fā)生，這與他們的不健康心理有著密切關系。心理疾病的發(fā)生是一個從量變到質變的過程，我們重視學生的心理健康，就會注意防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，以防止病變的發(fā)生和發(fā)展。2018年6月5日，贛州市十佳校長，贛州四中黨委書記、校長劉愛平跳樓墜亡，排除他殺。這個7年風雨無阻地在校門口誦讀國學經(jīng)典迎接學生并被各大媒體報道的“網(wǎng)紅校長”“朗讀校長”生前患有抑郁癥。近期山東淄博市發(fā)生了一起中學生殺人案。14歲的初三學生秦子康，持刀殺死了同學馬自然，殺人的原因極其簡單粗暴——“殺了他，我就是第一名了?！睅缀趺恳荒辏加锌忌鴺堑氖虑榘l(fā)生。2017年高考首日，在陜西漢中，一位考生從高考語文考場縱身跳下，相信每個人都痛心疾首。這些校長和孩子們，在人生最好的時光里殞命，實在是太可惜了。

心痛的同時，應該反思。我認為這些悲劇，如果處理得當，是完全可以避免的，這些孩子，完全可以擁有盡管平凡但會美好的人生?！吧淮妫労谓逃保吮叵然钪?，其余才有所附麗。培訓中觀摩的浙江師范大學附屬丁蕙實驗小學的辦學理念是“三生教育”，也就是“生命、生態(tài)、生長”，這個理念灌注于學校的環(huán)境建設、課堂教學、管理制度和特色文化各項建設中。學校依托優(yōu)美的校園環(huán)境，精選彰顯“生命、生態(tài)、生長”的十個景點，作為學校的自然的、文化的、藝術的特色景點;根據(jù)丁橋的“孝廉”歷史，學校開設“孝廉”課程，理解“孝廉”對于生命的價值。在藝術學科，創(chuàng)建以“書畫”藝術為特色的校園文化，并以“黃鶴山樵”文化為主題，充分體現(xiàn)“三生教育”中熱愛生命、生態(tài)校園、快樂生長的辦學理念。

四、校長要有謀劃學校課程，辦出特色學校的能力

一流的學校意味著高質量。名校的高質量和魅力來源于獨具特色的課程設置。竇桂梅在2011年開始實行課堂改造，提出“1+X課程”模式。清華附小實施“1+X課程”后，自主研發(fā)了《小學語文質量目標指南》《小學數(shù)學質量目標指南》，語文、數(shù)學、英語三科《樂學手冊》，嘗試35分鐘的“小課時”，提高課堂效率，通過一系列的努力，真正實現(xiàn)了樂學，實現(xiàn)了減負增效。在清華附小的課堂上，孩子們是小組化學習。低年級的學生以同桌為單位一起學習，中年級的學生以小組為單位一起學習，高年級的學生以同班小組為單位一起學習。學生們彼此了解，相互激勵，在小組內(nèi)表現(xiàn)自我，大膽發(fā)問，和諧競爭，領導氣質在不知不覺中被建立起來。而每一個小組就像是一個小型的道德社區(qū)，孩子們交往中學到的是看不見、摸不到的東西。

特色是學校的“亮點”，也是學校的導向和辦學水平的標尺，是人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的特殊魅力。特色就是影響力、就是競爭力。學校要培養(yǎng)目標特色：要有理想追求，學生都有明確的奮斗目標和人生方向，要有文明修養(yǎng)、有道德原則，守紀誠信，明是非、知榮辱，更要有大家風范，自信灑脫。要有德育特色：校長要圍繞育人目標實施全員、全面、全程育德，通過規(guī)范導行、文化引領、活動體驗三大途徑，形成學校奮進向上的學習氛圍。要有學科特色：實施學科特色建設，從文化本質、教材教法、學法考法全方位入手打造學科亮點，要達到教研有理論、教學有質量、教師有特點、學生有特長。

5年來，楊林鎮(zhèn)中心校圍繞“一校一品一特色”的目標，在轄區(qū)10所小學成立了147個社團，依據(jù)社團發(fā)展和特色顯現(xiàn)，官渡小學創(chuàng)建為省武術示范校，蘭茂小學創(chuàng)建為國家足球特色示范校，龍保小學成為昆明市音樂家協(xié)會授牌的童聲合唱培訓基地，楊林中心校成為省青少年思想道德建設實踐基地，贏得了社會的贊譽。

五、校長要有運用信息技術的能力

人工智能給教育帶來深刻變革。教室里多媒體一體機、交互式電子白板等多媒體電子設備的運用，改變了傳統(tǒng)教學方式，教師們不需要再為爭用多媒體教室而苦惱;更多的多媒體課件和遠程教學資源得以在課堂上使用，使原本抽象的知識得以具體化地展現(xiàn)在學生面前，使學生對知識的理解吸收更快速、更有效。

教師辦公電腦的普及讓教師利用網(wǎng)絡連接世界，獲取最新最快的教育資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡備授課，網(wǎng)絡遠程培訓學習，直播課堂、遠程課堂、翻轉課堂、網(wǎng)絡聽課評課等，讓學校教研工作更快捷高效。

學生平板電腦的運用，讓電子作業(yè)，翻轉課堂成為可能，教師與學生通過網(wǎng)絡進行交互式教學，作業(yè)提交后學生的作業(yè)情況即刻展現(xiàn)出來，后臺記錄每一個學生的作業(yè)完成情況，精準地為每一個學生生成錯題庫，讓學生不斷進行強化訓練，真正高效提高學生的學習成績。

學生評價系統(tǒng)的運用，讓學校通過后臺大數(shù)據(jù)統(tǒng)計各班學生上課、學習、衛(wèi)生、德育、安全等方面的表現(xiàn)，讓全校師生隨時都能及時了解自己各方面的情況，逐步規(guī)范學生的學習和文明習慣。

更多數(shù)字化潮流帶來的巨變正向我們涌來，教育要面向學生的未來，下一代的年輕人不僅僅需要尋找工作，還需要創(chuàng)造工作，更需要面對更加動蕩、復雜和不確定的世界，校長如果沒有運用信息技術的能力，沒有與時俱進的才干，將難以適應日新月異的教育教學工作。

六、校長要有學校文化建設及空間管理的能力

學校文化建設的重點在培育學校精神，人無精神不立，校無精神不興。對于學校的文化設計表現(xiàn)，我們也不應該僅僅停留在表面，而應該看到內(nèi)涵，是代表整個學校的精神面貌。而這種精神面貌是一種氛圍，是一種感受，是需要烘托出來的。讓教師體會職業(yè)價值和成就感，展望人生的愿景才能讓孩子看到一個自信能教的教師，才能讓孩子看到，和這樣的老師同行是一種快樂。學校加強文化管理，就是加強學校的凝聚力，讓教師迷戀學校，展現(xiàn)員工風采，有效的業(yè)績激勵，搭建成長平臺，名人效應刺激，激發(fā)正能量，摒棄垃圾情緒。教師快樂進校園，出門無抱怨，主動工作，創(chuàng)造工作，學校發(fā)展和教師提升相攜相連，共同實現(xiàn)學校和個人的雙贏。文化是學校的靈魂，制度是學校的護航艦，沒有制度的學校，等于沒有規(guī)矩的家庭懶散而無力。制度化是學校規(guī)范化的體現(xiàn)，也是推動學校文化的重要保障，制度化管理也是細節(jié)管理，小到廁所蚊蠅的管理，大到學生價值觀的管理，細節(jié)決定成敗。

沈祖蕓在《空間——學校里的“第三位教師”》里指出，一個校長的“空間領導力”是心中要有“師生共為設計者，支持建構與創(chuàng)造，自然合作與協(xié)同，無處不在的分享與展示和安靜、自主”這五根弦。所有的學習空間，都是因學習而來、為生長而在，讓每一個空間都具有生長性、存在感和學習力。給學生作品提供展示學生作品空間，增強學生創(chuàng)作的自信心，同時也讓來訪者感受學生們的不凡才能。義烏繡湖小學的走廊設計以藝術為主題，運用多色壁毯材質作為作品展示空間，具有更替性。而中關村三小的學校整體改造的空間，告訴我們學校課程改革的新入口，即空間可以幫助我們改革課程。學校時時處處都是學習空間?？臻g在倒逼著老師改進課程、適應課程、適應孩子。該如何去使用這樣的空間，和空間對話，釋放出能量，變成一個最重要的課題。空間在生長很多學習的樣子，空間就成為一個軟件，而不再是一個硬件。所有的資源都在離學習最近的地方，觸手可得。有閱讀角，我們有可以聊聊天、去坐一坐的地方。有不同高度的插座，適宜不同高矮的學習者……

七、校長要有良好的溝通協(xié)調能力和培養(yǎng)團隊合作精神的能力

耶魯大學前校長理查德·雷文說當好校長只需做到兩點：選賢任能，確定當務之急。每個學校在不同時期都有不同時期的當務之急，素質教育是學校教學的當務之急，安全工作是學校辦學的全程之急，而培養(yǎng)齊心協(xié)力、團結協(xié)作、“心往一處想勁往一處使”的高效能團隊是每個學校在任何時候的當務之急。事在人為，有人的地方就有事，有事必然有是非，學校不是世外桃源，教師不是得道高僧，及時化解矛盾，培養(yǎng)對團隊目標的認同，團結一心往前干，是校長的一個重要能力。

哈佛大學進行了一項對幸福人生的研究，在75年里，跟蹤研究了724個人的一生，他們發(fā)現(xiàn)，那些幸福的人生都有一個共同的特點就是良好的人際關系，而不是財富、名望和更加努力的工作。美國著名人際關系學家卡耐基也說：“一個職業(yè)人士成功的因素75%靠溝通，25%靠天才和能力?！苯搪毠ぶg不協(xié)調，工作就施展不好，只會把事情弄糟，引起痛苦、煩惱。作為校長的智慧所在，就是能妥善分配員工的工作，并協(xié)調他們之間的合作。無論是與上級溝通，和同級協(xié)作配合、適度競爭，還是對下屬激勵約束，協(xié)調關系都是重點。成功的人不一定是高智商，但一定是高情商。善于協(xié)調的校長，無論多重的工作，分工明確，舉重若輕，教職工親如一家，工作業(yè)績突出;不善于協(xié)調的校長，舉輕若重，教職工四分五裂。校長應在不斷的實踐中提高語言及文字表達能力，多鍛煉，平時多向別人學習，體會別人得體、風趣的談話中的高明之處，提高自己的表達能力。溝通時，往往不能通過一次溝通就達到溝通的目的，需要經(jīng)過多次反反復復地與一個對象進行溝通，這就要在溝通中培養(yǎng)“韌”性。對于溝通對象，要有“鍥而不舍”的精神，抓住溝通中的每次機會、每一細節(jié)，進行反復溝通、深入溝通，直到達到溝通目的，形成和諧的人際氛圍。

世上已無蔡元培、陶行知，教育呼喚有信念、有思想、有骨氣、敢于質疑的校長;需要能夠自尋發(fā)展路徑和學校精神，辦出真正個性化、有內(nèi)涵的學校。一個校長如果具備了上述幾方面的才干，相信一定能辦出群眾信賴認可的優(yōu)質學校。