張莉

摘 要：閱讀是英語教學(xué)很重要的一部分，在學(xué)習(xí)有關(guān)語言的知識(shí)中是很重要的。在一次認(rèn)真的閱讀中可以積累大量的單詞，與此同時(shí)也可以為學(xué)生的其他英語知識(shí)的學(xué)習(xí)提供有力的輔助。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀技巧

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）04B-0107-02

在中考中，英語閱讀占了非常重要的位置，由此可見英語閱讀的重要性。但是大部分教師沒有找到教授英語閱讀的好方法。大部分人認(rèn)為，英語的知識(shí)點(diǎn)更為重要，卻忽略了閱讀技巧的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法和思路不能提高學(xué)生的閱讀效率。

一、在閱讀中精讀和泛讀要緊密結(jié)合

在精讀時(shí)，學(xué)生要能理解文章的內(nèi)涵，要找到文章起始的詞語，也要找到表示轉(zhuǎn)折的一些詞語，要先對(duì)文章的大概意思有一定的了解，再猜測(cè)文章發(fā)生了什么。然后進(jìn)行確認(rèn)，去找到文章的細(xì)節(jié)，為答題做準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師可以拿一篇比較長且比較難分析的閱讀文章，這樣學(xué)生在自己閱讀時(shí)就不會(huì)覺得很難。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在學(xué)生閱讀文章時(shí)應(yīng)該做出標(biāo)記，避免精力不夠集中。在遇到不懂的知識(shí)時(shí)應(yīng)該先自己尋找答案，可以畫出自己不能理解的知識(shí)點(diǎn)，在閱讀之后查找資料，弄懂文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧和方法時(shí)，可以通過以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：

首先，教師要給予學(xué)生必要的閱讀要求和要解決的問題，也要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀順序和方法，讓學(xué)生帶著問題閱讀。先讓學(xué)生大致對(duì)文章進(jìn)行閱讀，教師要對(duì)這一過程進(jìn)行時(shí)間的規(guī)定，不能無限制閱讀。關(guān)于“泛讀”的學(xué)習(xí)是通過閱讀來過濾文章中不重要的內(nèi)容，同時(shí)也要掌握整篇文章的主旨大意。到時(shí)間后，教師讓學(xué)生停止閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，然后找?guī)讉€(gè)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生進(jìn)行閱讀成果展示。這樣就可以了解所有學(xué)生的大概閱讀情況。然后教師對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，教授學(xué)生泛讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，需要注意的詞匯。例如，begin，first，start等等的詞的出現(xiàn)就代表一個(gè)事情的開始，要注意出現(xiàn)了but，otherwise，as等等的詞時(shí)，這往往是一件事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，這時(shí)就不要再只注意前面的事情，之后的事情才是重點(diǎn)。在出現(xiàn)了last but not least，in the end這些詞后就要注意，這代表事情的結(jié)束，要得出結(jié)論了。這是第一遍的泛讀。

接著，教師讓學(xué)生對(duì)文章再進(jìn)行閱讀，這次要比上次的時(shí)間長，因?yàn)檫@次是精讀，所謂精讀就是學(xué)生通過初步粗讀、細(xì)讀，爛熟于心，學(xué)生在充分有效地理解的基礎(chǔ)上從文章中提取關(guān)鍵詞。要對(duì)文章仔細(xì)閱讀，要對(duì)文章的細(xì)節(jié)有一定了解。到時(shí)間后，教師再次對(duì)學(xué)生提問，這次提問可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生明顯對(duì)文章已經(jīng)有了一定的了解。這時(shí)教師就要帶著學(xué)生逐字逐句地翻譯文章并且找出知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)收獲很多，既提高了閱讀能力，又增加了知識(shí)點(diǎn)的積累。

最后，在對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)解讀之后，要帶著問題進(jìn)行閱讀。那么，什么是帶著問題進(jìn)行閱讀呢？其實(shí)就是學(xué)生仔細(xì)閱讀題目和選項(xiàng)后，進(jìn)行閱讀，并從中找到問題的答案。教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。幾位學(xué)生說出自己的答案后，教師再問其他學(xué)生，例如，選擇A的同學(xué)舉手，然后選擇B的同學(xué)舉手，以此類推，最后教師公布正確答案。學(xué)生檢查自己的答案是否正確。教師對(duì)問題比較多的進(jìn)行講解，先解釋問題的意思，再解釋選項(xiàng)的意思，最后將問題代入文章，在文章中找到答案的位置。在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)閱讀的技巧有了大致的了解，在未來的閱讀中也會(huì)得心應(yīng)手，不會(huì)無從下手。所以說，學(xué)生在閱讀中一定要將精讀和泛讀結(jié)合起來，這樣才可以提高閱讀能力，才可在做題時(shí)得心應(yīng)手。教師在教學(xué)時(shí)怎樣才能更有效呢？這就需要教師在課前對(duì)即將要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，以便上課時(shí)更有條理地教學(xué)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧

在英語閱讀中，如果教師可以運(yùn)用有效方法，就可以讓學(xué)生的閱讀能力得到極大的提高。而且有效的閱讀技巧可讓學(xué)生在做閱讀題時(shí)變得得心應(yīng)手，可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于英語閱讀的興趣，在做英語閱讀時(shí)也會(huì)更加投入，這樣學(xué)生的閱讀成績也會(huì)提升。

例如，在做閱讀習(xí)題中，有一種最常見的題型，就是選擇一個(gè)最適合文章的題目。在做這種習(xí)題時(shí)學(xué)生習(xí)慣先進(jìn)行全文的閱讀然后找出一個(gè)包含文章詞匯的題目，這樣的方法是非常不可取的。因?yàn)檫@樣的題目大多數(shù)陷阱很多，選擇那個(gè)最像的題目，錯(cuò)誤率是非常高的，所以說要選擇一種合理的方法。對(duì)于這種題型最好的方法是學(xué)生在閱讀后，先給文章擬定一個(gè)合適的題目，這樣可以大大降低出錯(cuò)的概率。然后找出與自己擬定的題目最接近的答案，這樣的錯(cuò)誤概率就會(huì)極大降低。在此之外，學(xué)生還需要具備對(duì)文章進(jìn)行猜測(cè)的能力，這樣才能更好地閱讀，因?yàn)殚喿x中的詞匯學(xué)生并不一定能夠完全掌握。學(xué)生具備這樣的能力就是在增強(qiáng)閱讀能力。

在閱讀前，教師可以對(duì)一些難度較高的單詞進(jìn)行講解，然后為學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生可以在這個(gè)過程中對(duì)重點(diǎn)的地方進(jìn)行標(biāo)注。在閱讀前教師可以先提出幾個(gè)與文章有關(guān)的問題，讓學(xué)生聽錄音，這樣學(xué)生就會(huì)在聽錄音時(shí)尋找問題的答案。這樣就提高了學(xué)生搜集信息的能力。

在閱讀時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生不要將時(shí)間平均分配，應(yīng)該有主有次重點(diǎn)解決關(guān)鍵的地方。這樣其他的地方就不需要那么仔細(xì)閱讀了，在進(jìn)行關(guān)鍵處閱讀時(shí)已經(jīng)順便解決了一些相關(guān)的問題。在文章的分配上第一段屬于主旨段，最后一段屬于總結(jié)段，都是需要重點(diǎn)閱讀的，第一段是文章的主要思想，最后一段一般會(huì)出現(xiàn)細(xì)節(jié)，掌握了這個(gè)規(guī)律會(huì)提高做題的速度。還有幾個(gè)技巧也可以減少時(shí)間的浪費(fèi)。例如，表達(dá)作者心情的詞一般出現(xiàn)在最后一段，作者的態(tài)度也可以在利用褒義詞或者貶義詞中做出選擇。

三、充分了解學(xué)生，合理地進(jìn)行分層教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，了解學(xué)生的想法，要根據(jù)學(xué)生的水平和能力進(jìn)行教學(xué)方法的擬定。要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)的方法，利用他們感興趣的點(diǎn)去進(jìn)行英語教學(xué)，這樣才能讓他們更有興趣地進(jìn)行英語閱讀。教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為A、B、C三層。

A層主要是針對(duì)那些學(xué)習(xí)程度較好，接受能力強(qiáng)的優(yōu)等生，教師在對(duì)A層學(xué)生教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，獲得較高的學(xué)習(xí)成績;可以為他們挑選難度較高的閱讀材料。

B層學(xué)生主要是針對(duì)成績一般、接受程度一般、思維不活躍的中等生，教師在針對(duì)B層學(xué)生教學(xué)的時(shí)候要注重的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，多鼓勵(lì)學(xué)生去思考、猜想，給予學(xué)生更多的自信心;可以選一些中等難度的閱讀材料，這樣才不至于讓這類學(xué)生的自信心受到打擊，可以對(duì)這些學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)。

C層學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自覺性較差的學(xué)困生，對(duì)于這些學(xué)生教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)放在基礎(chǔ)上。對(duì)于這類學(xué)生，在閱讀教學(xué)上，教師應(yīng)該挑選一些簡單的閱讀材料，讓他們先產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，不要對(duì)英語閱讀失去信心，在英語詞匯上加強(qiáng)記憶。所以說，教師在教學(xué)中最應(yīng)注意的一點(diǎn)就是，要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，區(qū)別待遇會(huì)讓學(xué)生更加不愿學(xué)習(xí)英語。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，一定要謹(jǐn)慎，如果進(jìn)行錯(cuò)誤的分層就會(huì)起到反效果。分層教學(xué)的前提一定要科學(xué)且合理。

四、結(jié)束語

閱讀在英語教學(xué)中很重要，它會(huì)影響整體成績，所以說在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師一定要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行仔細(xì)研究。如果發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法并未能取得好的效果，就要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

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