陳蓓蓓

【摘? ?要】平移和旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動(dòng)的兩種方式，這一教學(xué)內(nèi)容很適合學(xué)生即興表演。一方面讓學(xué)生通過(guò)表演深刻地體驗(yàn)物體的運(yùn)動(dòng)方式，另一方面讓學(xué)生初步體會(huì)不同的運(yùn)動(dòng)方式，并由此提出問(wèn)題，以使學(xué)生關(guān)注運(yùn)動(dòng)方式，產(chǎn)生研究運(yùn)動(dòng)方式的心理傾向和動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí);表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì);即興表演;平移;旋轉(zhuǎn)

一、親身表演，體驗(yàn)知識(shí)

課前表演：玩轉(zhuǎn)溜溜球。

（一）第一次表演：揭示新知

1.布置任務(wù)：演一演

師：溜溜球是小朋友喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，生活中很多物體也存在著運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

出示靜態(tài)圖片：

2.比較分類

師：剛才我們看了六組物體的運(yùn)動(dòng)，并且用手勢(shì)表演了它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子，你能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)樣子的不同，也就是運(yùn)動(dòng)方式的不同，來(lái)給它們分分類呢？

生：車(chē)廂的運(yùn)動(dòng)、電梯的運(yùn)動(dòng)、國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)為一類，它們運(yùn)動(dòng)的路線都是直直的。

生：風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘面指針的運(yùn)動(dòng)分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。

小結(jié)：看來(lái)大家意見(jiàn)是一致的！一共可以分成兩類。

（設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動(dòng)的兩種方式，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。這部分的設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生通過(guò)表演深刻地體驗(yàn)物體的運(yùn)動(dòng)方式，另一方面讓學(xué)生初步體會(huì)不同的運(yùn)動(dòng)方式，并由此提出問(wèn)題，以使學(xué)生關(guān)注運(yùn)動(dòng)方式，產(chǎn)生研究運(yùn)動(dòng)方式的心理傾向和動(dòng)機(jī)。）

3.創(chuàng)造符號(hào)，提煉本質(zhì)

師：你能用簡(jiǎn)潔的圖形表示出平移和旋轉(zhuǎn)嗎？

師（指著“→”）：你們是怎么想的？

生說(shuō)，師歸納：橫線可以表示物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)直直的路線，箭頭可以表示方向。

師：表示旋轉(zhuǎn)可以嗎？你是怎么想的？

（1）反思平移本質(zhì)

師：讓我們靜下心來(lái)想一想，這些物體在平移的時(shí)候，都是怎么運(yùn)動(dòng)的？對(duì)，它們都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的。

追問(wèn)：在平移過(guò)程中，這些物體的形狀變了嗎？（沒(méi)變）除了形狀沒(méi)有變還有什么沒(méi)有變？（方向）方向?yàn)槭裁床蛔儯浚ㄑ刂粋€(gè)方向，直直地運(yùn)動(dòng)）

（2）反思旋轉(zhuǎn)本質(zhì)

師：讓我們?cè)賮?lái)看看旋轉(zhuǎn)！想一想，電風(fēng)扇葉片在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候是繞著哪兒轉(zhuǎn)的？螺旋槳、鐘面指針呢？（生上臺(tái)指，師告知是中心點(diǎn)或中心軸）

小結(jié)：這些物體都是圍繞著中心點(diǎn)或中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，所以說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)。

4.揭示概念

師：這些物體，都是沿著同一個(gè)方向直直地運(yùn)動(dòng)的，我們就把它們稱為平移。其余的物體，它們的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)。

揭示課題：今天我們一起來(lái)研究 “平移和旋轉(zhuǎn)”。（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷了表演物體的運(yùn)動(dòng)方式，并初步認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，讓學(xué)生再次思考，嘗試創(chuàng)造平移和旋轉(zhuǎn)的符號(hào)，通過(guò)對(duì)比、追問(wèn)，提煉出平移和旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。）

（二）第二次表演：找尋生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1.表演體育課中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：小朋友們，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中有很多，它們就在我們身邊！來(lái)，讓我們先走進(jìn)體育課找一找！

師：誰(shuí)會(huì)神氣地踏步走呢？誰(shuí)來(lái)演一演？

師：為什么說(shuō)踏步前行的運(yùn)動(dòng)方式是平移？（方向直直的、人體形狀不變）

師：真棒！來(lái)，其他同學(xué)一起用“平移、旋轉(zhuǎn)”喊口令，讓他回到座位上！

小結(jié)：瞧，平移和旋轉(zhuǎn)早就悄悄地藏在體育課中。

2.表演游戲中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：還有哪些體育運(yùn)動(dòng)方式能用“平移和旋轉(zhuǎn)”來(lái)描述呢？接下來(lái)，我們玩?zhèn)€游戲，你既要說(shuō)出這是哪種體育運(yùn)動(dòng)，還要說(shuō)出它的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。

（1）教師用小卡片依次出示“拔河、掰手腕、踢毽、跳繩、拍球”，一生表演動(dòng)作，其他學(xué)生猜是什么運(yùn)動(dòng)，并說(shuō)出運(yùn)動(dòng)方式。

（2）課件出示：“（? ）的運(yùn)動(dòng)可以看成是（? ）”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整表述。

（3）追問(wèn)：為什么拔河的運(yùn)動(dòng)方式是平移？為什么掰手腕的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？中心點(diǎn)在哪呢？

出示踢毽、跳繩、拍球的圖片。重點(diǎn)在于明確它們的運(yùn)動(dòng)方式是既有平移，又有旋轉(zhuǎn)。

（4）那我們課前玩的溜溜球的運(yùn)動(dòng)方式呢？

（5）反思：讓我們?cè)俅戊o下心來(lái)想一想，剛才我們是如何判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的呢？

（6）小結(jié)：不管物體是向上直直地運(yùn)動(dòng)，還是向下、向左、向右，只要是沿著直直的路線且方向不變，物體形狀大小不變，那么它的運(yùn)動(dòng)方式就是平移！其余的運(yùn)動(dòng)，都圍繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng)方式就是旋轉(zhuǎn)！

3.表演生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：體育運(yùn)動(dòng)中我們能找到很多平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那生活中還有哪些平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演嗎？

學(xué)生一邊表演一邊回答：（? ? ? ）的運(yùn)動(dòng)方式是（? ? ? ）。

小結(jié)：是呀，根據(jù)平移、旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)，我們能找到很多平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，它們就在我們身邊！

（三）第三次表演：根據(jù)要求演一演

1.用身體或物品表演平移

（1）第一次平移活動(dòng)：全體起立！向右平移2步！

師：有同學(xué)是這樣走的，先轉(zhuǎn)身再移動(dòng)，請(qǐng)問(wèn)這是平移嗎？（不是）那怎么走是平移呢？

師：向左平移2步！坐回位置。

延伸：其實(shí)腳就是人體運(yùn)動(dòng)的一個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的移動(dòng)軌跡就成了一條線，皮球的移動(dòng)軌跡也是如此，今后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)進(jìn)一步研究點(diǎn)、線的平移。

（2）第二次平移活動(dòng)：小組合作，按照要求把數(shù)學(xué)書(shū)平移。

教師發(fā)口令，學(xué)生活動(dòng)。

追問(wèn)：想一想，你的數(shù)學(xué)書(shū)是在平移嗎？

課件演示驗(yàn)證過(guò)程，教師同步強(qiáng)調(diào)：不轉(zhuǎn)動(dòng)書(shū)本、直直的方向、不改變形狀等。

延伸：（如下圖所示，課件演示數(shù)學(xué)書(shū)抽取成面的移動(dòng)過(guò)程，課件隱去書(shū)本和桌面，出現(xiàn)方格紙和長(zhǎng)方形、箭頭）在今后我們還會(huì)研究面的平移。

2.用轉(zhuǎn)盤(pán)表演旋轉(zhuǎn)

[你能讓指針在轉(zhuǎn)盤(pán)上做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)嗎？]

師：做給你的同桌看一看，對(duì)不對(duì)？如果對(duì)，為什么？如果不對(duì)，又為什么？說(shuō)出你的理由！

談話：旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的。（課件慢慢隱去轉(zhuǎn)盤(pán)，抽取出空白的轉(zhuǎn)盤(pán)和指針）可以轉(zhuǎn)一圈，也可以轉(zhuǎn)半圈或小半圈。

（四）反思總結(jié)

師：剛才我們根據(jù)課始的任務(wù)表演了物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式，分別是——平移和旋轉(zhuǎn)，還根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的要求，再次正確地表演了物體相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)方式。現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在初步理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作交流、游戲活動(dòng)來(lái)理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征。此過(guò)程主要分為四步：第一步，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)方式，判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;第二步，找活動(dòng)項(xiàng)目中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;第三步，找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;第四步，根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的要求，來(lái)表演物體的運(yùn)動(dòng)方式。）

二、游戲表演，深化知識(shí)

師：演著演著，我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)！相信，在接下來(lái)的闖關(guān)游戲中，你還會(huì)收獲更多！

闖關(guān)游戲1：選一選。

師：如果想讓③⑥號(hào)能與原像重合，該做怎樣的運(yùn)動(dòng)？（旋轉(zhuǎn)+平移）你又明白了什么？（平移前后，物體形狀、大小是不發(fā)生改變的）

闖關(guān)游戲2：涂一涂。

師：能否想個(gè)辦法讓其他幾片樹(shù)葉也和它重合呢？

拓展：

（1）課件演示通過(guò)平移，銀杏葉變成了美麗的花邊。

（2）課件演示通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)，銀杏葉形成了一幅美麗的圖案。

（3）課件演示通過(guò)旋轉(zhuǎn)，銀杏葉變成了美麗的花朵。

師：向東平移3格移到了哪個(gè)字上？再向南平移3格。

學(xué)生反饋，課件演示平移路線“人—之—初”。

師：“初”字反寫(xiě)，你怎么看出是初的？（旋轉(zhuǎn)）

師：接下來(lái)一句是什么呢？（性本善）你能用平移和旋轉(zhuǎn)來(lái)描述它的行走路線嗎？

小結(jié)：瞧，我們用平移和旋轉(zhuǎn)還可以對(duì)行走路線進(jìn)行正確的描述呢。

三、視頻表演，延伸知識(shí)

師：在今后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)用到平移和旋轉(zhuǎn)這個(gè)知識(shí)解決平面圖形中的一些問(wèn)題（出示視頻），它們是通過(guò)什么運(yùn)動(dòng)方式來(lái)變換圖形的？

師：到了五年級(jí)的時(shí)候，你們會(huì)和平移、旋轉(zhuǎn)再一次相遇！

（江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一小學(xué)? ?214177）