劉紅霞

摘 要：我國在現(xiàn)階段的教育工作中，正不斷的思索新的教學理念和方法，其目的在于更好的推動教育的長遠發(fā)展。小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)，是當前比較重要的課題，該方面的教育工作，能夠在教育的綜合性方面良好的提升，而且對于傳統(tǒng)教學不足的彌補，能夠取得更好的效果。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：小學 語文 后進生

新時代來臨以后，小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)，并不是一件容易的事情，因此必須按照持續(xù)性的教育原則來完成，否則很容易造成較為嚴重的內部隱患。對于小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)而言，是很多地方的重點研究內容，我們在實踐的過程中，要堅持在不同的理念、不同的方法上，開展積極的嘗試，這樣才能積累更多的經(jīng)驗。[1]

一、小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)的意義

現(xiàn)階段的教育工作開展，必須堅持對小學生的語文能力開展良好的塑造，尤其是在學科素養(yǎng)方面，不能表現(xiàn)出任何的忽視現(xiàn)象，否則很容易在今后的教育成果上，展現(xiàn)出較多的矛盾和疏漏現(xiàn)象。結合以往的教學經(jīng)驗和當下的教學標準，認為小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)的意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)，能夠在很大程度上，充分減少小學生知識學習的局限性。學科素養(yǎng)的要求當中，明確規(guī)范了小學生在語文知識的生活化方面，必須做出良好的實踐，要堅持對不同的內容開展積極的嘗試和拓展，不能總是集中在理論學習方面，這樣并不能取得優(yōu)秀的成果。第二，小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)，可以在很大程度上，幫助教師在自身的綜合能力上，獲得科學的塑造，針對小學生的引導和進步，奠定了堅實的基礎。[2]

二、小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)的原則

與既往教學有所不同，新時代的小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)，必須在相關的原則上積極的遵守，按照老舊的標準和方法，并不能取得突出的成就，還會導致日后教育工作的進行，出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)，這種情況的發(fā)生，已經(jīng)成為了比較顯著的問題。第一，小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)，一定要在自身的方案上開展良好的設定。該方面的教育工作開展，是一項持續(xù)性的工作，僅僅從短期目標來努力，并不能取得優(yōu)秀的成果，還會造成很大的缺失和漏洞。因此，在編制教學方案的過程中，要深入學生群體來獲得較多的反饋，這樣可以在很大程度上，對小學生開展正確的引導，減少錯誤的教學理念影響。第二，小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)，要做出階段性的革新。我國在現(xiàn)代化的教育工作中，必須進行持續(xù)性的轉變，傳統(tǒng)的理念和標準，并不能達到預期效果，還會產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)，屆時造成得不償失的現(xiàn)象后，是無法快速彌補的。[3]

三、小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)的對策

1.加強師生互動

從客觀的角度來分析，小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)，已經(jīng)在業(yè)界內引起了高度的關注，而且整體上能夠產(chǎn)生的影響力是非常高的。為了在日后的教學成果上更好的豐碩，建議在師生互動方面不斷的強化，這樣能夠在各項工作的解決過程中，不斷的得到更好的成就。第一，小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)的初期階段，需要教師主動的與小學生多溝通、多交流，了解他們在知識學習過程中的觀點和看法，而后在引導層面上投入較多的努力。例如，小學生的表達能力較為薄弱的情況下，很容易影響到小學生正確思維的塑造，對于語言的能力發(fā)展也會產(chǎn)生很大的局限性。此時，應多多與學生開展表達鍛煉，促使小學生樹立較高的自信心，而后在未來的語文學科素養(yǎng)上，奠定堅實的基礎。第二，小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)，必須在師生互動的層面上，針對學生的表現(xiàn)作出詳細的記錄，便于在后續(xù)的革新過程中，能夠擁有足夠的依據(jù)。

2.完善教學制度

新時代的教育工作中，小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)，是比較特殊的組成部分，其對于國家人才培養(yǎng)而言，能夠產(chǎn)生很大的影響力。因此，我們必須在教學制度方面良好的改善，由此可以對多方面的問題妥善解決，并且不會造成嚴重的損失和疏漏。第一，小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)，要堅持結合國家的最新規(guī)范、標準來實施，尤其是在體罰、言語辱罵等方面，都要科學的把控，針對涉事教師開展嚴厲的懲處，要保持對小學生足夠的耐心，并且在引導和教育，以及學科素養(yǎng)的創(chuàng)建過程中，按照合理化的模式來完善，避免極端手段所造成的各類不足。第二，小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)，要對初期制度、中期制度、后期制度等，都開展良好的完善，跟隨小學生的進步水平，在制度的規(guī)范上做出適當?shù)恼{整，讓小學生可以不斷的朝著更高的素養(yǎng)標準來前進，從而努力獲得更好的成績。

3.優(yōu)化教學評價

通過對上述幾項工作良好的實施，小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)，能夠按照正確的路線來完成，很多方面的教育工作開展，都可以取得非常好的成績，針對小學生所產(chǎn)生的幫助效果非常顯著。教學評價的落實，是小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)的核心組成部分。第一，日常的教學評價工作，必須在體系上不斷的完善，堅持對小學生開展良好的鼓勵，確保他們在自我成長、進步的過程中，能夠得到較高的成果，減少不良問題的反復發(fā)生，而且要提高評價的可靠性、可行性。第二，教學評價的落實，應針對小學生的不足，開展適當?shù)闹赋?，觀察他們發(fā)生不足的原因，以及可能造成的后果，引導小學生在學科素養(yǎng)的提升過程中，可以利用自身的特長來克服，并且在自身的素養(yǎng)內涵上不斷的增加。第三，教學評價的過程中，還需要適當?shù)膶议L評價有效引入，這樣可以獲得較多的反饋。

結語

我國對于小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)，一直保持高度的關注，現(xiàn)代化的教育工作開展，可以按照正確的路線和模式來完成，整體上并沒有造成嚴重的缺失和不足。日后，應繼續(xù)在小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)方面，開展有效的優(yōu)化，提高教學的綜合成就。

參考文獻

[1]張蓮英.新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率[J].學周刊，2019（10）：93.

[2]姚禮星.基于信息技術下小學語文課堂有效教學的思考[J].學周刊，2019（10）：150.

[3]鄭細英.在小學語文課堂教學中提高后進生的學科素養(yǎng)[J].當代教研論叢，2018（11）：49-50.