朱振明

摘 要：初中道德與法治（《思想品德》）由于其自身的學(xué)科特點，理論性強，趣味性弱，在課堂教學(xué)過程中容易陷入傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的純理論教學(xué)模式中去。而死記硬背這一種效率極其低下甚至傷害性極強的學(xué)習(xí)方法卻被一代又一代的學(xué)生傳承下去，使得道德與法治失去了生機與活力。要突破課堂教學(xué)的理念，而在課堂上引入朗誦不失為一個行之有效的途徑。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 課堂 朗誦

一直以來，道德與法治（《思想品德》）這一學(xué)科的學(xué)法就是一個：讀——背。這個學(xué)習(xí)觀影響著一代又一代的人，可以說在眾多的學(xué)生或世人眼里這是唯一的學(xué)習(xí)方法。事實證明死記硬背是行不通的，但它能延續(xù)那么久也說明了有其合理的地方，合理即存在這是亙古不變的道理，說明了讀在道德與法治（《思想品德》）課堂上應(yīng)有一席之地。

一、朗誦在道德與法治課堂上的作用

道德與法治這一學(xué)科因為文科的屬性，朗誦在其教學(xué)中的作用一直沒有挖掘出來，而是更多地被理解為語文課堂的專利。其實，在道德與法治的課堂上對朗誦加以應(yīng)用，能夠使課堂效率更高，課堂更具活力。

1.符合以學(xué)生為根本的教育發(fā)展規(guī)律

生本教育最主要一點就是在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在整個教學(xué)過程中起到一個引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用。如果在課堂上引入朗誦，學(xué)生的存在感會增強，積極性、主動性就會被激發(fā)出來，從而學(xué)生的主體性就能顯現(xiàn)。畢竟學(xué)生都有較強的表現(xiàn)欲，而朗誦是一種較為容易讓學(xué)生表現(xiàn)欲及學(xué)生才能呈現(xiàn)出來的方式，而且是比較有效的方式，一旦學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，就會主動參與到課堂教學(xué)中去。

2.有利于構(gòu)建簡單化的課堂

道德與法治的課堂最為忌諱的一點就是教師高高在上地通篇講大道理，講得云里霧里的，以顯示教師的高深莫測。這樣的課堂是失敗的課堂，因為這只是教師在表演的課堂，最后的結(jié)果是老師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得沒趣。

另外一種課堂是熱門非凡的課堂，討論、小組合作等你方唱罷我登場，笑聲不斷，似乎很有氛圍，但學(xué)生在笑過之后卻沒有什么知識性的收獲，這也是一個失敗的課堂。

但是在課堂上科學(xué)地引入朗誦，學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)情境中去體會課堂的教學(xué)內(nèi)容，會去感悟、消化課堂內(nèi)容的主題思想，也使得教師的授課內(nèi)容更顯生動，課堂更有活力。

如在學(xué)習(xí)師生情誼這一課時，讓學(xué)生朗誦一些關(guān)于描述教師的美文，讓學(xué)生在美文的朗誦中去體會教師這一平凡職業(yè)的偉大之處比老師在上面講來得更簡單、更直接有效。

3.更能有效地突出重點，突破難點

每節(jié)課都有其重難點，在這些節(jié)點適當(dāng)?shù)匾肜收b，能讓學(xué)生明白其中的重要性，學(xué)生會更加用心、更加專注地投入到課堂中去，從而重點的突出和難點的突破就水到渠成了。

4.更能體現(xiàn)初中道德與法治課程的基本理念

幫助學(xué)生過積極健康的生活，給予他們正確的價值觀的引導(dǎo)，這是初中道德與法治課程的基本理念。在課堂中適當(dāng)?shù)剡M行朗誦，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在朗誦中體驗生活、感悟生活，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，課程的理念在不知不覺中得到了體現(xiàn)。

二、朗誦在課堂中該如何應(yīng)用？

1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合

死記硬背是行不通的，但可以通過朗誦讓這個“記”和“背”活起來。傳統(tǒng)的死記硬背之所以沒有效果或效率低下最主要的原因是學(xué)生沒有投入感情，沒有專注或?qū)Ｗ⒘Σ粡?。整個學(xué)習(xí)過程枯燥無味，然后就會了無生趣，學(xué)習(xí)自然沒有效果。借助現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，音樂、視頻作背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主題情境中進行朗誦，讓朗誦的魅力得以發(fā)揮出來，這樣的課堂是才是有強大生命力的課堂，才可能是成功的課堂。

2.形式要豐富多樣

學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)，在課堂中的朗誦可以采用多種形式的朗誦，只要結(jié)合教學(xué)主題主就行。比如教師朗誦，可以起到引導(dǎo)、示范的作用。學(xué)生朗誦，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。此外還可以進行學(xué)生整體朗誦，聲勢浩大，主題明顯突出?；蛘咭部梢圆捎眯〗M朗誦、分角色朗誦，形式多樣的朗誦使得課堂不再枯燥而是異常地有活力。

在學(xué)習(xí)化解愛的沖突這一課時，我以孟效的《游子吟》為朗誦題材，先播放關(guān)于和諧家庭的公益短片，然后是全班朗誦《游子吟》，再接著是男女生分角色進行朗誦，朗誦完之后再讓學(xué)生談感受。整個教學(xué)課堂《游子吟》朗誦了三次，教學(xué)的主題得到了升華，學(xué)生在朗誦中得到很大地感悟，教學(xué)重難點在不覺中就得以處理了。

3.要體現(xiàn)出道德與法治的課程特點

道德與法治這一課程最顯著的學(xué)科特點就是時效性、時政性強，這是其他學(xué)科所不具備的。所以這一學(xué)科的朗誦要和語文課堂上的朗誦有所區(qū)分。重點放在朗誦的材料而不是朗誦的技巧上，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注生活、關(guān)注社會和國家，關(guān)注熱點時政話題，將政治理論與實踐聯(lián)系起來，這才是真正意義上的道德與法治的課堂。

4.寓朗誦于主題活動中

在一些特殊的節(jié)日或紀(jì)念日，可以將道德與法治課堂與語文課堂相結(jié)合進行實踐活動的構(gòu)建。如憲法日、母親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等，可以依托教材里的文質(zhì)兼美的文段進行朗誦競賽，讓學(xué)生的才能、才華、才能得以盡情地發(fā)揮，教學(xué)主題可以得到進一步的升華，這是對教材最好的詮釋。

教學(xué)本身就是一項藝術(shù)性很強的技術(shù)活，作為教師要盡可能地把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，讓學(xué)生在課堂上享受到學(xué)習(xí)過程的樂趣。通過朗誦，學(xué)生眼動、口動、心動、腦動，情感自然也就動起來了，課堂教學(xué)得到了最大的優(yōu)化。