朗誦
- 淺析播音發(fā)聲與朗誦之間的關(guān)系
越多，其可以說和朗誦之間存在著必然的關(guān)系。在日常生活中，我們看到過許多的公眾節(jié)目，不難發(fā)現(xiàn)節(jié)目當(dāng)中主持人的語言表達(dá)能力極強(qiáng)，可以說語言表述深入人心，吐字歸音清晰準(zhǔn)確，而這可以看出兩者之間的融合是必然的趨勢(shì)。朗誦，顧名思義就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動(dòng)，從而傳達(dá)給聽眾，播音是通過聲情并茂的語言表達(dá)將聽眾帶進(jìn)一個(gè)聲音的世界。在播音這一專業(yè)學(xué)習(xí)中，朗誦藝術(shù)可以說是極為有效的一種練習(xí)方式，通過朗誦練習(xí)者能夠提升自播音能力，除此之外，播音也能夠給朗誦注入新鮮
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 小學(xué)低年級(jí)音樂課堂演唱與朗誦融合探究
音樂課堂中演唱與朗誦二者有著密切的聯(lián)系，筆者通過課堂的實(shí)踐，將朗誦融合在課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的演唱能力。關(guān)鍵詞： 演唱 朗誦 小學(xué)低年級(jí)當(dāng)今，素質(zhì)教育在我國(guó)盛行，而音樂教育勇?lián)渲械闹匾M成部分?！耙悦烙恕蹦繕?biāo)在于教師開展音樂課程教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生們的年齡心理特征，調(diào)動(dòng)一些有利他們的學(xué)習(xí)因素，激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂興趣，讓使他們從小在輕松、有趣、愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境氣氛熏陶中逐步體驗(yàn)出音樂魅力。在教學(xué)中，通過朗誦、歌唱、律動(dòng)、
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 通過朗誦訓(xùn)練活動(dòng)提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)
候，筆者通過系列朗誦訓(xùn)練活動(dòng)，提升學(xué)生欣賞朗誦的能力，提高學(xué)生朗誦水平，讓學(xué)生掌握朗誦技能并在其他詩(shī)詞朗誦中遷移運(yùn)用，藉此落實(shí)語文核心素養(yǎng)中的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。[關(guān)鍵詞]朗誦;活動(dòng);核心素養(yǎng);提升毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》作為人教版高中語文開篇第一課，如何通過這篇課文的教學(xué)，快速捕獲學(xué)生的心，讓學(xué)生愛上語文課？根據(jù)高中語文課程目標(biāo)對(duì)學(xué)生聽說讀寫的培養(yǎng)要求，筆者對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)想是：通
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年6期2022-04-02
- 朗誦情感領(lǐng)悟與喚起的四個(gè)維度
內(nèi)容摘要：朗誦強(qiáng)調(diào)以情動(dòng)人。朗誦者對(duì)朗誦情感的領(lǐng)悟與喚起需要把握四個(gè)維度，即文本維度——深挖文本喚起情感;背景維度——鉆研文本以外的相關(guān)材料喚起情感;體驗(yàn)維度——用切身的體會(huì)喚起情感;想象維度——用豐富的想象喚起情感。 關(guān)鍵詞：朗誦 情感 領(lǐng)悟 喚起 我們知道，任何作品的創(chuàng)作都是為了表達(dá)某個(gè)主題，作品中的每句話或一段話同樣會(huì)有一個(gè)主題，即中心思想，而在表達(dá)這些大小不同的主題時(shí)，作者必然表現(xiàn)出相應(yīng)的情感態(tài)度，或濃或淡，或隱或顯。作品的語言正因?yàn)橛辛诉@些豐富多
文學(xué)教育 2022年2期2022-03-01
- 朗誦中如何真實(shí)地把握情感研究
辛岳摘要：朗誦是口語藝術(shù)，深受人們喜愛。是朗誦者理解、深入研究、提煉和加工文本，然后以口語進(jìn)行傳播的一門聽覺藝術(shù)。不僅源于生活，而且高于生活，所以可以直接表達(dá)心靈，表達(dá)情感。關(guān)鍵詞：朗誦;形象;情感引言：情感是朗誦的靈魂，因?yàn)殚喿x是一種語言藝術(shù)，可以大聲、清晰、完美地表達(dá)情感?？v觀古人朗誦，早期激情閱讀，如今自然親切的閱讀，更好地傳達(dá)情感，語言這一基本的表達(dá)方式在不斷變化，喚起所有朗誦者不變的追求，于是情感表達(dá)自然成為朗誦中最重要的基礎(chǔ)。一、情緒不到位是朗
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 中學(xué)語文古詩(shī)詞教學(xué)的有效性策略探索與實(shí)踐
生活;把古詩(shī)詞的朗誦帶進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活中，多給學(xué)生創(chuàng)造朗誦的機(jī)會(huì)，學(xué)生習(xí)得朗誦之法的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心;在欣賞古詩(shī)詞的同時(shí)，感悟美好人生。因此，筆者努力通過情感朗誦，激發(fā)興趣;大膽展示，增強(qiáng)自信;詩(shī)畫結(jié)合，加強(qiáng)記憶;家校相融，豐富積累等途徑，探索著語文課中開展古詩(shī)詞教學(xué)方面的策略，在實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感受詩(shī)詞魅力。通過對(duì)詩(shī)人品格的理解與反思，借古鑒今，不斷提升學(xué)生自信力以及心理承受能力?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)語文;古詩(shī)詞教學(xué);朗誦近年來，教育部強(qiáng)調(diào)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年126期2021-10-31
- 我國(guó)朗誦藝術(shù)的歷史流變及現(xiàn)狀研究
：本文旨在將中國(guó)朗誦的起源、歷史、發(fā)展及現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)梳理，進(jìn)而闡述其歷史淵源、繼承、發(fā)展的關(guān)系，并進(jìn)一步解讀其發(fā)展變化的內(nèi)在原因。從時(shí)間的維度上，本文溯源上古到當(dāng)代的全歷史時(shí)期;在聯(lián)系上，確立朗誦與文學(xué)、詩(shī)歌等的密切共生關(guān)系;在發(fā)展變化上，結(jié)合歷史時(shí)代特點(diǎn)和變化，力爭(zhēng)更全面、立體地解讀我國(guó)朗誦的發(fā)展變化。本文體例采用歷史斷代的方法，分析每個(gè)歷史階段的朗誦特點(diǎn)、淵源、風(fēng)格變化和例證，使整個(gè)論述更具有現(xiàn)實(shí)意義。但由于此類論文及論述較少，可參考資料不多，很多是經(jīng)
參花（上） 2021年10期2021-10-09
- 舞臺(tái)朗誦藝術(shù)的審美意蘊(yùn)探究
【摘要】舞臺(tái)朗誦藝術(shù)作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，是朗誦形式藝術(shù)性的表現(xiàn)，其表現(xiàn)過程具有一定的審美意蘊(yùn)。舞臺(tái)朗誦藝術(shù)的審美意蘊(yùn)可以從技巧審美、傳播審美、情感審美等方面展開分析，同時(shí)在舞臺(tái)朗誦藝術(shù)中應(yīng)該注重多樣情感表達(dá)、豐富自身閱歷以及提升技巧水平等幾個(gè)方面來完成審美意蘊(yùn)的創(chuàng)新表達(dá)。【關(guān)鍵詞】舞臺(tái)；朗誦；審美意蘊(yùn)；提升對(duì)策【中圖分類號(hào)】I238.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）11-129-02【本文著錄格式】李昊川.舞臺(tái)朗誦藝術(shù)的
中國(guó)民族博覽 2021年11期2021-08-09
- 小學(xué)語文朗讀與朗誦、誦讀的聯(lián)系與區(qū)別
【摘 要】朗讀、朗誦、誦讀是語文學(xué)科的相關(guān)概念，教師要對(duì)這些概念有深入的解讀，以便更 好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程改革大背景下的語文教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)科能 力，已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)的核心追求。教師要有細(xì)化意識(shí)，對(duì)朗讀、朗誦、誦讀等概念做深度解析，以 達(dá)到提升語文教學(xué)效果的目的。【關(guān)鍵詞】朗讀 誦讀 朗誦 聯(lián)系與區(qū)別小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常提及朗讀、朗誦、誦讀等概念， 如何厘清這些概念之間的細(xì)微差別呢？這是語文教師需 要正視的現(xiàn)實(shí)問題。不管是朗讀還是誦
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年5期2021-08-09
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)部編版中的“舊”詩(shī)歌教學(xué)的一些嘗試
核心素養(yǎng);意象;朗誦; 創(chuàng)作《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了“學(xué)科核心素養(yǎng)”的概念，而語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì);是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識(shí)與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。這就促使我們必須轉(zhuǎn)變以升學(xué)為目的的老式教學(xué)方法，倡導(dǎo)以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的的新式教學(xué)方法，采用以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的
錦繡·上旬刊 2021年2期2021-06-11
- 淺談朗誦在聲樂演唱中的作用及運(yùn)用
摘要：本文從朗誦入手，結(jié)合視障孩子學(xué)習(xí)聲樂的特點(diǎn)與需求，詳細(xì)的闡述了朗誦對(duì)于聲樂的重要性。朗誦和聲樂雖是兩種不同的藝術(shù)，但是兩者卻有相似之處，可相互借鑒。重點(diǎn)對(duì)如何將朗誦中的咬字吐字、氣息運(yùn)用、節(jié)奏停頓、語氣語調(diào)、情感表現(xiàn)力靈活的運(yùn)用到歌唱中，使視障學(xué)生的唇齒盲態(tài)得到改善，使視障學(xué)生歌唱更加的立體，情緒更加的飽滿等方面進(jìn)行探討，以其能為視障學(xué)生及聲樂愛好和學(xué)習(xí)者日后更好的演唱聲樂作品提供幫助，并對(duì)其聲樂演唱及日后的學(xué)習(xí)提供一定的理論支撐。關(guān)鍵詞：視障;朗誦
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年44期2021-03-31
- 淺談古典詩(shī)詞的朗誦技巧及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用
，學(xué)生在有感情地朗誦詩(shī)詞方面困難重重?；诖?，本文從讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情三方面對(duì)高中生朗誦古詩(shī)詞提出教學(xué)建議。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)密切聯(lián)系的現(xiàn)狀，本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，論述了借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展古典詩(shī)詞朗誦教學(xué)的手段和必要性。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)詞;朗誦;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)孔子說“不學(xué)詩(shī)，無以言”。古典詩(shī)詞語言凝練，魅力無窮。常吟古詩(shī)可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。在信息技術(shù)普遍運(yùn)用的今天，我們可以將網(wǎng)絡(luò)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年49期2021-03-23
- 尋快樂之跡，教朗誦之法
學(xué)語文教學(xué)中，“朗誦”這項(xiàng)基本功是必學(xué)的。可這同時(shí)又是一項(xiàng)易操作而難精的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)得不好，直接影響語文的學(xué)習(xí)成效。筆者努力尋找快樂朗誦之跡，以豐富的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生朗誦興趣開始，以循序漸進(jìn)的方法務(wù)實(shí)學(xué)生朗誦的基礎(chǔ)，以與語文學(xué)習(xí)的融合的方法，提高學(xué)生的朗誦能力。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一條快樂朗誦之路。【關(guān)鍵詞】快樂;朗誦;語文學(xué)習(xí)朗誦，是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中必學(xué)的一項(xiàng)基本功。朗誦能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶，更有助于學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用語言文字，提高自身的口頭表
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年14期2021-03-01
- 朗誦，成就美好
千年歷史，并分析朗誦在特定時(shí)段發(fā)生的裂變發(fā)展。再結(jié)合當(dāng)下朗誦領(lǐng)域出現(xiàn)的問題提出三點(diǎn)建議：堅(jiān)持并倡導(dǎo)讀經(jīng)典、誦美文;傳承并倡導(dǎo)歷久彌新的“聲律之法”;拓展并深化朗誦藝術(shù)的社會(huì)功能。關(guān)鍵詞：朗誦 誦讀素養(yǎng) 聲律之法古人云：“讀書千遍，其義自見。”其實(shí)，朗誦不僅可提高閱讀理解力，還可增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞力;更重要的是，通過朗誦，大者，可陶冶情操、磨礪氣質(zhì)，開闊胸襟、文明言行;小者，可有效培養(yǎng)自身對(duì)書面語言、口頭話語細(xì)致入微的感受力，同時(shí)提高我們口語交流和寫作呈現(xiàn)上的表達(dá)
科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)部編版中的“舊”詩(shī)歌教學(xué)的一些嘗試
核心素養(yǎng);意象;朗誦; 創(chuàng)作《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了“學(xué)科核心素養(yǎng)”的概念，而語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì);是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識(shí)與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。這就促使我們必須轉(zhuǎn)變以升學(xué)為目的的老式教學(xué)方法，倡導(dǎo)以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的的新式教學(xué)方法，采用以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的
錦繡·上旬刊 2021年4期2021-01-28
- 撐朗誦之篙，向情感更深處漫溯
改革的大背景下，朗誦作為提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，也是傳承經(jīng)典文化的重要方式。文章主要通過觀察、分析、反思、實(shí)踐的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)朗誦的習(xí)慣，提高學(xué)生朗誦積極性，發(fā)展學(xué)生朗誦各類文本的技能，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集、自主創(chuàng)作朗誦資料，從而升華學(xué)生情感，活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】朗誦;情感;實(shí)踐;閱讀;培養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：陳菊（1977.03-），女，江蘇省南通市通州區(qū)姜灶小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師。一、前言本文主要通過調(diào)查問卷、面對(duì)面訪談、課堂觀察、在網(wǎng)上
教育界·下旬 2021年12期2021-01-20
- 淺探朗誦教學(xué)法在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的運(yùn)用
中，要注意歌詞的朗誦。正確清晰而恰當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">朗誦可以幫助學(xué)生掌握一些困難的節(jié)奏、掌握正確的發(fā)音，有助于以聲釋義，體會(huì)歌曲的精妙，準(zhǔn)確把握歌曲歌曲的情感。關(guān)鍵詞：歌唱;教學(xué);朗誦眾所周知，歌唱是人類語言與音樂相結(jié)合，表達(dá)人們思想感情，反映社會(huì)生活的一種時(shí)代藝術(shù)。歌唱與語言密不可分。沒有語言，就沒有歌唱。歌唱是一種特殊的語言表達(dá)方式，它通過聲調(diào)的韻律來表達(dá)語言的意義。朗誦教學(xué)法，又稱朗讀法。朗讀法在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的應(yīng)用，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用歌唱的語言器官
人物畫報(bào) 2021年1期2021-01-05
- 古典幽香，乘風(fēng)飄揚(yáng)
;語文;趣味性;朗誦古時(shí)候，我們國(guó)家的教學(xué)講究的是吟誦，但是發(fā)展至今，很多教師已經(jīng)忽略了對(duì)學(xué)生吟誦能力的培養(yǎng)，過度追求對(duì)古詩(shī)詞的理解。很明顯，這種過度追求詩(shī)詞含義的學(xué)習(xí)方式并不是很適合小學(xué)生。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的主要目的還是幫助學(xué)生建立起對(duì)古詩(shī)詞的理解，而這樣的理解是自身的，而不是外界強(qiáng)加的。只有這樣，古詩(shī)詞教學(xué)才能更有實(shí)際意義。想要讓學(xué)生真正愛上古詩(shī)詞，讓古詩(shī)詞在潛移默化中影響到學(xué)生的為人處世，則可以從以下幾點(diǎn)入手，構(gòu)建有效的古詩(shī)詞課堂教學(xué)。一、
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年9期2020-11-23
- 淺談在朗誦中聲情并茂之于有聲語言表達(dá)的重要意義
：作為藝術(shù)語言的朗誦，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，帶給受眾良好的欣賞體驗(yàn)。其中最能打動(dòng)受眾的就是朗誦者聲情并茂的表現(xiàn)作品。提高朗誦者的素質(zhì)和修養(yǎng)來提高聲情并茂地表達(dá)文本的能力，內(nèi)容實(shí)質(zhì)和表現(xiàn)形式共同關(guān)注，創(chuàng)作出聲情并茂的朗誦作品。關(guān)鍵詞：朗誦;聲情并茂;虛假情感中圖分類號(hào)：G633????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）24-0249-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.176一、聲情并
文藝生活·下旬刊 2020年8期2020-11-16
- 淺談小學(xué)中低年級(jí)語文閱讀教學(xué)策略的研究
情 理解 范讀 朗誦【中圖分類號(hào)】? G623.2? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-151-010正如名言佳句中的“讀書百遍，其義自見”，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)小學(xué)語文應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)們多讀課文，讓同學(xué)們?cè)诜磸?fù)閱讀中理解課文，從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過程，這樣才能提高同學(xué)們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。一、情景引入，重在激情在低中年級(jí)閱讀教學(xué)中，每篇課文先放有關(guān)課文的動(dòng)畫或圖片，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年17期2020-10-21
- 淺談初中現(xiàn)代散文的高效教學(xué)策略
案導(dǎo)學(xué)，課上通過朗誦感悟詩(shī)情，通過思維導(dǎo)圖把握文意，在“詩(shī)情畫意”中讓學(xué)生走進(jìn)散文的意境，構(gòu)建高效的散文閱讀教學(xué)課堂，讓散文教學(xué)更富有活力。【關(guān)鍵詞】 ?散文 高效教學(xué) 朗誦 思維導(dǎo)圖【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）19-103-01一、散文教學(xué)的關(guān)鍵——活起來的學(xué)生根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于散文教學(xué)的建議是：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年19期2020-10-21
- 小學(xué)語文朗讀教學(xué)的實(shí)踐與思考
薛美貞摘要：朗誦是當(dāng)代小學(xué)生在日常的語文教學(xué)過程中必不可少的一種能力。無論是散文、古詩(shī)，或者是記敘文、議論文等的學(xué)習(xí)，若想要學(xué)生深入的學(xué)習(xí)，除了閱讀，更為重要的就是對(duì)其進(jìn)行朗誦。它是將文學(xué)作品轉(zhuǎn)化為聲音語言的一個(gè)過程，也是語文教學(xué)過程中的重點(diǎn)任務(wù)。教師需要根據(jù)課堂教學(xué)過程的情況對(duì)如何培育與提升學(xué)生語文朗讀水平進(jìn)行深刻的思考。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);朗誦;實(shí)踐與思考在當(dāng)代的語文教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生在閱讀的同時(shí)對(duì)文章的朗誦能力同樣也不能落后，并且在對(duì)文章的閱讀過程當(dāng)中
讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20
- 淺析美聲唱法與朗誦的區(qū)別
摘 要：朗誦作為一種語言藝術(shù)，是在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上經(jīng)過提煉和加工而形成的一種藝術(shù)語言。與朗誦不同，美聲唱法通常被歸類為純藝術(shù)和歌唱。從語言藝術(shù)表現(xiàn)的角度看，兩者都是以聲音為基本材料的藝術(shù)范疇。有著密切的關(guān)系和巨大的差異?？茖W(xué)區(qū)分兩者的區(qū)別，充分利用聲樂演唱中的聲樂技巧，將有助于進(jìn)一步提高自己。在此基礎(chǔ)上，本文將對(duì)聲樂和朗誦技巧進(jìn)行研究和分析。關(guān)鍵詞：聲樂;朗誦;用聲技巧美聲唱法與朗誦是兩種不同的藝術(shù)類型，這兩種不同的藝術(shù)類型有著不同的表現(xiàn)需求，在聲音的塑造
錦繡·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- 融媒體時(shí)代下大學(xué)生朗誦現(xiàn)狀分析
戰(zhàn)‘疫青年”演講朗誦比賽為研究對(duì)象，分析了融媒體時(shí)代下大學(xué)生的朗誦現(xiàn)狀，并對(duì)大學(xué)生朗誦水平的提升提出意見和建議。關(guān)鍵詞：融媒體;大學(xué)生;朗誦當(dāng)今的時(shí)代是媒體融合的時(shí)代，對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來說，因?yàn)榭萍嫉娘w速發(fā)展和進(jìn)步，人們更多的是在看手機(jī)、電腦等多媒體終端，而很少花費(fèi)大量時(shí)間用來閱讀和朗讀。經(jīng)調(diào)查，大部分同學(xué)并不清楚“朗誦”和“讀課文”的區(qū)別，但他們依然希望可以提升自己的朗誦水平，或者通過朗誦的方式展示自己、表達(dá)自己。高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)上，更是
讀天下 2020年22期2020-09-22
- 淺談朗誦在歌曲演唱中的作用
一種表達(dá)方式——朗誦，它對(duì)聲調(diào)、語調(diào)輕重的變化及朗誦時(shí)聲音的位置都有著很高的要求。在聲樂演唱時(shí)也是如此，演唱者必須找準(zhǔn)咬字位置，把握好歌唱時(shí)的語調(diào)，才能達(dá)到理想的效果。正確的朗誦歌詞可以幫助廣大聲樂愛好者們解決聲音緊張，咬字不清，氣息不穩(wěn)等問題。關(guān)鍵詞：聲樂;語言;朗誦;演唱;發(fā)音;情感在我多年從事聲樂教學(xué)的過程中，往往會(huì)遇到來自不同地域的學(xué)生，初次見面我總喜歡和他們聊一聊他們自己家鄉(xiāng)的方言，這樣不僅豐富了我對(duì)中國(guó)不同地域方言的了解，更可以幫助我今后如何快
黃河之聲 2020年13期2020-09-12
- 詩(shī)歌教學(xué)中關(guān)于朗誦技巧的實(shí)踐探索
益受到重視，而“朗誦”作為教學(xué)手段的一種，也有很多研究成果。然而，目前的研究，大多集中在理論層次，關(guān)于朗誦技巧的探究，相對(duì)不足。本文主要從實(shí)際操作的角度，對(duì)朗誦中可能遇到的技巧性問題作以探究，以期能夠形成一套操作性相對(duì)較強(qiáng)、方便可行的朗誦范式，更好地指導(dǎo)詩(shī)歌教學(xué)。關(guān)鍵詞：詩(shī)歌;朗誦;技巧;教學(xué)詩(shī)歌朗誦，在語文課堂中，作為教學(xué)方式的一種，已經(jīng)受到了廣大師生們的高度重視。在藝術(shù)表演領(lǐng)域，作為朗誦藝術(shù)的一種體現(xiàn)方式，受到了藝術(shù)表演者與欣賞者的一致青睞。然而，比較
高考·下 2020年5期2020-09-10
- 新聞播音與朗誦的比較分析
慶摘 要：播音與朗誦均屬于語言藝術(shù)中的重要表現(xiàn)形式，二者之間關(guān)系緊密。但由于受到稿件本身體裁、內(nèi)容等多方面因素的影響，導(dǎo)致新聞播音與朗誦在語言節(jié)奏的把握、韻腳處理、虛實(shí)聲的運(yùn)用等方面均存在一定的差異性。因此，本文將從簡(jiǎn)單說明新聞播音與朗誦之間的關(guān)聯(lián)性入手，結(jié)合具體作品實(shí)例，對(duì)比分析新聞播音與朗誦的播讀方法。關(guān)鍵詞：新聞播音;朗誦;基本功;情感中圖分類號(hào)：G212 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 11-0-01根據(jù)具體稿件內(nèi)容及播
傳媒論壇 2020年11期2020-09-02
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展古詩(shī)教學(xué)
語文;教學(xué)方法：朗誦;聯(lián)想;生活古詩(shī)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有很大的比重，是語文教學(xué)的重要組成部分。針對(duì)教學(xué)中存在的問題，應(yīng)采用合理的教學(xué)方法，糾正不足，完善教學(xué)體系。在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的必由之路。小學(xué)語文課本中的古詩(shī)有很多，古詩(shī)用簡(jiǎn)潔的語言，描繪出深邃的意境，還有讓人深思的思想感情，是我國(guó)珍貴的歷史文化之一。那么如何進(jìn)行有效地課堂教學(xué)呢？接下來筆者將從朗誦、聯(lián)想、生活三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。 欣賞朗讀，學(xué)會(huì)背誦小學(xué)
教育周報(bào)·教育論壇 2020年32期2020-08-26
- 淺談古典詩(shī)詞誦讀在中學(xué)教育中的文化傳承
教育;古典詩(shī)詞;朗誦;學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）02-0133-01Abstract：Classical poetry literature is the treasure of our traditional culture. With its effective characters， rich emotions and brisk rhythm， classical poetry and l
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年2期2020-08-23
- 激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略研究
鍵詞：閱讀興趣;朗誦;圖書角;閱讀環(huán)境閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要一環(huán)，也是幫助學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)的關(guān)鍵。良好的閱讀能力可以有效增強(qiáng)學(xué)生聽話、表達(dá)、寫作以及理解能力，不只是語文對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的幫助作用。那么如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣就是教師們需要面對(duì)的問題了，本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，從“朗誦”、“建設(shè)圖書角”、“搭建良好閱讀環(huán)境”等角度談一談自己對(duì)于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。一、用朗誦培養(yǎng)學(xué)生的閱讀專注力本文作者在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常聽到有教師
- 朗誦訓(xùn)練在聲樂學(xué)習(xí)中的運(yùn)用
盧思名摘要：朗誦是一種高級(jí)的有聲語言表演藝術(shù)，力在追求語言的情感投入、發(fā)聲的字正腔圓、語氣的跌宕起伏。聲樂是語言結(jié)合旋律以人聲演唱為載體的一種音樂表現(xiàn)形式。兩者都以傳遞情感為目的，旨在引起聽眾的情感共鳴。兩者雖然在表現(xiàn)形式上存在較大的差異，但在發(fā)聲訓(xùn)練的過程中有很多共通之處，利用朗誦練習(xí)時(shí)的咬字技巧和發(fā)聲方法、情感流露方式，可以有效的增進(jìn)聲樂學(xué)習(xí)者對(duì)歌詞內(nèi)容的理解和情感融入，從而通過聲樂技巧和演唱方式將歌詞要表達(dá)的更深層次的情感意蘊(yùn)充分表現(xiàn)出來，不斷提高音
文藝生活·下旬刊 2020年2期2020-07-14
- 培養(yǎng)語感，彰顯語文教學(xué)的魅力
訓(xùn)練;語文教學(xué);朗誦;口語;練筆《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》開宗明義明確提出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語言文字?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)語感在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位。葉圣陶指出：語言文字的訓(xùn)練，“最要緊”的是訓(xùn)練語感。呂叔湘強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)的“首要任務(wù)”是培養(yǎng)語感，從而提高學(xué)生
讀天下 2020年12期2020-07-13
- 暢游詩(shī)海吟誦經(jīng)典
詞 詩(shī)文;情景;朗誦古詩(shī)是中華民族的傳統(tǒng)文化，以其精湛的語言、深邃的意境膾炙人口，吟唱千古。誦讀可以借此把詩(shī)中的美好意境表達(dá)出來，如何把誦讀更淋漓盡致地體現(xiàn)出來？以下是筆者的一些教學(xué)體驗(yàn)。一、以畫配詩(shī)，情景相融曾經(jīng)讓學(xué)生們?cè)囎x過王維的山水詩(shī)歌，并將自己對(duì)詩(shī)歌的獨(dú)特感悟，通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。孩子們的筆是稚嫩的，但是不難發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解更上了一層樓，不再僅僅局限于文字上。當(dāng)看到孩子們讀過毛澤東的《卜算子詠梅》后配上的工筆圖，我完全明白孩子們已然領(lǐng)悟
讀寫算 2020年4期2020-05-19
- 歌唱中朗誦二三法
金長(zhǎng)春摘要：朗誦是唱好一首歌的輔助訓(xùn)練手段，學(xué)會(huì)朗誦的技巧對(duì)歌唱能力的提高有著促進(jìn)作用?；诖?，本文分析了幾種朗誦方法，以為更好地歌唱提供幫助。關(guān)鍵詞：朗誦 ?唱歌 ?臺(tái)詞朗誦作為一種唱好歌的輔助訓(xùn)練手段，可以讓歌詞變得清晰和響亮，聽起來更加清楚。同時(shí)，結(jié)合其他的語言手段和歌唱技巧，更能完美地表達(dá)作品內(nèi)涵。我們要想在歌唱時(shí)吐字清晰，首先要過朗誦這關(guān)。在字正腔圓的前提下才能使曲調(diào)完美流暢。臺(tái)詞課中的語音正音也有重要的作用，有些發(fā)音我們?cè)谡舻臅r(shí)候需要注意。鑒
安徽教育科研 2020年4期2020-04-26
- 轉(zhuǎn)換教學(xué)空間，拓展教學(xué)思路
【摘要】朗誦教學(xué)在新的社會(huì)文化思想傳播需求和朗誦節(jié)目的發(fā)展趨勢(shì)下，面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，融合表演、舞蹈、音樂、繪畫、視頻節(jié)目等豐富元素的朗誦作品煥發(fā)出新的活力，也激勵(lì)著教學(xué)改革的新思路。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的小課教室授課方式，更多的以語言的規(guī)范、情感的表達(dá)、簡(jiǎn)單的副語言運(yùn)用、賞析觀摩朗誦佳作為主，在表演空間的調(diào)度、聲音的舒展、視野的開闊方面有一定的局限性。筆者認(rèn)為通過教學(xué)“空間”的轉(zhuǎn)換，以模擬現(xiàn)場(chǎng)演出狀態(tài)的方式使相同的作品分別出現(xiàn)在不同的演出空間，采用與環(huán)境相適應(yīng)的
中國(guó)民族博覽 2020年3期2020-04-16
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感朗誦
提·卡哈爾摘要：朗誦是一種技能，是語文學(xué)習(xí)必需的手段，是各級(jí)教育的必然環(huán)節(jié)。如何有感情地朗誦是各個(gè)學(xué)校的語文教育者都在探索的事情，而進(jìn)行有感情的朗誦也是大學(xué)生走向社會(huì)很好地開展交際的一種基本鍛煉方式。首先概述語文教學(xué)中需要理解掌握的朗誦的基本手段和要注重的邏輯順序關(guān)系，然后分析了進(jìn)行有感情朗誦需要把握處理的技巧手段。關(guān)鍵詞：感情 朗誦 語文教學(xué)中圖分類號(hào)：G623 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）03-0221-02朗誦是語文學(xué)
現(xiàn)代交際 2020年3期2020-03-27
- 朗誦，讓小學(xué)語文課堂活起來
鍵詞：小學(xué)語文;朗誦;策略語文是小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，學(xué)科開展的目的就是讓學(xué)生掌握語言知識(shí)，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。小學(xué)語文朗讀教學(xué)從某種層次上講就是學(xué)生課堂語言實(shí)踐過程，對(duì)此教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語文教師必須引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的朗誦閱讀習(xí)慣，朗誦閱讀節(jié)奏要掌握到位，注意文章寫作者的感情節(jié)奏變化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展。下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述。一、小學(xué)語文教學(xué)中朗讀的作用朗讀是文章與讀者的交互。讀者通過將文章大聲的朗讀出來，將原本無聲的文字
教育周報(bào)·教育論壇 2020年7期2020-03-02
- 淺談文學(xué)作品朗誦時(shí)的情感表達(dá)
摘要：朗誦重在“傳情”。白居易的《琵琶行》是一首堪稱經(jīng)典、朗朗上口的抒情詩(shī)，字里行間無處不在抒情。本文以不朽的名篇《琵琶行》為例，談?wù)勎膶W(xué)作品朗誦時(shí)的情感表達(dá)。關(guān)鍵詞：文學(xué)作品;朗誦;情感表達(dá);琵琶行中圖分類號(hào)：H019文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2020）16-0009-02朗誦是一種有聲語言的創(chuàng)造性活動(dòng)。我們?cè)?span id="syggg00" class="hl">朗誦這一度創(chuàng)作的過程中，并不是單純的見字出聲，成為一臺(tái)“發(fā)聲機(jī)器”，而是要在做好作品的謀篇布局基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種有聲語言的表
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年16期2020-01-11
- 語文現(xiàn)代化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承
被關(guān)注。而大眾化朗誦的興起滿足了人們的心理訴求。朗誦的被消費(fèi)，主要是精神層面的被消費(fèi)。隨著普通話的推廣活動(dòng)的展開，文化傳承的需求，經(jīng)濟(jì)收入的提高，時(shí)間和精力充裕，使得朗誦藝術(shù)成為新的消費(fèi)時(shí)尚。關(guān)鍵詞：朗誦? 消費(fèi)? 文化傳承? 社會(huì)需求中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0053-01如今，朗誦藝術(shù)深得民眾喜愛，層出不窮的各級(jí)各類朗誦團(tuán)體、各種場(chǎng)合的朗誦節(jié)目演出已經(jīng)深入到
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年12期2019-12-31
- 論小學(xué)音樂歌唱課中小班化教育的必要性
小學(xué)音樂歌唱課中朗誦這一方面的重要作用，并提出自己的一些觀點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】? 小班化教育;歌唱;朗誦;交流一、小班化教育的必要性什么是小班化教育？小班化教育是一種班級(jí)人數(shù)較少（人數(shù)以當(dāng)?shù)貙W(xué)額為參照）、有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展的教育組織形式，是世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)普遍采用的基礎(chǔ)教育發(fā)展模式。我的理解，就是人數(shù)控制在25人左右，有效提高學(xué)生和老師的面對(duì)面交流，便于教師因材施教，利于提高學(xué)生全方面素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)手段。那么，小班化教育最大的優(yōu)勢(shì)是什
啟迪與智慧·教育版 2019年11期2019-12-16
- 探索針對(duì)音樂教育方向?qū)W生的外國(guó)聲樂作品教學(xué)
索研究。關(guān)鍵詞：朗誦;西方音樂發(fā)展;藝術(shù)修養(yǎng);經(jīng)典作品教學(xué);歌劇詠嘆調(diào)教學(xué)1 外國(guó)聲樂作品教學(xué)必要性研究我們?cè)诮虒W(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)總有一些學(xué)生不知道為什么要唱外國(guó)聲樂作品，或者覺得學(xué)唱外國(guó)聲樂作品困難重重，存在語言不通、不清楚唱的是什么意思、發(fā)音不熟悉、咬字吐字練習(xí)難度大等問題，畏難情緒導(dǎo)致學(xué)生更不愿意唱外國(guó)作品。因此，有必要研究演唱外國(guó)聲樂作品的必要性。1.1 歷史發(fā)展追溯我國(guó)現(xiàn)今的聲樂演唱方法主要源于西方的聲樂學(xué)派。西方的聲樂藝術(shù)形式發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在古希
藝術(shù)科技 2019年16期2019-11-23
- 淺談朗誦在政治教學(xué)中的作用
劉國(guó)生摘 要：朗誦是政治教學(xué)的重要手段之一，通過朗誦可以有效提高政治教學(xué)效率。本文主要從政治教學(xué)的目標(biāo)和作用、朗誦與學(xué)生的情感體驗(yàn)、朗誦與學(xué)生識(shí)記所學(xué)知識(shí)、朗誦與學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)四個(gè)方面，闡述了朗誦在政治教學(xué)中的重要作用。關(guān)鍵詞：政治教學(xué) 朗誦 學(xué)習(xí)效率朗誦可以幫助學(xué)生提高對(duì)文字的感受和理解水平，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的背誦能力。要達(dá)到高效率的政治學(xué)習(xí)是必須要經(jīng)過朗誦的。已有相當(dāng)一部分教師認(rèn)識(shí)到了朗誦在政治教學(xué)中的作用，并把朗誦作為提高教學(xué)效率的重要手段之一。本文試
職業(yè)·中旬 2019年9期2019-11-15
- 小學(xué)語文寫字、閱讀、朗誦的教學(xué)策略
理好寫字，閱讀和朗誦的內(nèi)容和時(shí)間安排問題，盡量在教學(xué)過程中把握住三部分的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生和文本、教師、編者之間開展真正意義上的對(duì)話。這三個(gè)重要的教學(xué)板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須是優(yōu)質(zhì)的、具有統(tǒng)領(lǐng)性的，讓教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明又富有張力。這篇論文就探討了在小學(xué)語文教學(xué)中寫字，閱讀和朗誦，這三大板塊之間的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);寫字;閱讀;朗誦;教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G623.2?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0191-
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 淺談小學(xué)古詩(shī)教學(xué)
：古詩(shī)詞 小學(xué) 朗誦 興趣 升華一、引起注意，激發(fā)興趣俄國(guó)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說，要確立自己課程的吸引力，必須善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生都懷著好奇和期待的心情渴望著，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入課題，能使學(xué)生覺得教師講課“有味”，古詩(shī)的內(nèi)容有意思，才會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，課前引趣是非常重要的。如在教學(xué)曹植的《七步詩(shī)》伊始，可先提問同學(xué)們?cè)谟龅嚼щy時(shí)的解決方法，接著從中引出獲得南朝詩(shī)人謝靈運(yùn)評(píng)價(jià)“才高八斗”的人物
學(xué)校教育研究 2019年18期2019-11-05
- 淺談朗誦表演的情感體驗(yàn)
周君摘 要：在朗誦的過程中需要清晰的應(yīng)用文字，聲情并茂的將作品轉(zhuǎn)化出來，深刻感受作者的所思所想。本文通過具體論述朗誦表演的情感體驗(yàn)，旨在為深入了解朗誦表演的方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：朗誦;表演;情感體驗(yàn)朗誦是一種語言藝術(shù)，所以朗誦的體裁也呈現(xiàn)出多種多樣的現(xiàn)象。其中，詩(shī)歌、散文和寓言都可以納入到朗誦的范圍內(nèi)。然而，在朗誦的過程中，需要深入理解作者的文學(xué)作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作者的真實(shí)意圖，充分調(diào)動(dòng)起朗誦者的情感，由表演者進(jìn)行再創(chuàng)造而達(dá)到表演的效果。朗誦表演的過
大東方 2019年3期2019-10-21
- 以文字感受祖國(guó)輝煌 用聲音表達(dá)愛國(guó)情懷
文化育人;選材;朗誦一、基本理念為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及提升他們的愛國(guó)情懷;同時(shí)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)新使命、學(xué)習(xí)新思想、把握新形勢(shì)、進(jìn)行新奮斗[1]。應(yīng)在大學(xué)校園中，應(yīng)舉辦豐富多彩的文化育人活動(dòng)，讓當(dāng)代青年在其中感受中華兒女投身中國(guó)革命和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大光輝歷程
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年1期2019-10-19
- 黃自古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的演唱方法探析
花非花》;背景;朗誦;氣息本文筆者選擇《花非花》作為例子，首先是音樂黃自先生的藝術(shù)歌曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值，很值得聲樂專業(yè)的學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行推敲研究。其次是音樂筆者本人本科專業(yè)為音樂表演，而《花非花》這首作品，筆者已經(jīng)學(xué)習(xí)了不下5年了。在進(jìn)入本科學(xué)習(xí)之前，筆者本人一度認(rèn)為《花非花》是一首初級(jí)作品，不需要花大量時(shí)間去學(xué)習(xí)，因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，詞曲較為簡(jiǎn)單，便遭到了筆者的輕視?，F(xiàn)如今，筆者為大三學(xué)生，而《花非花》這首作品筆者則學(xué)習(xí)了三年，至今都有所欠缺?？梢?，藝術(shù)作
藝術(shù)大觀 2019年25期2019-10-12
- 國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦的德育功能探析
鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典;朗誦;德育;功能【中圖分類號(hào)】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0162-011.國(guó)學(xué)經(jīng)典朗讀的德育功能分析（1）利于開展誠(chéng)信教育國(guó)學(xué)經(jīng)典—《論語》中提出“人而無信，不知其可”，其充分說明了誠(chéng)信是立人之本，如果一個(gè)人缺少誠(chéng)信，則難以在社會(huì)中立足。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)面臨著一定的信任危機(jī)，為人際交往增添了困難。小學(xué)生作為祖國(guó)的希望和未來，朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典有利于開展誠(chéng)信教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信
當(dāng)代家庭教育 2019年28期2019-09-10
- 淺析播音發(fā)聲與朗誦之間的關(guān)系
業(yè)摘 要：播音與朗誦都是語言表達(dá)的一種形式，二者不僅需要具備良好的語言功底，還需要正確合理的運(yùn)用自身的感情。兩者在語言表達(dá)方式上有許多類似的地方，朗誦是播音學(xué)習(xí)的重要組成部分，播音與朗誦都應(yīng)根據(jù)具體情況的不同而采取不同的練習(xí)方法，雖然簡(jiǎn)單的發(fā)音是兩者的基礎(chǔ)，播音與朗誦都會(huì)隨著情感的起伏而有著明顯的聲調(diào)變化，但是二者也具有顯著的差異。朗誦，是通過聲音藝術(shù)的方式將文字作品的內(nèi)容有感情的傳達(dá)給人們，能凈化人們的心靈，帶給人們美的享受。播音是通過使用繪聲繪色的語言
高考·中 2019年3期2019-09-10
- “讀”的教學(xué)藝術(shù)
”關(guān)鍵詞：閱讀;朗誦;語文教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0233-01這些都在某種程度上說明了讀書的意義和作用?！白x”有朗讀、閱讀、學(xué)習(xí)諸義，說“讀”就是“學(xué)習(xí)”，正是人們對(duì)“讀”的重視和了解。語文教學(xué)中，“讀”尤其有它的特殊意義。下面我就把九年教學(xué)生涯中對(duì)“讀”的體會(huì)、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐所得敷衍如下，拋磚以期引玉。1.“讀”的內(nèi)涵“讀”有幾義：①看著文字發(fā)出聲音，這叫朗讀、宣讀或誦讀;②看著文字不發(fā)出
讀與寫·教師版 2019年2期2019-09-10
- 淺談朗誦在合唱中的應(yīng)用
趙州【摘要】朗誦在合唱中的運(yùn)用展現(xiàn)的是用朗誦語言的方法來貫徹歌曲演唱的基本方法，朗誦語言可以在合唱中得以使用，合唱又讓歌詞更具有魅力。朗誦在合唱中起著帶動(dòng)整個(gè)歌曲靈魂的作用。朗誦中所能運(yùn)用的語言表達(dá)技巧和語言要素都能在合唱中得到完美運(yùn)用。歌唱表現(xiàn)的基本要求是字正腔圓，歌者在沒有正確的說詞咬字之前是不能把歌曲演繹出來的。朗誦藝術(shù)是在人類普通語言上又提升一步的語言方式，也符合了合唱中的基本歌唱條件和要求。朗誦可以讓合唱中的語言更為美妙而且賦予了很多情感，朗誦與
北方音樂 2019年14期2019-08-30
- 小學(xué)語文朗誦教學(xué)探究
語文教學(xué)過程中，朗誦教學(xué)是語文教學(xué)過程中重要的組成部分，它能體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的高低，朗誦能力也控制了學(xué)生綜合能力的提高。因此，在教學(xué)過程中老師要想提高學(xué)生的語文綜合能力，就一定要注重學(xué)生朗誦能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗誦；探究中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0094-01在語文教學(xué)中朗誦在理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操等方面具有其他教學(xué)手段不可替代的作用，朗誦是學(xué)生與作者溝通的紐帶，它緊緊地聯(lián)系了學(xué)
讀與寫·下旬刊 2019年9期2019-08-19
- 在全方位理解詩(shī)歌的情境中朗誦
種文學(xué)文體。詩(shī)歌朗誦是朗誦中主要的文學(xué)樣式，在全方位理解詩(shī)歌的情境中朗誦，根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，朗誦者要做到：了解背景，傾吐詩(shī)人心聲;理解感受，把握詩(shī)人情感;挖掘意蘊(yùn)，品味詩(shī)人意愿;融情于景，融于詩(shī)歌意境;配樂歌詠，展現(xiàn)韻腳節(jié)律。【關(guān)鍵詞】詩(shī)歌;朗誦;情境【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、了解背景，傾吐詩(shī)人心聲詩(shī)人所作詩(shī)歌離不開其所處的時(shí)代背景、生活經(jīng)歷，因此在朗誦詩(shī)歌之前，要先了解詩(shī)人所處的時(shí)代背景，了解詩(shī)人作這首詩(shī)時(shí)的心境，讓自己的感情與詩(shī)人的感情
課外語文·下 2019年6期2019-08-01
- 論杜牧《清明》的朗誦與吟誦
民國(guó)時(shí)期，話劇式朗誦逐漸傳入我國(guó)，傳統(tǒng)的讀書法也隨之受到影響。后來，新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)白話文教學(xué)，徹底改變了舊式的讀書法?，F(xiàn)如今，普通話朗誦成為主流的教學(xué)教育規(guī)范，而吟誦則逐漸淡出人們的視野。其實(shí)，吟誦可以幫助讀者更好地理解古典詩(shī)詞。本文以唐人杜牧的七絕《清明》為例，比較分析吟誦與朗誦兩種誦讀方式對(duì)詩(shī)歌涵義的解讀。關(guān)鍵詞：杜牧;《清明》;朗誦;吟誦在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)展示中，誦讀是一種常用的手段。通過誦讀的聲音，不僅可以表現(xiàn)出詩(shī)歌的內(nèi)容，而且可以幫助讀者理解詩(shī)歌的主
北方文學(xué) 2019年18期2019-07-25
- 朗誦在初中道德與法治課堂上科學(xué)應(yīng)用
，而在課堂上引入朗誦不失為一個(gè)行之有效的途徑。關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 課堂 朗誦一直以來，道德與法治（《思想品德》）這一學(xué)科的學(xué)法就是一個(gè)：讀——背。這個(gè)學(xué)習(xí)觀影響著一代又一代的人，可以說在眾多的學(xué)生或世人眼里這是唯一的學(xué)習(xí)方法。事實(shí)證明死記硬背是行不通的，但它能延續(xù)那么久也說明了有其合理的地方，合理即存在這是亙古不變的道理，說明了讀在道德與法治（《思想品德》）課堂上應(yīng)有一席之地。一、朗誦在道德與法治課堂上的作用道德與法治這一學(xué)科因?yàn)槲目频膶傩裕?span id="syggg00" class="hl">朗誦在其
新教育時(shí)代·教師版 2019年26期2019-07-19
- 全國(guó)大學(xué)生朗誦大賽故事類稿件分析
要：全國(guó)大學(xué)生朗誦大賽的稿件大致可分為兩類，詩(shī)歌類與故事類，后者的總體數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于前者。大賽故事類稿件大多有如下要素：1）曲折的情節(jié)；2）鮮明的人物；3）較多的對(duì)白；4）直白的文筆；5）簡(jiǎn)單的情緒；6）崇高的立意。這樣的稿件在創(chuàng)作上帶來了一個(gè)困境，那就是語言的扁平化與單一化。這使得許多選手在表達(dá)時(shí)，語言缺乏抑揚(yáng)頓挫，虛實(shí)相間，雖不乏嘶吼，但仍難免于平淡。青少年使用這樣的稿件進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于其專業(yè)道路弊大于利。關(guān)鍵詞：齊越節(jié)；朗誦；故事類；稿件“齊越朗誦藝
卷宗 2019年17期2019-07-11
- 語文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)朗誦的策略探賾
文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)朗誦，塑造學(xué)生健全人格，拓展學(xué)生語言運(yùn)用能力。文章結(jié)合語文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)朗誦的重要作用，著重對(duì)語文教學(xué)中如何滲透國(guó)學(xué)朗誦進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：初中語文;國(guó)學(xué)教育;朗誦;語言運(yùn)用能力中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）15-0053-02國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是對(duì)學(xué)生開展道德教育的重要手段，教師應(yīng)通過國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讓學(xué)生明白經(jīng)歷過幾千年沉淀下來的民族精神和勞動(dòng)人民總結(jié)的人生哲理，這對(duì)樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀有積極
成才之路 2019年15期2019-06-17
- 小學(xué)語文古詩(shī)詞教學(xué)改進(jìn)
關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞 朗誦 運(yùn)用 改進(jìn)正是由于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，使我們的學(xué)生不能真正理解、體會(huì)古代詩(shī)詞的意義，得到古詩(shī)詞的感染與熏陶，體味不到古代詩(shī)詞的美感與樂趣，以及其真正的文學(xué)內(nèi)涵與意義，從而使得學(xué)生產(chǎn)生畏難與恐學(xué)心理，難以對(duì)古代詩(shī)詞形成真正的理解和掌握。一、古詩(shī)詞教學(xué)存在的問題在小學(xué)語文古詩(shī)詞的教學(xué)過程中，教師往往只注重提高學(xué)生的語文成績(jī)，對(duì)于古詩(shī)詞的講解也停留在知識(shí)點(diǎn)上，單一地要求學(xué)生背誦，而忽略了學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解。因此往往在教學(xué)過程中，學(xué)生并不能體會(huì)
新教育時(shí)代·教師版 2019年14期2019-06-13
- 朗誦技巧作為聲樂藝術(shù)的表現(xiàn)方法
劬【摘要】在配樂朗誦到宣敘調(diào)的發(fā)展過程中，朗誦一直作為一項(xiàng)基礎(chǔ)藝術(shù)表達(dá)形式存在。清晰地發(fā)音吐字是表演者在朗誦時(shí)表達(dá)作品思想的基本途徑。因此，朗誦技巧的掌握不僅對(duì)于準(zhǔn)確表達(dá)作曲思想有決定性作用，在指導(dǎo)聲樂教學(xué)中更具有一定的現(xiàn)實(shí)意義?！娟P(guān)鍵詞】朗誦;配樂朗誦;宣敘調(diào);朗誦技巧【中圖分類號(hào)】J616.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A朗讀的概念（來自拉丁語declamatio - 口才練習(xí)），尚在古希臘時(shí)期就已為人所知。有傳說
北方音樂 2019年1期2019-06-11
- 如何提高農(nóng)村學(xué)生的朗誦水平
方面因素，學(xué)生的朗誦水平普遍較低，急需采取教學(xué)措施，提高農(nóng)村學(xué)生的朗誦水平。對(duì)此，本文主要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，探究適合提高農(nóng)村學(xué)生的朗誦水平。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生；朗誦；水平【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0228-01語文教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力為主，在實(shí)際教學(xué)中，教師容易忽視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，朗誦是學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)忽視，學(xué)生的朗誦水平一直難以提高。為了構(gòu)建“
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年2期2019-04-08