摘 要：教育部高度重視教學信息與課堂教學的整合，推進以學生為中心的個性化學習，每年組織信息化教學競賽，通過競爭促進教學。信息教學是網絡技術發(fā)展不可缺少的教學模式。本文探討了保險專業(yè)信息化教學模式面臨的一些挑戰(zhàn)。在實際教學中，教師必須認識到自身的主導地位不變，構建科學的教學模式，確保信息教學模式達到預期效果。

關鍵詞：保險教學 高職院校 信息化教學

按照“人人都能學，處處能學，隨時能學”的標準，加快信息技術融入職業(yè)教育改革核心領域和教學管理模式創(chuàng)新進程，教育部全面推進教學信息化的應用。高職院校積極探索教學信息化與課堂教學一體化，促進以學生為中心的個性化智能學習模式的轉變。

一、當前我國高職院校保險專業(yè)信息化教學模式應用面臨的挑戰(zhàn)

在我國深化社會改革的過程中，教育改革的速度遠遠低于經濟改革。在教育發(fā)展中，教育觀念的的更新又落后于軟件和硬件。保險專業(yè)信息教學對學校軟硬件提出了更高的要求，對老師的綜合能力和學生自主管理能力提出了更高的要求。[1]

1.學校硬件升級到更高的標準

為了推廣先進的現(xiàn)代教育技術，學校必須保證教學設備的不斷升級更新，如網絡覆蓋率、網絡速度、計算機硬件、平板電腦等。教師的教育技術水平也應不斷更新和提高。然而，由于經濟發(fā)展不平衡，教育發(fā)展不平衡，一些學校無法購買所有必要的教學設備。即使一些學?？梢再徺I所有流行的設備并有能力實現(xiàn)全網絡覆蓋，但是維護系統(tǒng)并支付必要的網絡信息費也不是一個小負擔。此外，先進的教學設備對教師的教育技術要求很高，一些學校不能讓每個教師在短時間內掌握并使用先進的教學設備，這給信息教學模式的實施帶來了一定的阻礙。[2]

2.對學校軟件系統(tǒng)有更高要求

在保險課程信息化教學模式下，學校需要設計和構建符合要求的軟件系統(tǒng)，如在線考勤系統(tǒng)、在線模擬培訓系統(tǒng)、在線評估系統(tǒng)，而在高職院校，商業(yè)軟件是與包括保險在內的科技公司合作開發(fā)的，包括壽險、汽車保險、非汽車保險等業(yè)務模塊，也可以通過積累職業(yè)教育城市大學城市空間相關課程數(shù)據(jù)庫，作為師生互動、課堂考試和期末考試的平臺，基本上可以滿足信息化教學的需要。但是，花費不菲資金開發(fā)的軟件由于更新不及時造成的信息不全、操作界面繁瑣導致在教學過程中模擬一單財險投保業(yè)務的操作都不能流程的完成，最終推廣也不夠，造成資源浪費。[3]

3.對老師的綜合能力有更高要求

在保險課程信息教學模式下，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養(yǎng)學生的自主知識獲取能力，指導學生的學習和探索活動，要體現(xiàn)“教是為了不教”的本質。在這種情況下，整個教學過程更為復雜，每個學生在學習過程中都可能在各種意想不到的情況下面臨風險。教師必須及時、合理地回答沒有預料到的問題。如果一個教師沒有掌握各種信息技術的能力，或者沒有為課堂上可能發(fā)生的事情做好準備，再或者沒有很好的適應能力，那么他就可能無法控制課堂上的情況。這將影響整個課程的實施，反映信息教學模式在實施過程中的主觀局限性。

4.對學生管理工作提出了更高的要求

在“互聯(lián)網+教育”的背景下，各種電子產品，如電子白板、數(shù)字教學平臺、電子閱讀器等在高等職業(yè)教學中開始受到關注，再加上網絡的逐漸覆蓋。保險課程教學時，它會分散自制力差的學生的注意力，給學生提供方便的游戲環(huán)境，使教學秩序難以維護，教學效果難以保證。很難想象允許學生在課堂上隨意使用電子設備的后果，現(xiàn)在很多高校要求大學生在課堂上交他們的手機才能上課。

二、高職院校保險專業(yè)信息化教學模式的建議

1.搭建保險專業(yè)優(yōu)質數(shù)字教育資源庫

在現(xiàn)有教學資源的基礎上，開展保險課程信息技術建設，建立權威、專業(yè)、及時的保險專業(yè)數(shù)字教育資源，同時加快引進以國家課程為導向的數(shù)字教材。當前我國部分學院數(shù)字教育資源庫、特色專業(yè)精品課程的建設已經啟動，以課堂教學的優(yōu)化創(chuàng)新為切入點，構建相應的微觀課程體系和網絡資源，整合師生所需資源，構建保險專業(yè)課程的基礎數(shù)字教學資源，支持保險專業(yè)課程系統(tǒng)的改進，支持信息教學的規(guī)范化進行。

2.提倡改革教學模式和教學方法

保險課程信息化教學離不開信息技術的廣泛應用。因此，教師必須認識到加強信息技術與教學研究一體化的必要性和重要性，認識到應用創(chuàng)新的必要性和重要性，促進信息技術在教學中的應用、移動互聯(lián)網教學的全面發(fā)展、移動終端的推廣、教學軟件的廣泛應用。因此，在目前每年舉辦的信息化競賽的背景下，教師可以學習省級競賽、國家級競賽先進的教學理念和教學方法，相互學習，參與信息化競賽，將自有信息手段做好特色宣傳，實現(xiàn)共同成長，共同進步的結果。

3.倡導新型學習模式

在深化高職院校網絡學習平臺建設和空間應用的基礎上，通過互聯(lián)網充分研究學生的規(guī)律，鼓勵和培訓學生參與學校、省、全國的保險課程信息化競賽。依托網絡學習空間，推進學習風格、優(yōu)化和創(chuàng)新學習路徑，合理靈活地利用各類課程資源和信息技術進行學習，實現(xiàn)學習風格的多樣化。

4.創(chuàng)新評價方式

在網絡學習空間的基礎上，對學生的大數(shù)據(jù)進行綜合質量評價，逐步推進穿戴設備支持的“隨行評價”和形成性評價，并通過保險課程信息技術優(yōu)化和改變考試過程。在有條件的地區(qū)和學校逐步推廣線上線下組合的非紙質考試。

結語

保險課程信息教學是一個必然的趨勢，夠讓學生接觸到以對他們來說有吸引力的方式傳遞的海量的信息，可以突破時間、空間的限制，將分散的知識點連接到整個知識系統(tǒng)中，學生可以利用新的媒體來完成任務，并適應當前的工作技能需要。因此，保險專業(yè)高等職業(yè)教育需要通過信息化建設高校網絡平臺，優(yōu)化設備配置，提高教學水平，培養(yǎng)具有市場競爭能力的人才。

參考文獻

[1]龐念念.高職院?！镀嚤ｋU與理賠》信息化教學改革探索[J].課程教育研究，2016（8）.

[2]常興華.高職“汽車保險與理賠”課程混合式教學模式探索[J].現(xiàn)代教育科學，2018，No.458（05）：99-104.

[3]張文.信息化教學設計在汽車保險與理賠課程教學中的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（13）.

作者簡介

鐘?。?970.03—），女，漢族，甘肅蘭州人，本科，高級講師，研究方向：高職學院保險教學方法或模式。