高姣

現(xiàn)階段，電子商務(wù)課程教學(xué)改革已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，考慮到當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的復(fù)雜性與電子商務(wù)行業(yè)人才需求的迫切性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與電子商務(wù)課程教學(xué)改革相融合有利于推動(dòng)電子商務(wù)課程教學(xué)改革發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念在電子商務(wù)課程教學(xué)改革中的融入，是本文探討的重點(diǎn)。

一、電子商務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國(guó)電商企業(yè)急需專(zhuān)業(yè)人才，電子商務(wù)課程教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注與重視，如何開(kāi)展高效電子商務(wù)課程教學(xué)已經(jīng)成為共識(shí)。但受各方面因素的影響，具體實(shí)踐過(guò)程中還面臨著一定的問(wèn)題：

一是課時(shí)分配存在一定的不合理性，電子商務(wù)是集理論性與實(shí)踐性于一體的課程，這就決定了課程教學(xué)除了需要強(qiáng)化理論教學(xué)還要重視實(shí)踐教學(xué)，只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐原則才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，但現(xiàn)實(shí)中，電子商務(wù)課程教學(xué)存在重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，理論課時(shí)占據(jù)較大比例，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)；二是教材內(nèi)容相對(duì)滯后，電子商務(wù)課程教學(xué)不拘泥于固有教材，可結(jié)合實(shí)際選擇所需教材，但整體而言，此些教材均缺乏實(shí)用性，內(nèi)容相對(duì)滯后，缺乏針對(duì)性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)揮作用薄弱，從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題均屬于實(shí)踐問(wèn)題，純粹應(yīng)用教材知識(shí)難以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；三是實(shí)踐教學(xué)不符合現(xiàn)實(shí)運(yùn)營(yíng)，電子商務(wù)課程教學(xué)具有較強(qiáng)的可操作性，這就決定了實(shí)踐教學(xué)重要性，但目前電子商務(wù)課程教學(xué)多集中于淺顯層面，缺乏客觀(guān)性，與現(xiàn)實(shí)運(yùn)營(yíng)環(huán)境不相適應(yīng)，故實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生難以把握電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀及其面臨的風(fēng)險(xiǎn)，所獲取知識(shí)與技能相對(duì)局限；四是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，為了更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與，課堂教學(xué)融入了自主開(kāi)店實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)，以期通過(guò)實(shí)踐豐富學(xué)生電子商務(wù)流程感受與體驗(yàn)，而受考核評(píng)估等因素的影響，學(xué)生課堂參與較低，起初創(chuàng)業(yè)往往表現(xiàn)出高度興趣，但隨著創(chuàng)業(yè)程度的加深，創(chuàng)業(yè)興趣日益降低，僅將該實(shí)踐活動(dòng)視作簡(jiǎn)單課后作業(yè)，所獲取效果有限。

二、如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念在電子商務(wù)課程教學(xué)改革中的融入

（一）深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)融合

考慮到電子商務(wù)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)性特征，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與課程教學(xué)改革的融入需要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)融合發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從多個(gè)方面貫徹落實(shí)，由于課堂時(shí)間有限，實(shí)際教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化信息化手段應(yīng)用，將相關(guān)內(nèi)容包括實(shí)踐內(nèi)容放置網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)信息共享，為學(xué)生交流與討論提供便利，提升實(shí)踐教學(xué)效果的同時(shí)深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。

（二）以實(shí)驗(yàn)教學(xué)促學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)指的是電商綜合實(shí)驗(yàn)課程與課程實(shí)驗(yàn)，其中電商綜合實(shí)驗(yàn)課程指的是以模擬軟件為主要工具在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行流程操作，課程實(shí)驗(yàn)指的是設(shè)計(jì)幾學(xué)時(shí)操作，強(qiáng)調(diào)通過(guò)軟件培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。要注意的是，當(dāng)前電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程多與其他課程結(jié)合開(kāi)展，不具備獨(dú)立性特征，屬于附屬課程，這一背景下，實(shí)驗(yàn)課程所發(fā)揮作用相對(duì)薄弱，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，所以學(xué)校應(yīng)積極采購(gòu)事宜軟件，創(chuàng)建電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，不斷探索與總結(jié)適宜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)模式

電子商務(wù)課程教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念開(kāi)展教學(xué)，即打破傳統(tǒng)教學(xué)局限性，在了解與掌握學(xué)生需求與電商企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新課程教學(xué)模式。具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在注重理論教學(xué)、講授的同時(shí)重視實(shí)踐教學(xué)、提問(wèn)與交流討論，首先高效率完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合知識(shí)差異化特征進(jìn)行教學(xué)模式應(yīng)用，如問(wèn)題教學(xué)模式、啟發(fā)教學(xué)模式等，提升教學(xué)針對(duì)性，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念應(yīng)用；其次基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境探索與總結(jié)新的教學(xué)模式，如微課教學(xué)等，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求；最后多渠道培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐原則提升學(xué)生問(wèn)題分析與解決能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，電子商務(wù)取得快速發(fā)展，市場(chǎng)急需大量電子商務(wù)人才，但受相關(guān)因素的影響，該類(lèi)人才相相對(duì)匱乏，一定程度上阻礙了電子商務(wù)發(fā)展，這就決定了電子商務(wù)課程教學(xué)需要緊隨潮流，積極創(chuàng)新改革，融入符合市場(chǎng)發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，提升教學(xué)效率與質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)人才。（作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）