王偉軍

摘 要：新課程改革要求尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。因此，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，推動(dòng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而游戲正是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式。本文首先分析了現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)狀況，闡述了游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義，并總結(jié)了游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的使用方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀 意義 使用方法

愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)講，如何將游戲運(yùn)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，以激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)的興趣，發(fā)展他們學(xué)習(xí)的自主性，是我們需要研究解決的問(wèn)題。本文分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明，并總結(jié)了游戲在課堂導(dǎo)入及鞏固信息技術(shù)相關(guān)技能方面的使用方法。[1]

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

由于受應(yīng)試教育思想的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中以“教”為主，忽視了學(xué)生的“學(xué)”。尤其是以“知識(shí)傳授”為課堂教學(xué)目的的教學(xué)，雖然使學(xué)生掌握了很多信息技術(shù)的理論知識(shí)，但是學(xué)生們學(xué)得枯燥乏味，嚴(yán)重挫傷了他們的學(xué)習(xí)興趣。[2]

本來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不高，再加上應(yīng)試教育思想的影響，大家都認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是重點(diǎn)學(xué)科，這個(gè)學(xué)科無(wú)形中就被忽視了。然而隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其重要性越來(lái)越突出。因此我們應(yīng)該將信息技術(shù)這門學(xué)科列為重點(diǎn)教學(xué)科目。

最后，由于在教學(xué)形式上，教師往往讓學(xué)生們感受到的只是信息技術(shù)給人帶來(lái)娛樂(lè)的一面，從而導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

二、游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)形式，因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用游戲來(lái)教學(xué)，無(wú)疑可以吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)就能把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。這樣學(xué)生就能緊跟教師的教學(xué)思路，自主獲取相關(guān)知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐操作，從而可以有效提升小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中使用游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樾W(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此讓他們長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上“聽(tīng)講”，將很快使他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，甚至使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。當(dāng)采用游戲教學(xué)法時(shí)，他們?cè)谟螒蚯榫车囊龑?dǎo)下迅速掌握了知識(shí)、提高了技能。

三、游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的使用方法

1.利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。由于信息技術(shù)是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此傳統(tǒng)“知識(shí)講授”式的教學(xué)模式，不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還不利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。為此，我對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革，利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

如在教授“鼠標(biāo)的使用”知識(shí)時(shí)，我以往都是通過(guò)“告訴”的方式，讓學(xué)生了解應(yīng)該怎樣操作。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，教學(xué)效果并不理想。這次我設(shè)計(jì)了一個(gè)“掃雷”的游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)“掃雷”的比賽游戲，學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)要想快速找到雷區(qū)并做好標(biāo)記，就得對(duì)鼠標(biāo)進(jìn)行熟練地操作。由于是游戲比賽的形式，學(xué)生們都積極參與，從而為下一步展開(kāi)鼠標(biāo)具體操作方法的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在游戲營(yíng)造的積極學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們都能集中注意力聽(tīng)講、自主學(xué)習(xí)，從而有效提升了“教與學(xué)”的效率。

2.利用游戲鞏固信息技術(shù)相關(guān)技能

信息技術(shù)是一門理論知識(shí)較多，并且邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生們是在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐的方式來(lái)鞏固理論知識(shí)。為了使具體的操作實(shí)踐活動(dòng)更富有趣味性，以激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，我將電腦游戲運(yùn)用到了相關(guān)技能的訓(xùn)練當(dāng)中。當(dāng)然，在游戲當(dāng)中，根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可以通過(guò)比賽的形式，營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，從而使他們積極主動(dòng)地參與信息技術(shù)技能訓(xùn)練的活動(dòng)。這一舉措體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使教師轉(zhuǎn)變了角色，發(fā)揮了引導(dǎo)功能。

指法知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)之一。由于傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法就是教師傳遞知識(shí)，學(xué)生死記硬背，這種學(xué)習(xí)效果可想而知。實(shí)踐證明，教師教得無(wú)趣，學(xué)生學(xué)得枯燥。為此我引入了“打地鼠”和“警察抓小偷”的游戲，在游戲中，學(xué)生們不用背“空格鍵”在哪里，“回車鍵”有哪些功能，而是在游戲過(guò)程中就掌握了指法的使用要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了各鍵的功能。在游戲中訓(xùn)練學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)技能的方法大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)也將越來(lái)越受到重視。因此為了提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效果。我們應(yīng)該不斷研究有效教學(xué)的方法，提出發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的思路。本文首先分析了現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)狀況，闡述了游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義，并總結(jié)了游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的使用方法，主要是從課堂導(dǎo)入及信息技術(shù)相關(guān)技能訓(xùn)練中使用游戲的一些方法。

參考文獻(xiàn)

[1]于建立.談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2018（24）：31.

[2]王梅，吳曉輝.教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（07）：95-96.