摘 要：隨著時代的發(fā)展和教育理念的改變，社會對人才提出了更嚴(yán)格的要求，越來越多的人已經(jīng)意識到小學(xué)語文的教學(xué)不能夠簡單的停留在基礎(chǔ)知識的傳授上，而是要更應(yīng)該在教材基礎(chǔ)上全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。新課標(biāo)改革的出現(xiàn)就是為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，全面分析了如何在新課改背景下提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)改革 新課標(biāo)

引言

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文改革首先需要老師們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，貫徹落實“以人為本”的教學(xué)理念，然后再跟時代發(fā)展的特點和教學(xué)的實際情況對自己的教學(xué)方法做出改變，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們愿意主動的參與到語文的學(xué)習(xí)中來。

一、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用

在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)課堂中，通常采用老師在講臺上講，學(xué)生們在座位上聽的教學(xué)模式，這樣刻板、枯燥的教學(xué)方式不僅違背了小學(xué)生們活潑、愛動的年齡特點，還會在一定程度上扼殺小學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)興趣。在“填鴨式”教育中，老師系統(tǒng)性的傳輸給學(xué)生們基本教學(xué)知識，忽視了學(xué)生們的主體地位，沒有將教學(xué)的重點放在對小學(xué)生們語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)上，不能夠達(dá)到營造良好的師生互動關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生自信心等目的。所以老師們在開展語文教學(xué)的過程中應(yīng)該采用激勵式教學(xué)方法，在開展人教版五年級語文上冊第十一課《新型玻璃》教學(xué)時，要求學(xué)生們通過自己的研讀課文來尋找文中所使用的說明手法并分析文章的結(jié)構(gòu)，老師們應(yīng)該合理運用教學(xué)用語，保護(hù)學(xué)生們的自信心和自尊心，并鼓勵學(xué)生們積極的回答老師所提出的問題，即使是回答錯誤，老師也應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵和表揚[1]。

二、利用多媒體教學(xué)技術(shù)，營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入大多數(shù)中小學(xué)語文教學(xué)課堂，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生們更好的理解課文中的內(nèi)容，生動的將語文知識呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。例如在人教版五年級語文下冊《威尼斯的小艇》一課的學(xué)習(xí)中，課文中對于威尼斯的地域特點和小艇的細(xì)節(jié)描寫的較為細(xì)致，但是由于小學(xué)生們的人生閱歷有限，很多學(xué)生都沒有見過威尼斯的小艇，就算是想象也無從下手，為了方便學(xué)生們的理解，老師們可以通過多媒體來向?qū)W生們展示和威尼斯小艇有關(guān)的教學(xué)圖片或者是視頻，通過觀看學(xué)生們來加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解和認(rèn)知，通過調(diào)動學(xué)生們的聽覺和視覺來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也為接下來課文內(nèi)容的具體分析打下良好的意識基礎(chǔ)，從根本上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率[2]。

三、增強語文教學(xué)的生活化，便于學(xué)生對語文知識的理解和運用

語文是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，無論是我們的日常生活中，還是學(xué)習(xí)交流中，我們都需要用到語文，所以說語文是來自于我們的生活之中的 那么我們的語文教育也必將要會歸到我們的生活之中去，所以小學(xué)語文老師在開展語文教學(xué)的過程中需要注意將生活實際和教材內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起，不僅能夠幫助學(xué)生們把所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到我們的生活實際當(dāng)中，還能夠幫助學(xué)生們加深對語文學(xué)習(xí)的印象，從根本上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在人教版三年級語文下冊《荷花》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們除了要學(xué)會本課的12個生字以及詞語，還要正確、流利、有感情地朗讀課文，為了幫助學(xué)生們更好的理解課文中“荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的，”這句話的意思，老師可以將荷花以及荷葉的實物為同學(xué)們展示，加深同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

四、將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，重視語文的情感表達(dá)作用

語文學(xué)科是一門可以幫助我們表達(dá)自己情感的學(xué)科，所以學(xué)生們閱讀能力以及語文寫作能力的培養(yǎng)是老師們在開展語文學(xué)習(xí)過程中的重點，這不僅是對學(xué)生們綜合實踐能力的考察，還是對學(xué)生們語言組織能力和情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，所以在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，老師們應(yīng)該把閱讀教學(xué)和寫作聯(lián)系在一起，發(fā)展學(xué)生們的語文綜合素質(zhì)。在五年級上冊第六組《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)過程中，除了要讓學(xué)生感受到父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；還是為了引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，進(jìn)行語言文字實踐，老師在為學(xué)生們分析完這篇文章之后，可以通過布置一篇主題為“父愛”的作文來幫助學(xué)生們加深對課文的理解，不僅能夠幫助學(xué)生們通過作文練習(xí)更好的表達(dá)自己的情感，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的語言組織能力[3]。

結(jié)語

新課改背景下小學(xué)語文的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，老師們在展開小學(xué)語文教學(xué)的過程中不僅需要注意到的小學(xué)階段孩子們的生理和心理發(fā)展的特點，語文老師需要結(jié)合實際情況來選擇適合自己和學(xué)生們教學(xué)方法，以此來促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳勇.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的探究[J].新課程研究（上旬刊），2017（07）：111-112.

[2]章海兵，張麗.巧設(shè)情境，激活課堂--談小學(xué)語文情境教學(xué)策略的運用[J].考試周刊，2015（60）：41-41.

[3]蘇健.淺談小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].新校園（上旬刊），2014（1）：172-172.

作者簡介

王春萍（1979.3.16—），漢族。籍貫：山東省煙臺市開發(fā)區(qū)古現(xiàn)辦事處邱家村，小學(xué)語文，大學(xué)本科，工作單位：煙臺開發(fā)區(qū)古現(xiàn)中心小學(xué)。