李得虎

摘 要：從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式來看，教師的教學(xué)方式仍然存在較多的問題，受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響較重，教學(xué)方式不合理，教學(xué)內(nèi)容不全面，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的積極性較差。因此教師需要引起高度的重視，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂問題，積極的進(jìn)行合作式教學(xué)，多媒體教學(xué)，趣味教學(xué)，不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：三年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);存在問題;對(duì)策

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平， 拓寬思維能力為主要目的， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

一、 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法不合理。教學(xué)手段陳舊，很多教師仍然采用的是“填鴨式”教學(xué)方式，教師講課學(xué)生機(jī)械的記憶，教師往往注重的是怎樣教，而沒有考慮學(xué)生如何學(xué)。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使教學(xué)氛圍枯燥。照本宣科的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生更加厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。沒有將理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下。

（二）教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解不夠。教師在教學(xué)的過程中沒有充分的考慮學(xué)生的差異，沒有整體的了解班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中統(tǒng)一的傳授知識(shí)，導(dǎo)致有些學(xué)生難以理解講解的知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。

二、教學(xué)方法創(chuàng)新下提升小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）設(shè)計(jì)課堂問題。由于小學(xué)生年齡較小，好奇心和探索欲望較強(qiáng)，因此教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂問題，讓學(xué)生在思考問題的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。以問題為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問題，讓學(xué)生在思考的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課程的時(shí)候教師可以積極的設(shè)計(jì)課堂問題引發(fā)學(xué)生思考。教師提出問題：將一塊蛋糕分為兩部分，如何用分?jǐn)?shù)來表示其中的一份。讓學(xué)生思考問題，并得出蛋糕的一半可以用1/2來表示，這個(gè)時(shí)候教師可以繼續(xù)提出問題1和2分別代表什么，并拿出提前準(zhǔn)備好的正方形和長方形、圓形紙片，分別折出1/2，并提出問題，為什么折出的形狀不同都可以用1/2來表示。像這樣讓學(xué)生在思考問題的同時(shí)掌握分?jǐn)?shù)的意義。

（二）結(jié)合生活實(shí)際。小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)很大部分與生活實(shí)際相聯(lián)系，教師可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合生活實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生。日常生活生活中的各種現(xiàn)象就是教學(xué)教學(xué)的資源，積極的引進(jìn)生活中學(xué)生感興趣的東西能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量?；镜募訙p乘除在日常生活中應(yīng)用最為廣泛。因此教師在進(jìn)行加減乘除運(yùn)算教學(xué)的時(shí)候可以利用生活中購物的場(chǎng)景，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)。例如教師在進(jìn)行“位置與方向”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境來引導(dǎo)學(xué)生辨別方向和位置，以教室為大環(huán)境，讓學(xué)生在教室內(nèi)辨別方向，或是以整個(gè)校園為平面圖，讓學(xué)生指出學(xué)校教學(xué)樓、餐廳、大門的具體位置，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）合作式教學(xué)。在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要倡導(dǎo)探究式、合作式教學(xué)方式，實(shí)施開放式教學(xué)。結(jié)合數(shù)學(xué)教材，選擇合適的案例，組織學(xué)生分組討論案例。在分組前需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和差異性，均衡搭配，要求學(xué)生根據(jù)案例中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行小組討論，最后由小組代表發(fā)表見解，其他小組成員可以提出不同的觀點(diǎn)并做出解答。在小組成員發(fā)表意見后教師需要及時(shí)的給予相應(yīng)的概括和總結(jié)，總結(jié)其中的規(guī)律，積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。這樣合作式教學(xué)方式充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）多媒體教學(xué)。積極的利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以利用課件的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。積極的利用圖形計(jì)算器、PPT演示和幾何畫板等，利用多媒體信息技術(shù)制作教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，展示?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，豐富教學(xué)資源。例如在學(xué)習(xí)《乘法》這一課程的時(shí)候，教師可以利用課件向?qū)W生展示動(dòng)畫，利用動(dòng)畫學(xué)習(xí)乘法的計(jì)算，在動(dòng)畫中顯示學(xué)生站成6排4列，在計(jì)算總?cè)藬?shù)的時(shí)候可以以6+6+6+6的方法計(jì)算，還可以以6*4的方法計(jì)算，這樣以動(dòng)畫展示的方式讓學(xué)生體會(huì)到乘法和加法的相通性。

（五）趣味教學(xué)。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說，他們的思維尚未完全明確，自主學(xué)習(xí)能力較差，而數(shù)學(xué)又是一門相對(duì)枯燥乏味的學(xué)科，因此在教師在教學(xué)的過程中需要采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在進(jìn)行“倍的認(rèn)識(shí)”這一課程的教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)方式，教師提前準(zhǔn)備好卡片，在課堂中展示卡片，先展示第一張畫有2個(gè)蘋果的卡片，然后是畫有4個(gè)梨子的卡片，8個(gè)橘子的卡片，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字之間的關(guān)系。? （六）教學(xué)反思。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要不斷的反思教學(xué)過程以及結(jié)果，在課前反思教案的有效性，在課堂中反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課后反思學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。在反思后并認(rèn)真的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極地向優(yōu)秀的教學(xué)學(xué)習(xí)，或是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查詢高質(zhì)量的教學(xué)方式，制定出適合的適合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)方法。

總之，數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中十分重要的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠幫助小學(xué)生提高邏輯能力，增強(qiáng)探索能力。有效的教學(xué)方式不僅對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要作用，而且也考驗(yàn)教師的綜合職業(yè)素質(zhì)。上文第一部分主要介紹了小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，第二部分則研究了創(chuàng)新教學(xué)方法的具體對(duì)策，希望本文能夠給予相關(guān)教師、學(xué)者參考意見，以促進(jìn)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：漳縣新寺鎮(zhèn)吳山東州春蕾小學(xué)，甘肅?? 定西?? 748300）