席尚軍

摘 要：我國(guó)高校具備人口密度大、流動(dòng)人口多等特點(diǎn)，高速發(fā)展的校園生活給大學(xué)校園的環(huán)境造成了巨大的負(fù)擔(dān)，而大學(xué)校園環(huán)境的好壞直接決定著廣大師生進(jìn)行能否進(jìn)行正常的工作、學(xué)習(xí)和生活。為了踐行我國(guó)節(jié)能減排的戰(zhàn)略發(fā)展訴求，推進(jìn)我國(guó)高校的“綠色循環(huán)”發(fā)展，構(gòu)建綠色循環(huán)的校園具有十分重要的意義，本文結(jié)合高校特有的資源優(yōu)勢(shì)以及高校生活的環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，探尋綠色循環(huán)校園構(gòu)建的有效策略。

關(guān)鍵詞：節(jié)能減排;綠色循環(huán);校園環(huán)境

自十九大以來(lái)，我國(guó)一直大力倡導(dǎo)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)這一重大發(fā)展戰(zhàn)略，致力于環(huán)境發(fā)展建設(shè)工作，大力推行節(jié)能減排理念和政策。大學(xué)作為我國(guó)文化傳播的一個(gè)重要的特定場(chǎng)所，其環(huán)境的好壞直接決定了正規(guī)環(huán)境教育實(shí)現(xiàn)與否，大學(xué)校園的環(huán)境直接影響著全校師生的生活、工作以及學(xué)習(xí)。因此，為了踐行國(guó)家節(jié)能減排的核心理念，高校需秉承可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育理念，參照綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略發(fā)展要求，在高校校園范圍內(nèi)構(gòu)建“綠色循環(huán)校園”，除了大力發(fā)展實(shí)體環(huán)境資源建設(shè)外，還要將綠色循環(huán)理念延伸人文素養(yǎng)的生態(tài)和諧，保障高校生活環(huán)境與學(xué)術(shù)生態(tài)的雙綠色循環(huán)發(fā)展。

一、 循環(huán)經(jīng)濟(jì)與綠色循環(huán)校園建設(shè)

循環(huán)經(jīng)濟(jì)就是人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)依照生態(tài)學(xué)的規(guī)律來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用和高效利用，以節(jié)能減排為基本原則，以追求再利用、再循環(huán)為根本訴求，實(shí)現(xiàn)高效率、低排放以及低消耗的社會(huì)生產(chǎn)及再生產(chǎn)。通俗來(lái)講，就是盡量實(shí)現(xiàn)最低的資源消耗來(lái)實(shí)現(xiàn)環(huán)境代價(jià)的最大發(fā)展效益，高校構(gòu)建綠色循環(huán)校園就是利用循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念來(lái)實(shí)現(xiàn)高校環(huán)境節(jié)能減排的“綠色大學(xué)”建設(shè)，以循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念指導(dǎo)高校環(huán)境建設(shè)的管理和構(gòu)建，解決當(dāng)前我國(guó)高校在不斷的發(fā)展過(guò)程中遇到的環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校踐行節(jié)能減排，和環(huán)境友好型建設(shè)的雙項(xiàng)目標(biāo)。

二、 綠色循環(huán)校園構(gòu)建的基本原則

2.1可持續(xù)性原則

可持續(xù)發(fā)展顧名思義就是利用全新的生產(chǎn)方式以不損害子孫后代需求能力的方式來(lái)進(jìn)行生活質(zhì)量的提升和生態(tài)系統(tǒng)的承載能力。高校構(gòu)建綠色循環(huán)校園首要遵循可持續(xù)發(fā)展原則，從三個(gè)方面入手來(lái)實(shí)現(xiàn)“綠色大學(xué)”的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建：強(qiáng)化校園環(huán)境管理，深入開(kāi)展校園環(huán)境建設(shè)以及培養(yǎng)綠色循環(huán)校園文化素養(yǎng)。只有秉承這種共同性、持續(xù)性、公平性的構(gòu)建原則，才能夠在校園范圍內(nèi)找尋到師生與校園環(huán)境相互和諧的平衡點(diǎn)。

2.2生態(tài)安全原則

生態(tài)惡化、資源耗盡、環(huán)境污染無(wú)論在國(guó)家層面還是在校園環(huán)境建設(shè)層面都是對(duì)人們的健康及財(cái)產(chǎn)構(gòu)成巨大威脅的首要因素。高校構(gòu)建綠色循環(huán)校園必需要遵循生態(tài)安全原則，只有區(qū)域內(nèi)的生態(tài)安全得以保全，才能夠?qū)崿F(xiàn)區(qū)域內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)步發(fā)展，生態(tài)的良性循環(huán)不至于被破壞，便于高校踐行節(jié)能減排的戰(zhàn)略思想。高校的綠色生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建必須建立在環(huán)境排放污染物低于環(huán)境容量的基礎(chǔ)之上，這樣校園環(huán)境的自凈能力才能夠代謝掉產(chǎn)生的污染，這是執(zhí)行高校綠色循環(huán)建設(shè)一切理論的前提保障。

2.3廢物再循環(huán)原則

廢物再循環(huán)不僅僅是減少區(qū)域內(nèi)的廢物排放量，還在一定程度上實(shí)現(xiàn)部分資源的再利用過(guò)程，這是一種最為理想化的資源利用方式。高校是一個(gè)人口較為密集的環(huán)境區(qū)域，這種非生產(chǎn)企業(yè)的密集型生活區(qū)往往容易產(chǎn)生更多的生活垃圾，對(duì)高校環(huán)境造成污染的影響因素也較為單一，這些生活垃圾的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，多為飯菜垃圾、日用垃圾、書本紙張垃圾以及電器類垃圾，多數(shù)的垃圾種類具備循環(huán)再利用的條件。高校要想實(shí)現(xiàn)綠色循環(huán)校園建設(shè)就要遵循廢物再循環(huán)原則，首要解決的問(wèn)題就是如何實(shí)現(xiàn)高效、快捷的處理這些生活垃圾，并針對(duì)垃圾的類別和功能性進(jìn)行系統(tǒng)的分類，以實(shí)現(xiàn)在利用。

三、 高效“綠色循環(huán)校園”構(gòu)建策略

為了踐行節(jié)能減排，利用循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念構(gòu)建“綠色循環(huán)校園”，高校需擺脫工業(yè)經(jīng)濟(jì)改革的套路，結(jié)合高校環(huán)境的實(shí)際特點(diǎn)以及根本訴求，來(lái)充分探索高校環(huán)境的開(kāi)發(fā)能力，綠色循環(huán)校園的建設(shè)不僅僅要將目光集中在校園環(huán)境的改善及創(chuàng)造方面，還要重視校園環(huán)境與人文和諧的建設(shè)，凸顯高校環(huán)境的教育能力。

3.1節(jié)能

綠色循環(huán)校園首先要建立“節(jié)約型校園”，不僅要在資源和能源的消耗方面入手，還要實(shí)現(xiàn)資源和能源的循環(huán)使用及再生化率。

首先，高校校園環(huán)境管理機(jī)構(gòu)要起帶頭作用，在電腦耗材、辦公用品、水電等方面制定標(biāo)準(zhǔn)化程序來(lái)實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約，加強(qiáng)校園節(jié)能環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施的采購(gòu)力度，通過(guò)控制照明系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)的節(jié)能改造來(lái)實(shí)現(xiàn)資源可持續(xù)發(fā)展。

其次，抑制校園服務(wù)行業(yè)以及公共設(shè)施的資源浪費(fèi)。對(duì)于校園使用率較高的公共區(qū)域，如：體育館、圖書館、自習(xí)室等進(jìn)行系統(tǒng)節(jié)能改造，對(duì)于這類區(qū)域的用電、用水設(shè)施進(jìn)行環(huán)保節(jié)能處理，在增加設(shè)施使用壽命的同時(shí)還能夠合理控制資源的浪費(fèi)。

第三，加強(qiáng)師生節(jié)能意識(shí)培養(yǎng)。在主觀上強(qiáng)化師生的循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念建設(shè)，加強(qiáng)節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)，將文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)形成一個(gè)有機(jī)的整體。

3.2減排

對(duì)于高校這種非生產(chǎn)企業(yè)的人口密集區(qū)，必須要有效控制生活垃圾和生活噪音，才能夠?qū)崿F(xiàn)綠色循環(huán)校園的構(gòu)建。

首先，校園內(nèi)制定相關(guān)的生活垃圾準(zhǔn)則，禁用一次性污染消費(fèi)品，在根源處對(duì)校園師生加以規(guī)范，減少日常生活中不必要的垃圾排放，鼓勵(lì)師生對(duì)生活垃圾的可持續(xù)利用。

其次，對(duì)于必要性的垃圾產(chǎn)生制定相應(yīng)的處理規(guī)范，將校園垃圾進(jìn)行分類收集。能夠自行處理的垃圾要結(jié)合校園環(huán)境的自我凈化能力進(jìn)行統(tǒng)一分配處理，不能夠自行處理垃圾也要進(jìn)行分類收集，定期交由專門部門進(jìn)行垃圾處理。

第三，高校實(shí)施綠色循環(huán)校園建設(shè)還要進(jìn)行“降噪”處理。出了配電設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)等與教職工宿舍和學(xué)生宿舍實(shí)現(xiàn)分離以外，還要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)控制校園施工、外來(lái)車輛鳴笛和違停、宿舍及教師音樂(lè)分貝過(guò)高等。

綜上所述：高校的綠色循環(huán)校園建設(shè)是一項(xiàng)綜合性、復(fù)雜性的系統(tǒng)建設(shè)工程，這其中不僅僅包含環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、相關(guān)的行政政策制定，還要包含校園環(huán)境的人文素養(yǎng)建設(shè)，高校要想實(shí)現(xiàn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展就必須遵照循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展準(zhǔn)則，以“節(jié)能”和“減排”為主要角度進(jìn)行切入，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境工作的方方面面建設(shè)，為師生打造出一個(gè)和諧、自然、優(yōu)美的校園環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綠色循環(huán)校園的全面建設(shè)。

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[3]錢易，唐孝炎.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展[M]，高等教育出版社，2000.

（作者單位：國(guó)網(wǎng)河南省電力公司技能培訓(xùn)中心，河南 濟(jì)源 450000）