趙婷婷,王勉之

(沈陽城市建設(shè)學(xué)院 圖書館,遼寧 沈陽 110167)

閱讀作為一種人與人之間彼此溝通、交流經(jīng)驗(yàn)以及進(jìn)行合作創(chuàng)新的重要途徑，不僅將知識(shí)融會(huì)貫通、將文明薪火相傳，而且將經(jīng)典永流傳、將歷史與現(xiàn)代結(jié)合，博古通今，古為今用.閱讀滋養(yǎng)人生，提高文化修養(yǎng)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步.倡導(dǎo)全民閱讀是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，是國民素質(zhì)提高的必然要求.近年來，“全民閱讀，建設(shè)書香型社會(huì)”成為國人熱詞，關(guān)注度越來越高.“全民閱讀”六入政府工作報(bào)告，正在全國各個(gè)層面有序推進(jìn)，這充分體現(xiàn)了國家和社會(huì)對(duì)全民閱讀的重視.在全民閱讀氛圍日益濃厚的背景下，閱讀推廣已成為高校圖書館的重點(diǎn)工作之一，因此，高校圖書館有責(zé)任、有義務(wù)在大學(xué)生中廣泛開展閱讀推廣工作，讓書香飄滿校園.

民辦高校辦學(xué)歷史短，辦學(xué)資金來源渠道與公辦高校不同，在其發(fā)展過程中普遍存在投資渠道少、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況，這也使得作為教輔部門的圖書館無法獲得充裕的資金支持，使館藏資源建設(shè)、館員隊(duì)伍培訓(xùn)以及激勵(lì)機(jī)制完善等受到影響.此外，民辦高校的學(xué)生讀者綜合素質(zhì)不均衡，主動(dòng)閱讀熱情不高，閱讀狀況不容樂觀，致使開展閱讀推廣工作難度增加.如何優(yōu)化館藏資源，有序、合理、科學(xué)地推進(jìn)閱讀推廣工作，是民辦高校圖書館亟待解決的問題.

1 民辦高校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查和分析

1.1 高校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

大學(xué)階段作為閱讀的黃金時(shí)期，是大學(xué)生獲取信息和提升自身能力的關(guān)鍵期.然而，受到應(yīng)試教育的影響，一張卷紙定乾坤，學(xué)生的高中及以下教育階段都在應(yīng)對(duì)各種應(yīng)試考試；同時(shí)，受升學(xué)率影響，教師不得不采用灌輸式教學(xué)方式，搞題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生整天埋在題海里，缺少系統(tǒng)閱讀、經(jīng)典閱讀的培養(yǎng)；而家長在孩子教育過程中更是唯成績論，淡化興趣愛好和能力的培養(yǎng).這些弊端導(dǎo)致了學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀有一定的局限性和盲目性，缺乏自主選擇的意向，處于被動(dòng)閱讀和粗放膚淺式閱讀狀態(tài)；進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生又受到就業(yè)壓力影響，閱讀的傾向性、功利性強(qiáng)，一切從考試、畢業(yè)、求職出發(fā)，讀書只是作為獲得一張文憑和一份好工作的敲門磚，缺少精讀和深讀.

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)終端的普及,大學(xué)生閱讀還呈現(xiàn)電子閱讀多、紙質(zhì)閱讀少,淺讀多、深讀少，瀏覽多、精讀少的現(xiàn)象；缺乏人文閱讀和紙質(zhì)文本閱讀，缺少結(jié)構(gòu)性閱讀和目標(biāo)性閱讀；能靜下心來深閱讀和思考的大學(xué)生較少.這些現(xiàn)象導(dǎo)致高校圖書資源利用率不高，尤其民辦高校更為突出，民辦高校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂.

表1 民辦大學(xué)生閱讀情況抽樣調(diào)查表

1.2 民辦高校大學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查和分析

為進(jìn)一步了解民辦高校大學(xué)生的閱讀狀況，實(shí)施有效策略推動(dòng)民辦高校大學(xué)生閱讀推廣工作向縱深發(fā)展，2018年，通過對(duì)遼寧省6所民辦高校大學(xué)生進(jìn)行讀書問卷抽樣調(diào)查,共發(fā)放問卷1 000份，收回問卷968份，有效問卷956份.調(diào)查內(nèi)容包括閱讀時(shí)間、閱讀數(shù)量、閱讀內(nèi)容、閱讀形式及閱讀態(tài)度、閱讀需求等，如表1、圖1、圖2所示.

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，低年級(jí)大學(xué)生是圖書館的主要讀者，占總調(diào)查人數(shù)的80%以上，男生比例為58%,女生比例為 42%;其中，到館學(xué)生76%是為了自習(xí)，24%是為了讀書.

圖1 遼寧省民辦高校大學(xué)生選書方式 圖2 遼寧省民辦高校大學(xué)生閱讀形式

由表1可見，年讀書數(shù)量不到10本的占大多數(shù)，有60%以上的被調(diào)查者每月讀書不到一本，有70%以上的被調(diào)查者每天讀書時(shí)間不超過2 h.可見，民辦高校大學(xué)生閱讀氛圍不濃，主動(dòng)閱讀熱情不高.

從閱讀形式和選書方式上，隨著數(shù)字化的普及、大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，學(xué)生的閱讀方式突破了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀及圖書館借閱方式閱讀，而傾向于電子書籍及便利的網(wǎng)絡(luò)閱讀.

另外，調(diào)查問卷還涉及了閱讀態(tài)度和閱讀內(nèi)容、需求等方面.選擇“讀書十分必要，提高文化素養(yǎng)”的占18%;“在于個(gè)人興趣，喜歡才看”的占22%;“一般，看不看都行”的占32%;而認(rèn)為“讀書沒有意義”的占28%.有66%的大學(xué)生盲目閱讀，沒有明確目標(biāo)，不局限于某類書籍;而34%的大學(xué)生則是有針對(duì)性的閱讀，這部分學(xué)生當(dāng)中，除讀經(jīng)典、名著外，也會(huì)更加注重自己所學(xué)專業(yè)和考試類書籍.

從調(diào)查問卷中不難看出：民辦高校大學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力普遍不高.無論是閱讀時(shí)間、閱讀數(shù)量和閱讀內(nèi)容，還是閱讀態(tài)度和閱讀形式上，都表現(xiàn)出某些缺失和障礙，缺乏系統(tǒng)性、計(jì)劃性、針對(duì)性、深度性、思考性閱讀，文本閱讀和整塊時(shí)間閱讀較少，大部分讀者處于碎片化、碎屏化的淺閱讀狀態(tài)，輕松獲取信息，印象不深，隨著時(shí)間的流逝，讀過的內(nèi)容會(huì)逐漸消失，未能形成深層次的記憶.大多數(shù)民辦高校大學(xué)生的閱讀方式比較隨意、閱讀內(nèi)容的選擇也比較盲目；缺少與自己的學(xué)業(yè)相結(jié)合的長期閱讀規(guī)劃，整體閱讀狀況堪憂,因此在民辦高校中開展閱讀推廣活動(dòng)十分必要.

2 民辦高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)現(xiàn)狀

大學(xué)生是國家培養(yǎng)的棟梁之材，是全民閱讀的生力軍，高校圖書館肩負(fù)著閱讀推廣工作的使命，民辦高校圖書館也逐漸加入閱讀推廣的行列.但由于民辦高校圖書館投入不足，制約了閱讀推廣活動(dòng)的廣泛開展.據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2018年“世界讀書日”期間，遼寧省54所(公辦41所、民辦13所)高校中，41所高校圖書館開展了閱讀推廣活動(dòng)，其中，公辦本科36所，占同類高校的87.8%；而民辦本科只有5所開展了閱讀推廣活動(dòng)，占比38.5%，閱讀推廣工作現(xiàn)狀不樂觀[1].

以某民辦高校圖書館為例，閱讀推廣工作以“世界讀書日”為契機(jī)舉辦一系列活動(dòng).2016—2018年該館連續(xù)舉辦3屆大學(xué)生讀書節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)形式主要有以下幾種：讀書交流會(huì)、新書推薦、圖書漂流、教師重點(diǎn)推薦書目、“朗讀者”朗誦比賽、大學(xué)生閱讀講壇、“讀書沙龍”圖書主題展、業(yè)務(wù)之星競(jìng)賽、檢索大賽等.讀書節(jié)期間，該館加大宣傳力度，采取展板、海報(bào)、條幅、校園廣播等多種方式在校園內(nèi)宣傳，同時(shí)，又在校園網(wǎng)、微信公眾平臺(tái)上推送相關(guān)活動(dòng)信息，在校園內(nèi)產(chǎn)生了一定影響力.圖3為該館2018年讀書節(jié)期間(3個(gè)月內(nèi))到館人數(shù)和借閱量數(shù)據(jù)比較.

圖3 2018年讀書節(jié)期間到館人數(shù)和借閱量數(shù)據(jù)比較

從圖3中可以看出：在閱讀推廣工作開展的3個(gè)月內(nèi)，館內(nèi)的到館人數(shù)和借閱量均有所提升，說明學(xué)生對(duì)讀書節(jié)活動(dòng)的關(guān)注度持續(xù)上升，讀書欲望有所增強(qiáng)；但同時(shí)也應(yīng)看到現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)與預(yù)期目標(biāo)值仍有差距，閱讀推廣活動(dòng)只對(duì)部分學(xué)生產(chǎn)生了影響，收效不明顯.

近年來，網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等線上平臺(tái)的普及，為圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)、與讀者互動(dòng)提供了新的渠道，也為讀者獲取圖書信息、了解圖書館動(dòng)態(tài)提供了更便捷的方式.通過訪問遼寧省部分高校圖書館主頁和微信平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)公辦本科線上平臺(tái)建設(shè)較好，受訪的41所學(xué)校均開通了圖書館網(wǎng)站和微信平臺(tái)，而受訪的13所民辦本科院校有8所開通了圖書館網(wǎng)站或微信平臺(tái).這組數(shù)據(jù)反映了民辦高校圖書館的信息資源建設(shè)與公辦高校相比存在一定差距，民辦高校閱讀推廣模式陳舊，仍以傳統(tǒng)模式為主[1].

3 民辦高校圖書館閱讀推廣存在的問題

3.1 閱讀推廣活動(dòng)資源不足

閱讀，書是根本，書的質(zhì)量和數(shù)量影響著大學(xué)生的閱讀品質(zhì)和閱讀廣度，優(yōu)質(zhì)圖書和豐富館藏資源是閱讀推廣工作的根本保證.由于民辦高等學(xué)校對(duì)圖書資源建設(shè)的投入少，少購、廉購紙質(zhì)圖書現(xiàn)象普遍存在，數(shù)字文獻(xiàn)資源不多，館藏資源類型單一，版本陳舊，科學(xué)文獻(xiàn)資源匱乏，從而導(dǎo)致民辦圖書館館藏資源的數(shù)量和質(zhì)量一定程度上低于公辦高校圖書館.民辦高校圖書館館藏紙質(zhì)資源和電子資源不僅匱乏，且品質(zhì)不高，時(shí)而呈現(xiàn)館員無書推、讀者無書讀的現(xiàn)象，造成閱讀推廣工作的尷尬局面.

3.2 閱讀推廣活動(dòng)缺乏常態(tài)化管理

據(jù)調(diào)查，大部分民辦高校圖書館，多以讀書節(jié)或讀書月的形式集中開展閱讀推廣活動(dòng)，有的高校每年舉辦一次，有的高校幾年舉辦一次，活動(dòng)時(shí)間持續(xù)一周或幾個(gè)月；閱讀推廣活動(dòng)階段性強(qiáng)，活動(dòng)內(nèi)容雷同，缺少規(guī)劃，收效不明顯；各高校圖書館在制定中長期規(guī)劃和年度計(jì)劃時(shí)很少涉及閱讀推廣活動(dòng)的整體規(guī)劃方案，未能把閱讀推廣活動(dòng)作為圖書館的日常工作常抓不懈.讀書節(jié)活動(dòng)推廣方式又較為傳統(tǒng)單一，活動(dòng)內(nèi)容缺少新意，推廣、傳播的動(dòng)能不足.活動(dòng)初期，興趣使然會(huì)使學(xué)生參與其中；活動(dòng)中期，參與人數(shù)達(dá)到峰值，閱讀氛圍最濃；活動(dòng)后期，氛圍減弱，學(xué)生的興趣隨之減少，部分學(xué)生難以堅(jiān)持，良好的閱讀習(xí)慣還沒有完全形成便隨著活動(dòng)的結(jié)束而告一段落.因此，僅僅依靠讀書節(jié)活動(dòng)推動(dòng)閱讀推廣工作顯然是不夠的，要做到閱讀推廣工作常態(tài)化.

3.3 閱讀推廣活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性

大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)上推廣平臺(tái)、手機(jī)移動(dòng)平臺(tái)、各種閱讀App的出現(xiàn)為閱讀推廣工作提供了先進(jìn)的技術(shù)保障.一種新型的閱讀方式——移動(dòng)閱讀正被大學(xué)生廣為接受并普遍使用.但由于民辦高校圖書館受經(jīng)費(fèi)不足和專業(yè)人才短缺的影響，網(wǎng)上平臺(tái)、移動(dòng)平臺(tái)尚未普及.多數(shù)民辦高校圖書館在閱讀推廣活動(dòng)中仍采用宣傳推介、交流分享、朗誦比賽、展覽展示等傳統(tǒng)模式，雖形式多樣，但活動(dòng)主題單調(diào)，活動(dòng)內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新性.同時(shí)，各高校讀書節(jié)期間舉辦的活動(dòng)大部分又是常規(guī)性的讀書活動(dòng)，雷同率高，缺少精品活動(dòng)、特色主題活動(dòng)，閱讀推廣活動(dòng)流于形式，脫離實(shí)際，活動(dòng)收效甚微.因此，民辦高校圖書館要?jiǎng)?chuàng)新推廣模式、創(chuàng)新服務(wù)理念.當(dāng)然，創(chuàng)新需要人才，閱讀推廣活動(dòng)創(chuàng)新性不足與圖書館館員的素質(zhì)密切相關(guān)，民辦高校圖書館缺少圖書館學(xué)及相關(guān)專業(yè)的高學(xué)歷人才，館員大部分為非圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)，學(xué)歷層次不同，館員素質(zhì)參差不齊，實(shí)際工作中缺少系統(tǒng)的專業(yè)理論指導(dǎo)，創(chuàng)新動(dòng)能不足，影響閱讀推廣工作整體進(jìn)程.

4 民辦高校圖書館實(shí)施閱讀推廣工作的策略

高校圖書館閱讀推廣的目的在于培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣、引導(dǎo)閱讀方式、提高閱讀能力，使大學(xué)生會(huì)讀書、多讀書、讀好書，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生長期的、有品質(zhì)、有方法的自發(fā)性深度閱讀和精品閱讀.因此，民辦高校圖書館應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)，從提高大學(xué)生閱讀能力和閱讀需求出發(fā)，制定長期、有效的閱讀推廣方案，實(shí)施切實(shí)可行的閱讀推廣策略.

4.1 優(yōu)化館藏資源，提高館藏資源利用率

民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺是其發(fā)展瓶頸，對(duì)作為教輔部門的圖書館的投入更是捉襟見肘.如何讓有限資金最大效益化，最大程度滿足讀者需求，為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)，加強(qiáng)館藏資源建設(shè)是民辦高校圖書館閱讀推廣工作的關(guān)鍵所在.圖書館要以人為本，以本校學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、重點(diǎn)科學(xué)研究領(lǐng)域研究方向?yàn)檫x書依據(jù)，從培養(yǎng)、提高大學(xué)生閱讀能力入手.圖書館館員要深入教師、學(xué)生中，走進(jìn)教學(xué)一線，與他們面對(duì)面的交流，了解他們的要求和建議，調(diào)查他們的閱讀需求，掌握閱讀動(dòng)向；圖書館還應(yīng)不定期召開教師座談會(huì)，積極征求各院系教師對(duì)圖書征訂的意見，號(hào)召教師推薦新書、好書和專業(yè)對(duì)口、實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)科技書籍；圖書館要與教務(wù)處、教材征訂部門以及各二級(jí)院系的圖書資料室等相關(guān)部門進(jìn)行溝通、合作，掌握教師閱讀需求；邀請(qǐng)專家、教授走進(jìn)圖書館，征求專家們對(duì)優(yōu)化館藏資源的意見，合理配置館藏資源，優(yōu)化進(jìn)館圖書質(zhì)量.圖書館還要組織大學(xué)生進(jìn)館參觀，向其推薦館藏新書、好書，采取集中培訓(xùn)的方式，提高大學(xué)生文獻(xiàn)檢索技能，引導(dǎo)大學(xué)生精品閱讀和深度閱讀，邊讀邊思考，讓讀者賦予圖書新的生命，讓館藏資源活起來，從而推動(dòng)閱讀推廣工作的有效進(jìn)行.

4.2 構(gòu)建長效機(jī)制，促進(jìn)閱讀推廣常態(tài)化

閱讀無止境，推廣無禁區(qū).構(gòu)建長效機(jī)制，是促進(jìn)民辦高校圖書館閱讀推廣常態(tài)化的保證.民辦高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)不能僅限于讀書節(jié)期間，應(yīng)逐漸發(fā)展、有針對(duì)性地長期循環(huán)舉辦，有的放矢地研究制定閱讀推廣中長期規(guī)劃和年度計(jì)劃，并跟蹤、監(jiān)督計(jì)劃的執(zhí)行，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，建立長效機(jī)制，促進(jìn)閱讀推廣工作健康發(fā)展.

民辦高校圖書館可以針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幾個(gè)階段，如新生入學(xué)季、大四學(xué)生畢業(yè)季等時(shí)間節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)開展相應(yīng)的特色主題活動(dòng).比如，借助新生入館教育時(shí)機(jī)，認(rèn)真組織新生實(shí)地參觀，詳細(xì)介紹館藏資源，制定新生必讀書目，加強(qiáng)經(jīng)典閱讀引導(dǎo)；為新生精心推薦一本經(jīng)典名著，讓他們邊閱讀邊分享經(jīng)驗(yàn)，讓經(jīng)典發(fā)揮時(shí)代價(jià)值，從而激發(fā)新生閱讀熱情，提升閱讀品質(zhì)；針對(duì)大四學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)，開展教授推書等活動(dòng)，向他們推薦專業(yè)科技書籍，幫助他們順利完成畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)答辯.同時(shí)要與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合，輔助學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，將閱讀推廣貫穿整個(gè)大學(xué)四年.只有圖書館將各項(xiàng)活動(dòng)在符合活動(dòng)背景的相應(yīng)時(shí)機(jī)定期開展，活動(dòng)的影響力才能逐漸深遠(yuǎn)，參與的學(xué)生也會(huì)日益增多[2].同時(shí)，民辦高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)與校團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處等部門的聯(lián)系，發(fā)揮校學(xué)生會(huì)的作用，強(qiáng)化學(xué)生的參與度，提高圖書館的影響力，使閱讀推廣工作成為民辦高校圖書館的常態(tài).

4.3 創(chuàng)新推廣模式，開展多元化閱讀推廣活動(dòng)

創(chuàng)新推廣模式，開展多元化閱讀推廣活動(dòng)是民辦高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)[3].民辦高校圖書館應(yīng)緊密結(jié)合圖書館服務(wù)教學(xué)的職責(zé)，對(duì)大學(xué)生的閱讀心理、行為、方法和需求等方面進(jìn)行調(diào)查，然后制定出滿足學(xué)生閱讀需要，有針對(duì)性、可行性、有特色、主題鮮明的活動(dòng)方案[3].同時(shí)，可以大膽借鑒國內(nèi)名校和國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，如某著名大學(xué)圖書館的“愛上圖書館”項(xiàng)目，國外的“真人圖書館”等活動(dòng)，從中得到很好的啟迪，以此來突破傳統(tǒng)模式的束縛.還可以采取“校園歌曲填詞大賽”、以人為書、分享智慧等形式，增加與讀者的互動(dòng)，吸引更多大學(xué)生參與其中.

大學(xué)生是朝氣蓬勃的群體，他們喜歡追求新事物.大數(shù)據(jù)時(shí)代，新媒體、新介質(zhì)的閱讀方式增多.網(wǎng)上推廣平臺(tái)、手機(jī)移動(dòng)平臺(tái)、各種閱讀App等為大學(xué)生獲得信息提供方便的同時(shí)，也帶來諸多弊端.屏幕閱讀、移動(dòng)閱讀、碎片閱讀等閱讀方式被大學(xué)生廣泛喜愛，但閱讀時(shí)間短、閱讀內(nèi)容隨意、閱讀留痕少，屬于淺閱讀狀態(tài).針對(duì)此種情況，民辦高校圖書館要勇于創(chuàng)新推廣模式，開展多元化閱讀推廣，要借助新技術(shù)，利用線上資源主動(dòng)邀請(qǐng)，進(jìn)行個(gè)性化定制，整合大學(xué)生的碎屏化、碎片化閱讀，讓深閱讀走進(jìn)每位大學(xué)生的生活，引導(dǎo)新媒體、新介質(zhì)閱讀向深讀和精讀發(fā)展.

4.4 提升館員素質(zhì)，推進(jìn)閱讀推廣工作上水平

館員素質(zhì)與讀者的滿意度、閱讀推廣工作的水平成正比的關(guān)系.館員素質(zhì)越高，讀者需求的滿意度越高，閱讀推廣工作水平就越高.因此，民辦高校圖書館要注重館員素質(zhì)的提升，有計(jì)劃、有目的開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其了解學(xué)科發(fā)展新動(dòng)態(tài)，利用新知識(shí)充實(shí)、提升自己.同時(shí)，館員自身也要注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)，注重工作經(jīng)驗(yàn)的積累，工作中要理論聯(lián)系實(shí)際，加以創(chuàng)新；以廣博的知識(shí)、高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)水平、過硬的技術(shù)本領(lǐng)進(jìn)行閱讀推廣工作；創(chuàng)新和發(fā)展大數(shù)據(jù)時(shí)代閱讀推廣工作，以適應(yīng)新形勢(shì)下的高標(biāo)準(zhǔn)需求.同時(shí)，館員要加強(qiáng)大學(xué)生新閱讀方式的引導(dǎo)，擔(dān)負(fù)起“知識(shí)的引導(dǎo)者和傳播者”的使命，要大力倡導(dǎo)精讀和深讀，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)平臺(tái)推送精品書籍，提升大學(xué)生閱讀質(zhì)量，讓更多的經(jīng)典、名著以現(xiàn)代化的手段廣泛流傳于大學(xué)生中，進(jìn)而提升閱讀推廣工作水平.

十年樹木，百年樹人，好的閱讀風(fēng)氣要靠日積月累的努力才能逐步形成.因此，閱讀推廣工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在民辦高校的環(huán)境中，需要實(shí)踐者通過一次次的活動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織設(shè)計(jì)獨(dú)具特色、主題鮮明的閱讀推廣活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)校園文化建設(shè).