【摘要】本文結(jié)合博物館狀況，對青少年教育策略進行分析，針對博物館教育模式，認識到博物館在青少年教育中的必要性；根據(jù)調(diào)查現(xiàn)象，總結(jié)博物館在青少年教育中存在的問題，旨在通過博物館教育職能的展現(xiàn)，進行博物館創(chuàng)新途徑的優(yōu)化，充分滿足現(xiàn)代博物館的教育發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】博物館；青少年；教育；實踐

【中圖分類號】G266 【文獻標識碼】A

一、緒論

（一）選題意義

在博物館運行及發(fā)展中，通常會將博物館工作的教育機制作為重點，積極推動社會主義核心價值，為博物館活動的創(chuàng)新以及教育職能的展現(xiàn)提供保障?，F(xiàn)代博物館教育中，應該提高對青少年的教育認識，通過實踐育人以及全社會協(xié)同育人的方法完善，進行博物館教育職能的創(chuàng)新，滿足現(xiàn)代教育體系的發(fā)展需求。但是，在現(xiàn)階段博物館教育職能分析中，存在著教育方法單一、博物館解說不合理等問題，若這些問題不能得到及時的解決，會影響博物館在青少年教育中的價值，為博物館工作的完善帶來限制。因此，在博物館教育優(yōu)化中，可以結(jié)合青少年教育計劃內(nèi)容，充分發(fā)揮博物館的公共教育功能，為青少年的健康發(fā)展提供支持，實現(xiàn)博物館與青少年教育的有效融合。

（二）研究目的

博物館作為綜合性的文化融合機構(gòu)，對現(xiàn)代教育存在著一定的促進作用。結(jié)合博物館對青少年的教育價值，深入分析博物館教育中存在的問題，通過教育內(nèi)容的整合，進行教育模式的改變，并結(jié)合教育需求構(gòu)建針對性的發(fā)展策略?？偨Y(jié)博物館在教育中的價值性以及積極性，旨在推動博物館在青少年教育中的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）研究方法

1.文獻法

文獻法作為重要的研究形式，通過文獻資料查找，分析博物館的發(fā)展動態(tài)。而且，文獻分析中掌握論文的基本框架以及理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

針對中學以及大青少年群體，采用問卷調(diào)查的形式，分析調(diào)查對象對博物館以及相關(guān)活動的認識狀況。

3.整理分析法

結(jié)合問卷內(nèi)容，獲得原始資料，對問卷內(nèi)容進行分析整理。

二、概念分析

（一）博物館定義

博物館在社會發(fā)展中的角色逐漸轉(zhuǎn)變，并形成了全新博物館職能、形態(tài)以及收藏對象等。因此，博物館的定義也不斷轉(zhuǎn)變。1946年，國際博物館協(xié)會成立時，對博物館進行定義，博物館主要是指為公眾開放的美術(shù)、工藝、科學以及歷史等機構(gòu)[1]。2001年，對國際博物館協(xié)會大會對其進行全新定義，博物館作為社會及發(fā)展服務的、非營利性的永久性機構(gòu)，向大眾開放，為研究、教育、欣賞、征集、保護、研究提供物證[2]。通過對博物館變化的分析可以發(fā)現(xiàn)，博物館在發(fā)展中可以實現(xiàn)對人民群眾的愛國教育、社會主義教育，同時能夠提高全民族的科學、文化水平，滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展以及文化傳承的需求。

（二）博物館教育

博物館教育主要面向全體人民大眾，尤其是針對青少年。博物館在青少年教育中，可以培養(yǎng)青少年群體對文化遺產(chǎn)、愛國主義的認識。因此可以發(fā)現(xiàn)，博物館的教育職能十分重要，其中的教育性展覽以及展品會影響青少年的行為及觀念，因此，在博物館教育中，需要結(jié)合多種手段，使觀眾全面掌握、理解博物館文化的知識及觀念，全面增強博物館的教育職能。

（三）博物館與青少年教育

通過對我國博物館運行狀況的分析，博物館的數(shù)量較多，而且具有較為濃厚的歷史文化氣息，博物館在教育職能發(fā)揮中，可以將青少年群體作為主要對象，實現(xiàn)博物館與青少年教育的價值。但是，在我國當前博物館職能發(fā)展中，存在著館藏不全、基礎(chǔ)設施建設不完善等問題，無法實現(xiàn)博物館教育職能的展現(xiàn)。因此，博物館發(fā)展中，應該結(jié)合博物館與青少年教育內(nèi)容進行教學模式的創(chuàng)新，充分滿足博物館的發(fā)展需求。

（四）博物館與青少年教育的關(guān)系

1.博物館是青少年的校外教育機構(gòu)

青少年群體在博物館參觀的過程中，通常由專業(yè)的人員進行博物館陳列歷史內(nèi)容的講解，這種講解內(nèi)容是一種實質(zhì)性的教學模式。但是，博物館的歷史文化教學與校園教育存在著一定的差異性，通過實物的講解可以提高青少年對歷史以及文化內(nèi)容的全面認識，為青少年的教育提供有效支持。例如，在博物館的民族館中，講解人員通過向青少年介紹民族服飾以及生產(chǎn)工具等，可以提高青少年對民族文化的認識，掌握民族文化的特點、風土人情等，充分展現(xiàn)出博物館的教育職能。

2.博物館與青少年教育的互動性

通過對博物館教育職能的分析，與青少年存在著相互依存以及相互促進的關(guān)系。首先，在青少年角度中分析，參觀博物館時可以得到新奇的體驗，而且促進青少年的思維。博物館講解人員在對展品講解時，通過專業(yè)知識以及針對性知識的講解，能夠提高青少年對博物館展品的認識，充分發(fā)揮博物館的教育職能；其次，在博物館角度分析中，通過豐富性、多樣性活動主體的構(gòu)建，可以吸引青少年的注意力，激發(fā)青少年群體對博物館的參與興趣，使更多的博物館人員參與到活動之中，激發(fā)青少年對博物館的參與興趣，發(fā)揮博物館的教育職能。因此，在這種博物館與青少年教育中，通過互動模式的構(gòu)建，可以充分滿足青少年群體與博物館教育的發(fā)展需求，為文化的傳承提供支持。

3.博物館與青少年聯(lián)系的緊密性

博物館作為綜合性的教育機構(gòu)，與青少年存在著緊密的聯(lián)系。博物館作為青少年接受歷史文化的主要平臺，具有傳統(tǒng)文化教育的重要意義。在博物館對青少年進行教育的過程中，可以提高青少年對博物館文化內(nèi)容的認識，充分發(fā)揮博物館的激勵性作用，實現(xiàn)博物館與青少年的緊密聯(lián)系，為博物館的文化展現(xiàn)以及歷史傳承提供參考。

三、博物館在青少年教育中的狀況

（一）調(diào)查報告

1.調(diào)查對象

抽樣選擇城市中的中學、大學的青少年進行調(diào)查，其中學青少年50名、大學青少年50名，年齡在14-24歲之間。

2.調(diào)查目的

在現(xiàn)階段教育體系完善中，雖然博物館教育與青少年教育存在著緊密的關(guān)聯(lián)性，人們也認識到博物館教育在青少年教育中的重要價值，但是，在很多博物館中青少年的身影仍然較少。通過抽樣調(diào)查的方法，對這種狀況進行研究。

3.調(diào)查內(nèi)容

針對青少年群體對博物館的認識形態(tài)進行分析，采用問卷調(diào)查的形式，對中青少年以及大青少年各發(fā)放問卷50份，全部回收。調(diào)查內(nèi)容如表1所示。

（二）博物館在青少年教育中存在的問題

1.博物館與青少年之間缺少互動

通過對博物館在青少年群體中教育狀況的分析，博物館的一些活動構(gòu)建沒有與青少年進行融合，影響博物館與青少年之間的互動效果。也有一些博物館在發(fā)展中，認識到了博物館教育與青少年之間的關(guān)系，提高了博物館的教育以及安全職能，但是在實際實施的過程中，存在一定限制問題：第一，博物館在展覽前缺少對青少年參觀心理的認識，導致研究內(nèi)容不足，無法滿足青少年群體的基本需求；第二，博物館展覽中，針對青少年的展示手段不足；第三，博物館展覽中與青少年缺少互動性、參與性的特點，嚴重影響博物館與青少年之間的教育融合，降低了博物館教育的有效性[3]。

2.博物館展品陳列手法相對單一

在博物館教育功能分析的過程中，存在著與青少年之間錯位教育的現(xiàn)象，這種錯位現(xiàn)象無法展現(xiàn)博物館的教育職能。在問卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，由于博物館展品陳列方法的單一性，影響了其教育職能。在博物館展品陳列方法分析中，單一問題體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，博物館展品專業(yè)性較強。通過對博物館陳列手法分析中，展品解析詞相對專業(yè)，在某種程度上忽視了對青少年的教育，而且一些青少年在博物館參觀中，也無法及時掌握展示的價值，青少年的求知欲望不能得到滿足，影響博物館的教育職能；第二，博物館展覽內(nèi)容以及形式缺少創(chuàng)新能力。通過對博物館陳列內(nèi)容的分析，存在著內(nèi)容與形式脫節(jié)的問題，而且創(chuàng)新力不足，無法展現(xiàn)博物館的教育優(yōu)勢。一些陳舊的展品脫離了現(xiàn)代化的教育形式，無法滿足青少年的教育需求[4]。

3.博物館展品講解形式相對枯燥

結(jié)合當前博物館展品講解狀況，存在著講解方法相對枯燥的問題，具體內(nèi)容如下：第一，博物館的策劃意識相對薄弱。在博物館教育職能分析的過程中，存在著館員對博物館教育策劃認識模糊的問題，為博物館教育策劃的創(chuàng)新帶來限制；第二，實施人員水平相對薄弱。結(jié)合博物館發(fā)展狀況，存在著博物館專業(yè)人員較少等問題，這些問題的出現(xiàn)影響展品的創(chuàng)新性。在博物館展覽工作流程以及館藏中，導致博物館展品管理相對困難，而且，在博物館人員工作中，很多展品無法達到預期效果，影響博物館講解的創(chuàng)新性，為博物館在青少年教育形式的優(yōu)化帶來限制。

四、博物館在青少年教育中的實踐途徑

（一）優(yōu)化博物館參觀流程，提高青少年博物館活動性趣

在博物館青少年教育活動構(gòu)建中，相關(guān)管理人員應該結(jié)合教育需求，進行博物館參觀流程優(yōu)化，充分展現(xiàn)博物館活動的趣味性。通常狀況下，博物館教育流程規(guī)劃中，應該做到：第一，在博物館參觀之前應該對參觀內(nèi)容有全面了解。學校作為青少年教育的機構(gòu)，需要將博物館的資源整合以及課程教學資源的融入作為重點，通過教育方法的完善以及教學項目的整合，進行課程教學的項目開發(fā)。博物館在教育職能展現(xiàn)中，應該先與學校進行溝通，引導青少年掌握博物館的參觀內(nèi)容，使青少年在參觀中明確參觀重點以及參觀內(nèi)容，激發(fā)青少年主動探索的意識，為博物館參觀目標的明確提供支持；第二，在青少年群體參觀博物館中，需要進行有效的引導?，F(xiàn)階段博物館中，講解人員應該對青少年進行有序引導，并為青少年提供全面、細致的解讀，全面提高博物館講解的效果，為博物館教育職能的展現(xiàn)提供支持。對于博物館而言，應該對講解人員進行文化講解，通過講座、參觀以及博物館教學觀摩等形式，進行培訓策略的創(chuàng)新，充分滿足博物館教育的創(chuàng)新需求，提高博物館對青少年的教育職能，推動博物館教育體系的穩(wěn)定發(fā)展；第三，引導青少年根據(jù)博物館參觀過程中的內(nèi)容，進行觀后感的總結(jié)。提高青少年對博物館內(nèi)容的認識，充分展現(xiàn)博物館教育職能，實現(xiàn)博物館在青少年教育中的價值[5]。

（二）創(chuàng)新博物館展示環(huán)節(jié)，實現(xiàn)博物館教育的價值

通過對博物館教育職能的分析，在博物館教育中應該強調(diào)展品展示的藝術(shù)性。因此，在博物館展品展示中應該做到：第一，在展示設計中，應該滿足青少年的基本需求。青少年具有較為強烈的探究興趣，但是由于一些展品的展示缺少創(chuàng)新性、藝術(shù)性，導致青少年在進入博物館之后就會出現(xiàn)枯燥心理，影響青少年對博物館展品的探究興趣。因此，在博物館展品展示中，應該結(jié)合青少年的心理特點，根據(jù)青少年的年齡、喜好等進行展品的展示設計，充分滿足青少年的基本需求，調(diào)動青少年群體的參與興趣。而且，在不同展品設計中也應該融合特定情節(jié)，通過展示材料、色彩、聲像以及影像的設計創(chuàng)新，展現(xiàn)展品的生命力，為博物館展品展示以及教育能力的提升提供支持；第二，陳列展品的設計需要實現(xiàn)多元化、多樣化的特點。不同地區(qū)的博物館展品設計存在著一定的差異性，博物館會根據(jù)國家、民族的文化特點、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)以及傳統(tǒng)歷史文化等，進行博物館活動內(nèi)容的創(chuàng)新，充分展現(xiàn)博物館的歷史性、文化性特點。在博物館中，為了提高對青少年的教育性，應該結(jié)合博物館的文化特點，進行青少年教育實踐活動的創(chuàng)新，并結(jié)合多樣化、多元化展品的展示，滿足青少年對博物館的展品學習需求[6]。

（三）強調(diào)博物館與青少年互動，實現(xiàn)博物館教育創(chuàng)新

博物館在活動構(gòu)建中，應該強調(diào)博物館與青少年活動的重要性，通過教育活動的創(chuàng)新以及活動方法的完善，進行活動項目的創(chuàng)新及展示，充分滿足博物館在青少年教育中的互動需求。通常狀況下，在博物館與青少年互動中，應該將博物館的創(chuàng)新作為重點，并做到：第一，博物館展示內(nèi)容以及形式應該貼近青少年，以滿足青少年參觀博物館的需求。在展館展品展示中，相關(guān)策劃人員應該結(jié)合青少年的基本需求，進行展品的創(chuàng)新展示，積極構(gòu)建多樣化的展品展示模式，以滿足青少年的心理需求。博物館可以利用教育資源實現(xiàn)展品內(nèi)容的直觀性、形象性的展現(xiàn)，調(diào)動青少年的學習積極性，而且博物館結(jié)合青少年青少年的特點，進行互動參與性活動的構(gòu)建，滿足青少年的活動體驗需求，拉近博物館與青少年之間的距離，實現(xiàn)博物館文化教育的價值。例如，在中國年絲綢之路博物館中，通過對陳列二期改造技術(shù)的分析，對絲綢部分的工藝進行了調(diào)整。調(diào)整中同陳列內(nèi)容的展示以及形式的改造，充分滿足博物館展品的創(chuàng)新需求。而且，整個產(chǎn)品展示中也融入了動態(tài)性、活潑性的藝術(shù)形式，使展品呈現(xiàn)出惟妙的特點；第二，積極開發(fā)娛樂教育相結(jié)合的互動活動。由于青少年群體的特殊性，對新鮮事物較為好奇，因此，在博物館活動中，應該結(jié)合娛樂教育的特點，激發(fā)青少年群體的活動以及參與興趣，展現(xiàn)博物館活動創(chuàng)新的價值。對于我國青少年群體而言，學習任務相對繁重，因此，在博物館與青少年活動中，應該針對實際問題進行娛樂以及教育方法的創(chuàng)新，充分展現(xiàn)博物館活動的價值，為博物館活動的創(chuàng)新以及互動教學的完善提供參考。青少年作為活潑、好動的特點，注意力難以較長時間集中，一般會維持在20分鐘，對于一些枯燥性的展廳，很難激發(fā)青少年的研究興趣，無法滿足博物館與青少年的互動需求。因此，在博物館與青少年教育中，應該結(jié)合多樣化性的活動形式，進行模型道具、實物道具、視聽結(jié)合的綜合利用，引導青少年在輕松、愉快的氛圍下進行學習，而且，在這種活動背景下，也可以使青少年群體通過主動參與，轉(zhuǎn)變被動的學習狀態(tài)，激發(fā)青少年對博物館展品的研究興趣；第三，積極配合學校教育，構(gòu)建特色化的展示活動。在博物館活動中，為了滿足青少年群體的活動需求，應該轉(zhuǎn)變以往的應試教育模式，通過博物館活動的創(chuàng)新，進行教育活動的整合，充分展現(xiàn)博物館展品設計的價值。

（四）通過博物館的輔助，進行青少年的全面指導

在博物館展品成列展示中，作為教育重要的活動形式，可以滿足展品創(chuàng)設的價值。通常情況下，在博物館與青少年教育中，應該將博物館展品展示作為核心，并做到：第一，基本的展品陳列需要滿足青少年的需求。在傳統(tǒng)博物館展品展示中，存在著博物館目標群眾定位不準確的問題，導致青少年在博物館參觀中無法產(chǎn)生共鳴，影響青少年對博物館的教育認識。因此，在博物館產(chǎn)品展示中，應該通過文字內(nèi)容的設計、文字的描述等滿足青少年的心理需求，并結(jié)合展品的特點適當增加作品說明，使青少年群體在博物館展品參與中感受到展品的展示的藝術(shù)性，提高對展品參觀的興趣；第二，展品陳列設計需保持藝術(shù)性。陳列藝術(shù)設計中，相關(guān)人員應該結(jié)合造型藝術(shù)手段，將建筑、繪畫以及雕塑藝術(shù)進行融合，及時將展品藝術(shù)融入到展品之中，展現(xiàn)展品的設計內(nèi)涵。而且，在粘片手段構(gòu)建中，應該將展示手段的創(chuàng)新作為重點，通過科技水平的不斷提升豐富博物館展品陳列藝術(shù)。例如，在三峽博物館中，展品的設計融入了國內(nèi)最先進、最特色的電影廳，通過屏幕播放，展現(xiàn)出三峽的壯麗景觀，充分展現(xiàn)出三峽的景觀特色，青少年在這種博物館展廳參與中可以激發(fā)參與興趣，實現(xiàn)展品展示的藝術(shù)價值；第三，積極構(gòu)建青少年觀眾的臨時展廳及流動展廳。在博物館展品創(chuàng)新中，相關(guān)管理人員應該結(jié)合青少年的心理特點、知識水平等狀況進行專題展覽活動的構(gòu)建，并通過直觀的圖片、標本的展示等激發(fā)青少年的參與興趣，為展品的展示以及青少年教育能力的提升提供支持。在一些直觀性的展品展示中，通過動態(tài)化展示狀態(tài)的描述可以加深青少年對博物館展品的認知，使青少年對展品院校有深入性的理解，為博物館與青少年教育融合提供支持；第四，在博物館展品展示中，需要結(jié)合故事性、互動性的特點與青少年群體進行協(xié)調(diào)，激發(fā)青少年活動參與興趣。博物館在展品設計中，應該通過對青少年特點，針對博物館的屬性編寫出適合青少年的故事性、生動性館廳，激發(fā)青少年群體的記憶力，實現(xiàn)博物館與青少年的有效互動[7]。

（五）通過與學校的聯(lián)合，發(fā)揮志愿者的引導作用

博物館在青少年教育中，為了展現(xiàn)教育的價值性，應該與學校進行聯(lián)合，充分發(fā)揮志愿者的引導職能，為博物館展品活動的創(chuàng)新提供支持。博物館在展品展示中，需要將青少年合理運用在文物講解中，實現(xiàn)文物講解的針對性，積極促進展內(nèi)容與青少年教育的融合。在青少年教育的過程中，通過博物館與學校的聯(lián)手，可以引導青少年結(jié)合課程內(nèi)容，全面掌握自然科學以及人文科學的內(nèi)容，避免學習中出現(xiàn)記憶盲點。博物館應該利用這一內(nèi)容，豐富博物館館藏以及展示環(huán)節(jié)，使青少年在多樣化的教育活動中感受到歷史文化的內(nèi)容，并激發(fā)對相關(guān)內(nèi)容的學習。而且，在博物館的教育活動中，需要針對青少年的特點定期與學校進行聯(lián)合，定期舉辦青少年的教育活動。博物館在活動創(chuàng)新中，可以采用多渠道、多層次的教學模式，為青少年設計多樣化的活動形式，激發(fā)青少年對活動的參與興趣，同時讓青少年感受到博物館活動的創(chuàng)新性，拉近與博物館之間的距離。博物館在活動創(chuàng)新中，也應該充分發(fā)揮志愿者的職能，通過教育活動的豐富性開展，進行教育活動的創(chuàng)新。例如，在博物館中，可以發(fā)揮青少年志愿者的引導性，通過征文活動、歷史知識、演講比賽等，吸引更多的青年群體參與到博物館之中，積極發(fā)揮博物館對青少年教育的職能性，促進博物館教育的穩(wěn)定創(chuàng)新[8]。

五、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段博物館活動創(chuàng)設中，應該結(jié)合青少年的特點，發(fā)揮博物館的教育職能，以便滿足博物館的教育需求，促進博物館展品展示以及活動的穩(wěn)定創(chuàng)新。博物館管理者應該認清博物館的基本特點，通過博物館教育與青少年群體的融合，進行博物館項目活動的創(chuàng)新，展現(xiàn)博物館活動創(chuàng)新價值。博物館在青少年教育中，需要通過博物館參觀流程的確定、博物館展示環(huán)節(jié)的完善、展品的項目創(chuàng)新以及與學校的聯(lián)手，進行博物館與青少年教育的融合，激發(fā)青少年對博物館活動的參與興趣，為現(xiàn)代博物館教育職能的展現(xiàn)以及教育模式的創(chuàng)新提供參考，實現(xiàn)博物館文化內(nèi)容的有效傳承。

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作者簡介：陳潔貞（1977-），女，漢族，廣東臺山人，廣東革命歷史博物館，宣教部講解員，博物館館員，本科，主要負責廣州起義紀念館宣傳教育工作，研究方向：博物館社教工作及博物館青少年教育的關(guān)系。