如今是名師名校拉動教研的時代，是區(qū)域推動整體的時代，課程改革要想突破瓶頸，實現(xiàn)美好的教育愿景，需要一批具有教育家情懷、膽識和魄力的中青年名師來引領(lǐng)廣大一線教師凝心聚力，激發(fā)智慧，攻堅克難。哈爾濱市第三中學的劉春霞老師正是在這一教育大背景下涌現(xiàn)出來的極具教育家潛質(zhì)的高中語文教育教學名師。

劉春霞師道德高尚，熱愛教育事業(yè)，具有深厚的語文專業(yè)功底。從教24年來，她表現(xiàn)出極強的使命感和科學規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的能力，能夠深入鉆研教材，潛心讀書，內(nèi)化其精神，再運用到教育教學實踐中去。她在語文教學方面秉承發(fā)揚了哈三中優(yōu)秀傳統(tǒng)，崇實尚美，自然靈動，善于整合利用各種課程資源營造情境，抓住契機巧妙點撥，激活學生的情感思想和創(chuàng)造熱情，表現(xiàn)了出色的點撥之功和示范之能。

我與春霞老師教學方面的交往較多，也多次聽過她的課，比如《林教頭風雪山神廟》《文與可畫筼筜谷偃竹記》《作文指導(dǎo)——情景再現(xiàn)法》等，總體感覺是，大氣，有風骨，絕不拖泥帶水。這正是 “東北派語文”的風格，這正是關(guān)東文化蘊育、滋養(yǎng)而成的語文風格。春霞老師的語文教學實踐還一貫地體現(xiàn)出她明確的語文教育思想，那就是“目中有人”。這里的“人”主要指學生，此外還包括教者自己、課文作者、課文中的人物。“目中有人”是她語文教學取得斐然成績的根本原因。

我時常想，名師者，明師也。劉春霞老師給我的印象便是聰明、高明、澄明。所謂聰明，是說她永遠充滿了教學智慧，無論是自己的課堂還是評價其他老師上課，總是三言兩語把問題分析得清清楚楚，讓人豁然開朗。所謂高明，是說她絕不是在課文中尋章摘句，而是以更高的視角審視語文甚至審視人文教育。所謂澄明，是說劉老師雖已名聲在外，成績斐然，卻總?cè)缜嗄杲處煱闫揭住⑻孤剩谌魏螆龊纤贾獰o不言言無不盡，和大家一起分享她的思索和她的情懷?！按笕苏?，不失其赤子之心者也”，我想說的應(yīng)該是劉春霞老師這樣的人。

她在寫作教學和校本教材開發(fā)方面成果突出，在新課程實施和開發(fā)中都發(fā)揮了中堅作用。她廣泛吸納教育前沿理念，又能突破模式束縛，熱心超越與變革，形成獨到的教育方法和鮮明的教學特色，是黑龍江省高中語文學科中心組成員，是東北三省“新生代”名師的優(yōu)秀代表。

劉春霞老師有非常強的科研意識和研究能力，承擔過多項國家和省級重點課題，帶動了大批青年教師參與進來，共同提高理論水平和實踐能力，形成務(wù)實、創(chuàng)新的研究風氣，研究成果突出。她能夠就教研熱點開展專題講座，不斷提高自身素養(yǎng)，樹立威信。她理論、技能全面，善于處理復(fù)雜工作，富有實效。在校本教研和培訓中，她發(fā)揮了多重作用，是課程開發(fā)的主體、教育科研的主體、引領(lǐng)教師教學和專業(yè)發(fā)展的主體，是我省研究型語文教師楷模、教育探索的先鋒。

教育的藝術(shù)源于熱愛，源于思想，源于勇敢的堅持不懈的學習和探索。劉春霞老師理論與實踐通透，學品與人品兼善，是獨立思考的人、自覺實踐的人，她沒有因繁瑣繁重的教學及管理工作而失去對教育的激情、熱愛和思想銳氣，開拓創(chuàng)造，持之以恒，終將化繭成蝶。教育家式的名師絕非一時成名，而要用一生去成就。

（李樹澤，黑龍江省教育學院語文研培部副主任，副研究員，從事中學語文教育教學、教師專業(yè)發(fā)展研究。中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會理事，黑龍江省中語會理事長。曾榮獲全國教研先進工作者、黑龍江省優(yōu)秀教師等稱號。）

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com