王曉東

摘 要：素描教學(xué)是高校美術(shù)教育的重要組成部分，在當(dāng)代的高校美術(shù)專業(yè)中，素描具有不可替代的重要作用，隨著新課改的推進(jìn)，高校美術(shù)也要踐行新課改的要求，針對高校美術(shù)的素描在發(fā)展過程中遇到的問題進(jìn)行分析，尋求更高效的教學(xué)改革策略來促進(jìn)高校素描教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校素描;教學(xué)問題;教改策略

1 素描的概述

素描教學(xué)是美術(shù)學(xué)生必學(xué)的專業(yè)科目，在美術(shù)教學(xué)中有著重要的地位，素描教學(xué)主要針對學(xué)生造型能力和物體的架構(gòu)起著重要的作用。自20世紀(jì)20年代素描被引進(jìn)到我國，就受到了廣泛的重視，受到了人們的喜愛與推廣，經(jīng)過藝術(shù)家和美術(shù)愛好者們的努力，素描在中國得到了良好的發(fā)展也形成了有特色的體系。素描的重點(diǎn)內(nèi)容就是造型，素描教學(xué)就是針對學(xué)生造型能力的教學(xué)與學(xué)生訓(xùn)練，而素描的造型訓(xùn)練并非單純的三大面、五調(diào)子的練習(xí)，在素描的學(xué)習(xí)中不僅要注重對物體本來面貌的和結(jié)構(gòu)、布局的描寫，還要注重運(yùn)用美術(shù)的角度去賦予它新的生命。[1]

2 對高校素描教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析

2.1 高校素描的教學(xué)模式存在不足

目前，我國的高校學(xué)生都面臨著一個重大的問題就是畢業(yè)后的去向問題，美術(shù)專業(yè)的素描教育對以后的工作并無多大幫助，所以學(xué)生在面對素描的學(xué)習(xí)意識就產(chǎn)生了偏差。在新課改的背景下，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)很難滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。[2]所以高校就會增加很多課程設(shè)置，這些課程的設(shè)置，有許多與美術(shù)專業(yè)無關(guān)的東西，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并沒有促進(jìn)學(xué)生素描教學(xué)的進(jìn)步，所以高校在對學(xué)生的教學(xué)模式上存在不合理的現(xiàn)象，不能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.2 學(xué)生中存在基本功不扎實(shí)的現(xiàn)象

我們都知道，素描注重學(xué)生的造型能力的訓(xùn)練，而造型能力需要日積月累的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，才能夠靈活、自如、準(zhǔn)確的運(yùn)用。有的學(xué)生在進(jìn)入高中以后，發(fā)現(xiàn)文化課的成績不甚理想，對自己理想的大學(xué)沒有十分的把握，才開始走上了美術(shù)考學(xué)的道路，學(xué)生通過短時間內(nèi)快速的練習(xí)，達(dá)到考試的要求，但是也存在著很多弊端，學(xué)生對素描基礎(chǔ)性知識的理解不夠，在表現(xiàn)技法上也不夠成熟，造型能力的學(xué)生和經(jīng)過長時間訓(xùn)練的學(xué)生相比明顯不夠熟練，在進(jìn)入高效的素描學(xué)習(xí)，就會差異化越來越明顯。

2.3 學(xué)生缺少學(xué)習(xí)素描的積極性

隨著我國新課改的實(shí)行，高校在美術(shù)教學(xué)中越來越重視學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)以學(xué)生為中心進(jìn)行開展。素描需要有恒心和耐心的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，現(xiàn)在的學(xué)生普遍的心情比較浮躁，教師在教學(xué)方法上沒有有效的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對素描的學(xué)習(xí)積極性不夠，學(xué)生在素描的學(xué)習(xí)過程中沒有過多激情，多數(shù)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就嚴(yán)重影響了素描的教學(xué)效果。

3 針對高校素描教學(xué)問題的教改策略

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性

面對素描繪畫這種比較枯燥的學(xué)習(xí)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如在面對一幅大的作品創(chuàng)作時，可以讓幾個學(xué)生進(jìn)行小組合作，避免了學(xué)生長時間面對一幅作品新鮮感降低等不良因素，在同學(xué)合作的基礎(chǔ)上，可以相互學(xué)習(xí)不同的繪畫技法，學(xué)生間的思想進(jìn)行交流，也拓展了繪畫的思路，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 制定合理的課程，科學(xué)提高素描教學(xué)效果

在面對部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的狀況，要按照新課改的要求，尊重學(xué)生間的個體差異，因材施教。結(jié)合學(xué)生的自身情況，制定教學(xué)計劃，面對造型能力較弱的學(xué)生，增加學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度，提高造型能力和繪畫技法。[3]面對理論知識掌握較差的學(xué)生，制定美術(shù)閱讀計劃，提高自身的美術(shù)知識，素描的學(xué)習(xí)沒有捷徑，學(xué)生必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在科學(xué)合理的教學(xué)中，不斷進(jìn)步成長。

3.3 注重學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生素描能力

美術(shù)教育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，無論是繪畫專業(yè)還是設(shè)計專業(yè)，都需要將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中來，素描更是一個注重實(shí)踐的過程，學(xué)生根據(jù)教師布置的繪畫任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，在實(shí)踐的繪畫過程中可以加入創(chuàng)新，這樣既是培訓(xùn)了素描技法的練習(xí)，又發(fā)散了學(xué)生的思維創(chuàng)造。素描的實(shí)踐不僅是可以在學(xué)習(xí)內(nèi)進(jìn)行，也可以走出去，大學(xué)生的自理能力比較強(qiáng)，可以組織學(xué)生出去寫生，在面對真實(shí)的景物，學(xué)生的創(chuàng)作情感會更加充實(shí)，在面對新鮮的繪畫題材，更能有效地提高學(xué)生對素描的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高學(xué)生的造型表達(dá)能力。

4 結(jié)語

素描的表現(xiàn)方法多種多樣，沒有固定的模式，只要符合事物的合理性和藝術(shù)的邏輯性即可。在高校美術(shù)專業(yè)的分類很多，每個專業(yè)對素描的具體要求不同，都有自己的特點(diǎn)，但是對素描的造型大方向要求又是一致的。在新課改的要求下，教師既要注重素描的教學(xué)規(guī)律又要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，把以學(xué)生為中心的理念運(yùn)用到教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉崗.高校素描教學(xué)問題分析及教改研究[J].美術(shù)教育研究，2017（19）.

[2] 崔學(xué)平.高職院校美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教改的新模式[J].中國校外教育，2015（25）.

[3] 陳華.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程改革實(shí)踐性教學(xué)研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2014（11）.

[4] 周晨陽.論高師素描教學(xué)改革[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（美術(shù)與設(shè)計版），2000（03）.

[5] 王傳品.“畫面構(gòu)成”與設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)[A].高等學(xué)校藝術(shù)教育研究[C]. 2003.

[6] 霍志強(qiáng).從美術(shù)教育的層面構(gòu)建高師素描教學(xué)框架[J].商洛師范專科學(xué)校學(xué)報，1996（01）.