蔣小武

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也得到了越來(lái)越多的關(guān)注。為了滿足新興制造業(yè)崗位對(duì)技能人才的要求，中職學(xué)校也在進(jìn)行教育改革，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)是中職院校中理論性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。因?yàn)殡姽る娮訉?zhuān)業(yè)具有發(fā)展迅速且技術(shù)革新快的特點(diǎn)，所以學(xué)校對(duì)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力培養(yǎng)更為重視。分析中職電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略分析，以供大家參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;電工電子技術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0062-02

一、中職電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

從人類(lèi)文明的進(jìn)化史可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新是沒(méi)有止境的。長(zhǎng)江后浪推前浪，這是社會(huì)不斷進(jìn)步的自然規(guī)律。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新就是發(fā)展的核心。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾把教育創(chuàng)新與理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新并列并寄予很大希望。所以教育制度改革中對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是很重要的。

（一）學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中職電工電子專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的必然

當(dāng)前中職院校教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。對(duì)電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中很重要的一環(huán)。新課程改革要求學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，探索科學(xué)且更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思路。中職電工電子課程改革應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維放在首位。要求學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中結(jié)合理論知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新思想。因此，電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)改革的要求。

（二）電工電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是為滿足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求

我國(guó)加入世貿(mào)組織以后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了發(fā)展高峰，機(jī)遇與競(jìng)爭(zhēng)壓力并存。中職電工電子學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)不僅僅是學(xué)生自身發(fā)展的需求，更是推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。比爾·蓋茨的成功經(jīng)歷告訴我們，創(chuàng)造財(cái)富不僅是靠土地、廠房、設(shè)備這種傳統(tǒng)制造業(yè)完成的，靠創(chuàng)新思路，無(wú)形的創(chuàng)意也能制造財(cái)富。創(chuàng)新思維能力能更好地適應(yīng)市場(chǎng)的多變性也有利于解決工作中和生活中的問(wèn)題。所以創(chuàng)新能力能使學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位需求。

（三）中職電工電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展所決定的

中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，歸根結(jié)底是為滿足社會(huì)發(fā)展的需求。從目前我國(guó)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，電工電子專(zhuān)業(yè)應(yīng)用十分廣泛，因?yàn)樯钪刑幪幎茧x不開(kāi)與電工電子有關(guān)的產(chǎn)品。由此可以看出，電工電子專(zhuān)業(yè)具有很大的市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿ΑＫ?，面?duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，重視培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的。第二次世界大戰(zhàn)以后日本經(jīng)濟(jì)能騰飛主要就是依靠技術(shù)革新。日本的電子產(chǎn)品、汽車(chē)之所以能暢銷(xiāo)世界也是依托技術(shù)的不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新為他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)巨大的飛躍，所以要縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距就要提高全民的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、我國(guó)中職電工電子技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)際情況

中職電工電子專(zhuān)業(yè)是一門(mén)集實(shí)踐性、操作性、創(chuàng)造性于一體的學(xué)科。其中實(shí)踐性和操作性是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是指學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)、服務(wù)和管理以及對(duì)一般電子設(shè)備的裝配、調(diào)試與維修等相關(guān)方面的工作能力。創(chuàng)造性是指學(xué)生的創(chuàng)新能力，電工電子專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)技術(shù)不斷更新的專(zhuān)業(yè)，如果沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域是沒(méi)有發(fā)展前景的。但實(shí)際上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是盲從的“羊群效應(yīng)”，跟憑教師的教學(xué)內(nèi)容或拷貝水平更高一點(diǎn)的理論，不去實(shí)踐探索，沒(méi)有自己的見(jiàn)解。

教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不重視。由于在電工電子專(zhuān)業(yè)中除了涉及數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科外，還有機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電工識(shí)圖等專(zhuān)業(yè)電子知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)科專(zhuān)業(yè)理論性強(qiáng)并且抽象，所以教師特別注重理論專(zhuān)業(yè)成績(jī)的提高，卻忽視了電工電子行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，沒(méi)有把學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)起來(lái)。

現(xiàn)階段使用的傳統(tǒng)教材大多注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性但忽略中職學(xué)生的接受能力。由于中職院校生源的錄取分?jǐn)?shù)線都比較低，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，電工電子技術(shù)課程理論知識(shí)抽象，如果學(xué)生物理底子薄且學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，那么對(duì)開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容只能停留在初步的表面了解。并且傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)形式較為單調(diào)、趣味性不強(qiáng)，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且先講理論，再做實(shí)驗(yàn)，后做綜合實(shí)訓(xùn)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為不能滿足中職學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)要求。所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法引起學(xué)生的興趣和探求欲望。

電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)，顧名思義，教學(xué)內(nèi)容包括“電工技術(shù)”和“電子技術(shù)”兩大部分內(nèi)容。目前，課程教學(xué)大綱及教師授課計(jì)劃也基本上按照先“電工技術(shù)”后“電子技術(shù)”的模式開(kāi)展。這樣的教學(xué)模式一直在沿用至今，具有良好的教學(xué)效果，但這種編排順序也有不足，電工技術(shù)和電子技術(shù)中的有些章節(jié)是相關(guān)聯(lián)的，如果能整合一下再進(jìn)行授課會(huì)更方便，也便于學(xué)生接受。

三、電工電子專(zhuān)業(yè)中職學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神的策略

首先，我們要明確中職學(xué)生要以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)前景為導(dǎo)向，全面發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，這是創(chuàng)新精神的指導(dǎo)思想。如何能更好地提升中職電工電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力？

（一）學(xué)生的創(chuàng)新思維源于老師的引導(dǎo)，所以首先要重視教師自身創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

中職院校開(kāi)展教育改革以來(lái)，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神明確提出來(lái)，作為重要的教學(xué)目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)。這次改革是為培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的合格人才。教育創(chuàng)新改革對(duì)教學(xué)觀、教育觀、人才觀以及師生觀等各方面都提出了新的要求。教師是啟發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生成長(zhǎng)的主力。在提倡素質(zhì)教育的改革中教師起主導(dǎo)作用，所以對(duì)教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有很重要的意義。這是中職學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。

怎樣才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神呢？

首先，要積極貫徹教育改革的方針政策，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。教師要樹(shù)立教育創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)干人才的意識(shí)，大膽實(shí)施教育創(chuàng)新策略，克服“守成有余，創(chuàng)新不足”的狀況，鉆研提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育方法。

其次，要多參加講座和學(xué)習(xí)，探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教育方法，分析客觀規(guī)律。教育事業(yè)是一門(mén)需要終生學(xué)習(xí)完善自我的事業(yè)，要不斷提高自身文化素質(zhì)。中職電工電子專(zhuān)業(yè)授課不僅要把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)講透，還要傳授本學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和實(shí)踐成果。把當(dāng)今最新的技術(shù)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生了解創(chuàng)新發(fā)展的重要性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極探索，獨(dú)立思考、樂(lè)于學(xué)習(xí)的求知熱情。

最后，教與學(xué)要形成良好的互動(dòng)，教師就要建立良好的課堂氛圍。好的課堂氛圍除了教師專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)，還要借助多樣的教學(xué)方式，同時(shí)要了解學(xué)生的心理需要。一位優(yōu)秀的教師就是各方面都能懂一些的多面手，所以教師也要注意日常積累，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，多學(xué)總有益?？偟膩?lái)說(shuō)，教師是學(xué)生的鏡子，教師要用積極樂(lè)觀的工作學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，使他們也能滿懷信心地投入學(xué)習(xí)和生活中，在潛移默化中養(yǎng)成好鉆研、多動(dòng)腦的習(xí)慣。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，建立創(chuàng)新思維

以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，改變了以往由教師講、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，變換成教師引導(dǎo)學(xué)生，多一些自由時(shí)間給學(xué)生討論和提問(wèn)。中職學(xué)生已經(jīng)有了比較獨(dú)立的思想和解決問(wèn)題的能力，碰到難題教師也不用再手把手地去教，而是給予一定的啟發(fā)，放手讓他們自己通過(guò)查資料想辦法，摸索著去解決。只要能保證安全，不要怕學(xué)生經(jīng)歷失敗，學(xué)生反而能通過(guò)失敗總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，這是最好的創(chuàng)新思維鍛煉方式。如在進(jìn)行聲、光、電路實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師首先向?qū)W生展示完成的產(chǎn)品，講解工作原理，之后開(kāi)始讓學(xué)生實(shí)踐操作。學(xué)生的參與熱情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，后來(lái)學(xué)生通過(guò)自己探索，相互討論，很快就順利地完成實(shí)訓(xùn)工作，并且還搞清楚了電路原理和安裝要點(diǎn)。這樣做既鼓勵(lì)了學(xué)生，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就說(shuō)明以學(xué)生為主體的教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該繼續(xù)推廣下去。

（三）要積極開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思考能力

中職學(xué)生的教學(xué)最注重的就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，多鍛煉、多實(shí)踐。因?yàn)槿瞬攀袌?chǎng)需求的就是動(dòng)手能力強(qiáng)、思維轉(zhuǎn)換快的人才。中職院?？梢岳眯＾k企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室，多增加學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中自然就明白了書(shū)上理論知識(shí)的重要性，同時(shí)還能了解新技術(shù)和新知識(shí)，這些動(dòng)手能力和知識(shí)的積累為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。學(xué)校也要多開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。比如學(xué)校組織機(jī)器人大賽，賽事不光調(diào)動(dòng)了學(xué)校學(xué)生參與的積極性，也吸引了其他愛(ài)好者的關(guān)注。學(xué)生踴躍報(bào)名，利用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和搜集的各方資料，設(shè)計(jì)出的作品超出教師的預(yù)想。這就是創(chuàng)新的魅力，通過(guò)創(chuàng)新成果的展示，學(xué)生變得自信、自強(qiáng)，樹(shù)立起勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

四、結(jié)論

創(chuàng)新精神是指用自己掌握的知識(shí)、信息、技術(shù)提出解決問(wèn)題的新辦法、新思路、新觀點(diǎn)或進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，有革新技術(shù)的勇氣、信心和智慧。中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新精神的指導(dǎo)思想就是以社會(huì)需求為宗旨，就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。職業(yè)教育的本質(zhì)就是求職教育，所以要把社會(huì)需求和就業(yè)導(dǎo)向放在首位。我們正處于競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)代，面對(duì)未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生只有修煉好自身素質(zhì)，打鐵還要自身硬，社會(huì)需要的是有創(chuàng)新開(kāi)拓精神的綜合性人才，只有順應(yīng)時(shí)代要求，不斷提高自我，才能成為時(shí)代的弄潮兒。

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