黎香燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?規(guī)范化的操作、高質量的作品和專業(yè)的職業(yè)技能是企業(yè)和市場對現(xiàn)代職業(yè)人才的主要需求。從市場需求變化出發(fā)，從規(guī)范化操作的重要性去探索現(xiàn)代職業(yè)教育中平面設計專業(yè)的規(guī)范化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，以達到不斷提高職業(yè)教育中平面設計專業(yè)的規(guī)范性、優(yōu)質性和專業(yè)性的教學目標。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?規(guī)范;職業(yè)技能;平面設計

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0222-02

一、課題背景

在職業(yè)教育中，我們總是在人才培養(yǎng)和職業(yè)崗位人才供需之間不斷徘徊，摸索前進，作為一名職業(yè)教育專職教師，我們時刻關注市場需求，以市場需求為導向引導教學。

在參加2018年的企業(yè)實踐調研、計算機平面設計專業(yè)專家委員會的研討會議和暑假師資崗位能力培訓時，我們有更多的機會接觸到企業(yè)、社會及職業(yè)崗位工人。在與畢業(yè)生和企業(yè)人員的交流過程中，我們聽到的是人員的過度流失、人才的流動性大。造成這些現(xiàn)象的原因主要有：（1）市場上流動著大量可復制性勞動力。企業(yè)和社會在不斷淘汰可以低成本復制的一線工人。（2）企業(yè)和生產(chǎn)部門在監(jiān)管的專職工作崗位上只需要少數(shù)有高質量職業(yè)技能的總監(jiān)或師傅，再配備掌握重復操作的流水線工人，就可以讓生產(chǎn)線持續(xù)流動，完成生產(chǎn)任務。（3）職業(yè)崗位新人要想成為技術骨干，必須經(jīng)歷一線生產(chǎn)流水線的體力勞作還有長期的技術學習和積累。畢業(yè)生大多都在第一道生產(chǎn)線上就敗落，流水線的工作壓力讓很多剛成年的學生無法接受。

這樣的就業(yè)情況出現(xiàn)的很大一部分原因是，目前我們畢業(yè)生能選擇的職業(yè)崗位大多數(shù)對技術和專業(yè)的選擇較少，這也是由很多企業(yè)對規(guī)范化操作的認知不足導致的。

二、職業(yè)教育中規(guī)范化操作的必要性

從市場需求的變化看，企業(yè)未來的核心競爭將會從數(shù)量轉為質量，流水線的產(chǎn)品不是完成即可，而是要考量成本、效益和精確度的高質量完成;從企業(yè)人才需求結構看，能復制的流動性大的工人和規(guī)范化的操作、專業(yè)的職業(yè)技能及具備基本專業(yè)素養(yǎng)的工人，才是企業(yè)發(fā)展的根本保障。不難看出，在中等職業(yè)教育中，規(guī)范化的操作是我們首先要確立的培養(yǎng)方向?！耙?guī)范化”的定義是：“在經(jīng)濟、技術和科學及管理等社會實踐中，對重復性事物和概念，通過制定、發(fā)布和實施標準（規(guī)范、規(guī)程和制度等）達到統(tǒng)一，以獲得最佳秩序和社會效益?！?/p>

從字面上理解規(guī)范是指群體所確立的行為標準。從職業(yè)技能提升上看，規(guī)范化的操作能讓我們在學習階段中少走彎路，迅速地讓操作達標，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣，高效率地工作。從企業(yè)需求發(fā)展看，規(guī)范的操作可以有效發(fā)揮設備的優(yōu)勢，提高生產(chǎn)效率;不規(guī)范的操作可能導致設備運行出現(xiàn)故障、加工的產(chǎn)品不合格等多種現(xiàn)象。從職業(yè)院校工匠精神培養(yǎng)上看，專業(yè)、規(guī)范、嚴謹?shù)墓そ尘窬褪锹殬I(yè)崗位中的精神楷模。而這一切都建立在職業(yè)教育培養(yǎng)的基礎之上，以規(guī)范化的操作來嚴格要求職業(yè)教學活

動為首要任務。規(guī)范是職業(yè)技能提升的需要，是企業(yè)的需求，是培養(yǎng)工匠精神的前提。有規(guī)范，才可能擁有高質量，而高質量的制作才能稱為專業(yè)。

我常常反思自己的職業(yè)教育目的，中職教育以基礎職業(yè)技能教育為主，規(guī)范化的操作是一個扎實的技能培養(yǎng)方向，中等職業(yè)教育的畢業(yè)生大多剛剛成年，未來的路很遠，無論最初的職業(yè)選擇如何，最終他們也是必須走向社會，走向工作崗位，規(guī)范化的操作培養(yǎng)的不僅是職業(yè)技能，也是個人素質，更是質量的保證，也應該是我們職業(yè)培養(yǎng)的重要目標。

三、平面設計專業(yè)規(guī)范化操作的培養(yǎng)

以計算機平面設計專業(yè)為例，對如何培養(yǎng)規(guī)范化的職業(yè)操作，談談本人的所思所得。

（一）眼——審美能力的持續(xù)性學習

眼睛在平面設計中非常重要。這里所說的眼睛并不是視力，而是觀察的能力。在平面設計中，好的觀察力可以迅速辨別出骨骼、色彩及畫面整體的協(xié)調性，讓我們直接給作品的優(yōu)劣做出第一輪評定。我們在企業(yè)調研中或者在企業(yè)培訓學習中，常?？梢月牭綄I(yè)和企業(yè)的人員脫口而出的“審美”，審美能力在設計中是一種職業(yè)必備硬件。我們設計出來的東西至少要符合大眾審美，我常常給學生總結：我們要做的不是特殊的美，我們是職業(yè)設計，不是藝術創(chuàng)作，我們首先要滿足的是大部分人的審美需求，讓大部分的人喜歡和懂得你的作品，所以，我們的眼睛要異常敏銳地判斷出構圖、色彩及意境的表現(xiàn)。只有掌握了較高的審美水平，我們的作品才能上升到美的層面，再往規(guī)范化靠攏，設計的作品就可以得到更好的升華。所以，無論是從最開始的美的基礎歷史，還是美的基礎構成知識，抑或是每個時代的審美，又或者是每個潮流所帶來的新的審美需求……我們都要持續(xù)地學習，多看，多觀察，反復錘煉自己的審美能力，讓自己在審美的海洋里平穩(wěn)前行。

（二）手——規(guī)范操作的實踐性鍛煉

美和規(guī)范化往往共存。在職業(yè)教育中，培養(yǎng)審美可以多層次，但是在職業(yè)操作中，應該遵循規(guī)范化操作原則，迅速做出符合大眾審美和大眾需求的作品是一種基本的職業(yè)技能。規(guī)范、整齊和嚴謹?shù)脑O計作品，往往可以打動大部分人的視覺需求。

在學習平面設計過程中，我們往往可以花很多的時間來創(chuàng)意、設計和制作，然后再反復修改，精益求精。然而，在市場運行迅速的企業(yè)，這些并不能產(chǎn)生大的效益。作為企業(yè)，他們投放的平面設計作品，可能受眾只拿出2～3秒的時間來欣賞，這么短的時間內我們就必須抓住受眾的眼球，靠的就是設計，設計師要做的是找到符合大眾審美的規(guī)律，然后迅速地完成設計任務。規(guī)范化的操作往往能經(jīng)得起市場的推敲和考驗，黃金比例是設計中的經(jīng)典的規(guī)范化手段，在設計中，我們常常用它來規(guī)范我們的設計。比如在名片設計和封面排版設計中，對圖片的位置擺放和文字的大小配備，就可以迅速用黃金比例螺旋線來規(guī)范圖文的架構。（如圖1所示）

1.在課堂內加強實操技能的鍛煉

融入信息化手段，加強課堂學生實踐性操作的學習效率。學生大多數(shù)充滿創(chuàng)造力和想象力，他們熱衷參與實踐活動，喜歡具象和動畫的視覺學習，對理論文字的理解稍吃力。在傳統(tǒng)的教學中，我們通常在課堂里講授完課程后，很多學生可能一知半解，然后自己理解，最后可能產(chǎn)生很多不規(guī)范的操作。現(xiàn)代傳媒的信息化手段的融入，將理論文字簡化為簡單的二維動畫或者具象的

圖片，化繁為簡，提高學生學習的積極性。同時，在實踐操作過程中，考慮到我們的教學設備、教學環(huán)境和學生人數(shù)的情況，我們將規(guī)范化的實操拍攝成視頻或制作成簡單的微課效果，讓學生拓

寬學習的時間和空間，提高了學習的效率。規(guī)范化的操作嚴謹也枯燥，為了延長學生學習的持續(xù)性，我們在課前將一些與課堂內容相關的問題進行推送，學生可以通過手機APP進行搶答，也可以參與課后的問題討論等活動，豐富了學習層次，提高了學習的效率。

2.加強校企合作，項目教學鍛煉實操技能

針對這樣的情況，我們開展了現(xiàn)代學徒制的訂單式培養(yǎng)模式，就是希望學生能迅速地適應市場需求。我們在給學生培養(yǎng)了一定的基礎設計能力后，鼓勵學生到企業(yè)去跟崗學習，打破在學校中慵懶、悠閑及充滿創(chuàng)意的無限想象，讓他們回歸現(xiàn)實，實實在在地感受企業(yè)的現(xiàn)實需求，做到有目標的制作。學生在實際項目的制作過程中就會發(fā)現(xiàn)自己想要表達的東西無法凝聚成具象的表達形式，就會想要去學習更多的實踐性操作技能，做到理論和實踐的統(tǒng)一結合，在鍛煉中不斷提升自我的設計能力。（如圖2所示）

高質量的作品必須是由文化內涵加上規(guī)范化的操作結合而成，缺一不可，只有這樣，才能走得長遠。

（三）心——自我領悟的總結性提煉

育人，我們常說，最難是育心。自我領悟的提升，是學習的寶貴經(jīng)驗，可遇不可求。

學生是空白的，受年齡和閱歷的限制，他們很多在學習前對職業(yè)崗位需求是一無所知的，但也正是這樣，教師給他們培養(yǎng)和灌輸?shù)臇|西也是最重要的。本著從學生成長角度出發(fā)，在職業(yè)教育中，一開始就以規(guī)范化嚴謹要求，更容易將學生引上工匠道路。在課堂教學里，我們以規(guī)范化的操作演示，展示專業(yè)技能;在校園生活里，我們樹立精神榜樣，表揚優(yōu)秀的學生代表;在職業(yè)教師的言行舉止中，我們給予學生正確的引領，點滴積累，厚積薄發(fā)地滲透……讓學生從手、身和心都得到鍛煉。

“工匠精神”就是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神。其實，通過工匠精神的文字解釋，我們可以歸納為工匠精神追求的是一種高品質的專業(yè)技能。工匠精神是社會文明進步的重要尺度，是中國制造前行的精神源泉，是企業(yè)競爭發(fā)展的品牌資本，是員工個人成長的道德指引。

一個人能走多遠，并不是看他手里的工具有多少，而是他的心有多強大。我們希望培養(yǎng)的職業(yè)人才最終能從心去鍛煉自我，實現(xiàn)自我價值。

職業(yè)教育需要我們更多的觀察、思考和學習，反復錘煉自己的技藝，學一技之長，努力成為某一領域的專業(yè)人才。當規(guī)范的“質”得以保證，“量”的累積就會產(chǎn)生變化。職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)一線的專業(yè)工人，我們需要嚴謹規(guī)范的專業(yè)操作，更需要有美的規(guī)范化專業(yè)操作，有規(guī)范、有美，才更有質量！

參考文獻：

[1]彭擁軍，尹可珍，陳樂.農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的新思維[J].西南交通大學學報（社會科學版），2012（1）.

[2][美]克萊門特·格林伯格.藝術與文化[M].南寧：廣西師范大學出版社，2009.

編輯 陳鮮艷