范金坪 李春君 張競丹 崔英杰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對高職院校職業(yè)技能競賽引領(lǐng)電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師隊伍優(yōu)化、評價及考核體系建設(shè)進(jìn)行研究和探索，旨在提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快高職院校持續(xù)健康發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;技能競賽;電子信息;人才培養(yǎng)

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0058-02

一、背景

目前我國共有367所高校開設(shè)電子信息工程技術(shù)專業(yè)[1]，承擔(dān)著電子信息產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)的重任。由于電子信息工程技術(shù)專業(yè)涵蓋的學(xué)科范圍廣、涉及的科目多，盡管各高職院校會根據(jù)本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置培養(yǎng)方案，但是課程受學(xué)科體系的影響較大，高職特色不明顯，不能突出高職院校技能型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。盡管有的院校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下，每年調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，但是總體呈現(xiàn)的狀態(tài)仍然是過于強(qiáng)調(diào)本專業(yè)傳統(tǒng)或經(jīng)典知識的傳授，培養(yǎng)方式以知識灌輸為主，部分知識過于陳舊，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。由于經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制的不完善，部分高職院校實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后，實(shí)訓(xùn)條件嚴(yán)重不足。加之大部分專業(yè)教師主要來源于普通高校畢業(yè)生，實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏對行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備的了解，教學(xué)方式和教學(xué)方法落后。人才培養(yǎng)方案未體現(xiàn)個體化差異，培養(yǎng)人才具備的知識、能力、素質(zhì)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和市場主要服務(wù)對象的需求脫節(jié)。

作為面向電子信息產(chǎn)業(yè)的寬口徑專業(yè)，電子信息工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理、檢測、維護(hù)等的需要，綜合素質(zhì)良好、技術(shù)技能水平高、學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題能力強(qiáng)的復(fù)合式高素質(zhì)高端技術(shù)技能型人才。隨著“中國制造2025”、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、5G等新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，肩負(fù)著產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)和智能融合雙重使命的電子信息產(chǎn)業(yè)逐步向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、融合化和體系化的方向發(fā)展。在這種時代背景下，如何培養(yǎng)適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、技術(shù)升級、時代變遷的電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才，值得我們思考和探究。

二、職業(yè)技能競賽對促進(jìn)高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的作用和意義

2015年國務(wù)院印發(fā)的“中國制造2025”提出[2]充分借鑒世界技能大賽的先進(jìn)的技能理念、技能標(biāo)準(zhǔn)、評價體系，加大職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，改進(jìn)技能人才培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量，大力培育支撐中國制造、中國創(chuàng)造的高技能人才隊伍。

2017年5月8日，在第十屆全國職業(yè)院校技能大賽開幕式上李克強(qiáng)做出重要批示[3]：提升職業(yè)教育水平是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，迫切需要培養(yǎng)大批技術(shù)技能人才。希望大賽貫徹新發(fā)展理念，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，推動職業(yè)教育進(jìn)一步面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，堅持培育和弘揚(yáng)工匠精神，努力造就高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍，投身大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，為更好地發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢、推動中國品牌走向世界、促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)邁向高端作出新的貢獻(xiàn)。

工信部于2018年11月27日發(fā)布的《中國電子信息制造業(yè)綜合發(fā)展指數(shù)研究報告》中[4]，廣東的電子制造業(yè)發(fā)展指數(shù)評分78.64，連續(xù)三年高居全國第一。對深圳而言，電子信息產(chǎn)業(yè)已成為深圳支柱產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新主力，集成電路、云計算與大數(shù)據(jù)、智能硬件、新型顯示、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等是深圳的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域。在這樣一個時代和地區(qū)發(fā)展背景下，如何檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，職業(yè)技能競賽起到了非常重要的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。如何用好職業(yè)技能競賽這塊敲門磚和煉金石，源源不斷地輸送地區(qū)和行業(yè)企業(yè)迫切需要的高素質(zhì)高端技能人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、職業(yè)技能競賽引領(lǐng)高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探索

（一）職業(yè)技能競賽引領(lǐng)高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革

職業(yè)技能競賽依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)崗位能力，充分考核學(xué)生的“職業(yè)”特性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求的一致性。將職業(yè)技能競賽，特別全國職業(yè)院校技能大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽等國家級賽項(xiàng)的崗位技能要求、競賽標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和操作規(guī)范等融入課程體系，確立學(xué)生的專業(yè)核心能力，完善專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。基于工作任務(wù)和工作過程完善課程項(xiàng)目教學(xué)，創(chuàng)新專業(yè)核心課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施過程，對已有的課程進(jìn)行整合及優(yōu)化，對相關(guān)教材進(jìn)行修訂和完善。以大賽題目為主題開設(shè)精品課程，編寫項(xiàng)目化教材，開發(fā)微課、慕課等各類教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)競賽內(nèi)容的普適化。

（二）職業(yè)技能競賽引領(lǐng)高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

電子信息類職業(yè)技能競賽要求學(xué)生熟練掌握的能力包括：電路板制作、焊接、裝配、調(diào)試、故障檢測及維修能力，傳感器技術(shù)應(yīng)用能力，自動控制技術(shù)應(yīng)用能力，嵌入式編程調(diào)試能力，無線通信與控制應(yīng)用能力能等，對學(xué)生的實(shí)踐能力具有較高的要求。作為高職學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的主陣地，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。應(yīng)有效利用參加職業(yè)技能大賽購置的技術(shù)平臺、設(shè)備、訓(xùn)練套件及軟件，按照“開放、共享、先進(jìn)、職業(yè)”的要求，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及功能建設(shè)，建成集教學(xué)、科研、競賽、培訓(xùn)和技能鑒定等功能為一體的綜合實(shí)訓(xùn)基地，同時結(jié)合本地區(qū)和本校電子信息工程技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，吸收大賽成果轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)訓(xùn)立體化教學(xué)資源，編寫并不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（三）職業(yè)技能競賽引領(lǐng)高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)教師隊伍建設(shè)

職業(yè)技能競賽，在行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和市場之間的建立了一個開放、共享、交流的平臺，通過這個平臺，使電子信息工程技術(shù)專業(yè)的教師與企業(yè)深度融合，開展師資培訓(xùn)和交流合作，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，同時從企業(yè)引進(jìn)大量的技術(shù)人員和能工巧匠成為兼職教師，使教師隊伍的結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化和完善。通過職業(yè)技能競賽，使一線教師緊跟當(dāng)前電子信息產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及電子信息相關(guān)企業(yè)的主流技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)際，提升專業(yè)教師的職業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，能夠基于競賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，深度開展校企合作，共建教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)室，更新或開發(fā)教材和課程，推動電子信息工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革和課程建設(shè)。

（四）職業(yè)技能競賽引領(lǐng)高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)評價及考核體系建設(shè)

通過職業(yè)技能競賽的引導(dǎo)，完善專業(yè)課程的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)評價及考核方法進(jìn)行研究改進(jìn)，突出職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，重視職業(yè)技能和綜合能力考核，根據(jù)職業(yè)技能競賽的評分準(zhǔn)則，在考核標(biāo)準(zhǔn)中融入學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，既考查學(xué)生對基本知識的掌握程度，又考核學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過完善評價體系，明確職責(zé)，細(xì)化工作，規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，并不斷完善教師教學(xué)效果考核方案，體現(xiàn)考核的科學(xué)性、真實(shí)性和公平性。

四、小結(jié)

對高職院校職業(yè)技能競賽和電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行整合研究，通過職業(yè)技能競賽的引領(lǐng)作用，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有效促進(jìn)電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革，將競賽項(xiàng)目引入日常教學(xué)，實(shí)現(xiàn)競賽內(nèi)容的普適化。完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及功能建設(shè)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化和完善教師隊伍和結(jié)構(gòu)，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，提升專業(yè)教師的職業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。完善專業(yè)課程評價及考核體系，體現(xiàn)考核的科學(xué)性、真實(shí)性和公平性，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快高職院校持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]電子信息工程技術(shù)專業(yè)怎么樣？哪些單招學(xué)校有電子信息工程技術(shù)專業(yè)？好就業(yè)嗎？[EB/OL][2019-01-16].http：//www.zzzsxx.com/xzzy/73387149.

[2]中華人民共和國工業(yè)和信息化部.國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《中國制造2025》的通知[EB/OL].2015-05-19.

[3]中華人民共和國中央人民政府.李克強(qiáng)對第十屆全國職業(yè)院校技能大賽做出重要批示[EB/OL].2017-05-18.

[4]中華人民共和國工業(yè)和信息化部.中國電子信息制造業(yè)綜合發(fā)展指數(shù)研究報告（2018年第2屆）[EB/OL].2018-11-27.

[5]徐桂庭，陳曉梅，滕秋月.“精彩十年”：全國職業(yè)院校技能大賽：訪教育部職成司副司長王揚(yáng)南[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（16）：114-119.

[6]程宇.“國賽”十年：將職業(yè)教育改革進(jìn)行到底：2008-2017年全國職業(yè)院校技能大賽回顧與展望[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017，38（18）：21-27.

編輯 張 慧