李常英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?網(wǎng)絡就像一把“雙刃劍”，既是交流思想、獲取知識、休閑娛樂的重要平臺也傳播著反動、迷信甚至色情的信息，這些負面影響無時無刻不在侵蝕青少年的思想和靈魂，青少年參與網(wǎng)絡所引發(fā)的各種道德與社會問題，已成為社會各界關(guān)注的焦點。通過調(diào)查青少年的網(wǎng)絡道德現(xiàn)狀，探析存在的網(wǎng)絡道德問題及加強網(wǎng)絡道德教育的對策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?青少年;網(wǎng)絡道德;現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0270-02

當今社會已經(jīng)進入了以互聯(lián)網(wǎng)為標志的信息時代，當網(wǎng)絡逐漸成為青少年生活和學習中不可或缺的工具時，其負面作用也逐步顯現(xiàn)出來。特別是涉世未深的青少年，正處于世界觀、人生觀與世界觀初步形成的階段，缺乏辨別是非的能力，容易受各種外界環(huán)境的影響，導致出現(xiàn)一系列的網(wǎng)絡道德問題。本文以濰坊市為例對在校青少年學生網(wǎng)絡道德的現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查和訪談，分析青少年網(wǎng)絡道德問題，提出加強網(wǎng)絡道德教育的對策。

一、青少年網(wǎng)絡道德存在的主要問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年的網(wǎng)絡道德現(xiàn)狀總體情況尚可，多數(shù)對網(wǎng)絡犯罪行為、網(wǎng)絡不文明行為、網(wǎng)上侵權(quán)行為、網(wǎng)戀等都有正確的認識。網(wǎng)絡對青少年正面的影響我們給予肯定，但通過調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡文化對學生的學習、生活、成長和價值觀等方面都產(chǎn)生了消極的影響，同時暴露出了青少年的一些網(wǎng)絡道德問題。

（一）道德冷漠和人際情感疏遠

從問卷調(diào)查結(jié)果看，25.79%的青少年喜歡網(wǎng)上傾訴情感和交友，上網(wǎng)后有10.9%的情緒低落，不愿與人交往，玩網(wǎng)絡暴力游戲后有31.37%的青少年與家人朋友疏遠。通過訪談也發(fā)現(xiàn)：一些學生整天沉溺于“網(wǎng)絡社會”中不能自拔，以至于曠課逃課，不愿讀書，對現(xiàn)實生活中的他人與社會漠不關(guān)心，導致道德冷漠現(xiàn)象和人際情感的疏遠。人際情感需要人與人的社會交往來維持。互聯(lián)網(wǎng)拓展了人類交往的空間，深刻地改變著人與人、人與社會的關(guān)系，與此同時也帶來了道德冷漠現(xiàn)象和人際情感的疏遠。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源在于，人與人的社會交往逐漸地被人對網(wǎng)絡的依賴關(guān)系所取代?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)使網(wǎng)上購物、網(wǎng)上學校、電子銀行等成為現(xiàn)實，人與人之間面對面直接交往的機會隨之減少，人與機器接觸卻日益頻繁，終日與電腦終端打交道，沉溺于網(wǎng)上交往，使個體在很大限度上失去了與他人、與社會接觸的機會，從而導致人與人之間關(guān)系的疏遠，血緣關(guān)系淡化，導致個人產(chǎn)生緊張、孤僻、冷漠及其他心理健康問題。

（二）道德責任感缺失

通過對網(wǎng)絡安全、使用網(wǎng)絡不文明語言、網(wǎng)上侵權(quán)行為、利用網(wǎng)絡散布虛假信息、網(wǎng)戀等五個方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)9.48%的青少年認為黑客是“網(wǎng)絡世界的俠客”，23.6%的青少年就有自己制造病毒攻擊網(wǎng)站和他人計算機的想法，13.86%的青少年發(fā)布過誹謗或欺詐性的信息。這說明各種垃圾信息使青少年道德責任感缺失，在廣闊的網(wǎng)絡空間，從最初的好奇到嘗試逐漸出現(xiàn)道德失范，甚至走向網(wǎng)絡犯罪。在網(wǎng)絡社會里，主體的行為往往是在“虛擬實在”的情形下進行的，每個人都可以成為“隱形怪杰”和“無影人”，其身份、行為方式、行為目標等都能夠得到充分的隱匿或篡改，甚至就像比爾·蓋茨的那個玩笑：“在互聯(lián)網(wǎng)上沒人知道你是條狗！”網(wǎng)絡不僅是青少年發(fā)泄生活中不滿情緒的渠道，也是他們實現(xiàn)心中理想和抱負的虛擬舞臺。他們以虛假的身份和資料進行聊天交友、瀏覽網(wǎng)站，在網(wǎng)絡游戲的打怪和升級中獲得成就感。在廣闊的網(wǎng)絡空間，學生擺脫傳統(tǒng)的社會監(jiān)督、控制和管理，覺得“反正沒有人認識我”，往往產(chǎn)生為所欲為的沖動，在他們看來是不需要對自己的網(wǎng)絡行為負任何責任的，導致道德責任感的喪失?，F(xiàn)在，由青少年制造的網(wǎng)上惡意誹謗報復、盜竊詐騙、黑客攻擊等網(wǎng)絡犯罪事件日益增多，在這些青少年中不乏中職生。互聯(lián)網(wǎng)在潛移默化中改變著中職生的價值觀念，弱化學生的道德責任感，誘導了各種違法犯罪行為的發(fā)生，作為學校和社會必須高度重視這一問題。

（三）思想行為受到網(wǎng)絡暴力內(nèi)容誤導

網(wǎng)絡暴力內(nèi)容會引發(fā)包括中職生在內(nèi)的青少年產(chǎn)生攻擊沖動，誤導他們認為武力或暴力是解決問題的重要手段。本次的調(diào)查顯示網(wǎng)絡暴力游戲使37.84%的青少年出現(xiàn)暴躁易怒、好沖動的情緒，5.94%和32.69%的青少年偶爾會把網(wǎng)絡中虛擬的東西帶進現(xiàn)實生活中。從調(diào)查和訪談看出當他們在網(wǎng)絡暴力游戲中陶醉時，在現(xiàn)實生活中，會逐步習慣于用暴力解決人際關(guān)系矛盾和沖突，從而失去道德理性和法制理性。在現(xiàn)實社會中遇到?jīng)_突，便會采用暴力的方式來解決。這和在游戲里無數(shù)次重復過的行為沒太大不同，直至釀成大禍才意識到暴力是一種犯罪，需要用失去自由甚至生命的代價作為補償。

（四）形成不健康的戀愛觀

對青少年網(wǎng)戀情況的調(diào)查中有30.39%的學生有過網(wǎng)戀的行為，16.8%在網(wǎng)上有欺騙對方感情的行為，和異性聊天最主要目的是玩玩或好奇。青少年處于青春期，對愛情充滿向往和好奇，但現(xiàn)實中又得不到滿足只能到網(wǎng)上尋找自己的理想伴侶。與現(xiàn)實中的戀愛比起來，網(wǎng)戀的對象是素不相識的陌生人，這更增添了神秘感。俗話說“不求天長地久，只求曾經(jīng)擁有”，在這美麗的愛情面前，學生很難保持清醒的頭腦去理性對待。有些學生一旦失戀往往不能正確對待，要么意志消沉，一蹶不振;要么惱羞成怒，反目成仇，甚至觸犯法律。與此同時，網(wǎng)絡不良網(wǎng)站大肆泛濫，造成青少年受不良思想侵蝕，過早地偷嘗禁果。所有這些都會影響一個人形成正確的戀愛觀。

二、加強和改進青少年網(wǎng)絡道德教育的對策

（一）學校教育

1.校園內(nèi)建立開放的網(wǎng)絡教室

對學校而言，在校園內(nèi)可以設立非營利性質(zhì)的“校園網(wǎng)吧”，將校內(nèi)的網(wǎng)絡資源在節(jié)假日和課外活動時間對學生開放，方便學生學習和查資料。但應注意的是，在校內(nèi)開放網(wǎng)絡教室的同時必須建立一套完善的網(wǎng)絡管理體制，對其定期實施監(jiān)督檢查。學生在學校上網(wǎng)時都應有自己的真實用戶名和密碼，必要時可讓學生簽署在上網(wǎng)時不做不道德行為的保證書，形成“文明上網(wǎng)，從我做起”的良好風氣。同時學校對學生上網(wǎng)的時間、瀏覽的內(nèi)容等進行監(jiān)控，積極引導學生文明使用計算機。

2.制定校本教材，開設網(wǎng)絡道德課程

德育課程是對學生進行道德教育的前沿陣地，德育課程的內(nèi)容必須緊跟時代步伐，把握時代脈搏，抓住時代特點來對學生進行教育。我們正處在一個科技發(fā)展日新月異的時代，我們的學生是普遍使用網(wǎng)絡的一個群體，因此在德育課程中加入網(wǎng)絡道德教育課程是十分必要的。在學校設立網(wǎng)絡道德課程，可以依據(jù)學校的實際制定青少年網(wǎng)絡道德教育的目標和校本教材，可以采用機房上課、專題講座、學生辯論會等形式展開，充分調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)學生的主體地位。例如，我們在教材中對現(xiàn)在出現(xiàn)在網(wǎng)絡上各種犯罪行為進行剖析，讓學生現(xiàn)場討論如何規(guī)范我們的上網(wǎng)行為：可以結(jié)合網(wǎng)絡交友的實例，教育學生如何看待和處理與網(wǎng)友的關(guān)系甚至是網(wǎng)戀等現(xiàn)象。

通過網(wǎng)絡道德課程的講授，可以增強學生的網(wǎng)絡道德意識，規(guī)范學生的網(wǎng)絡語言和網(wǎng)絡行為，指導學生遵守《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，倡導學生文明上網(wǎng)，上文明網(wǎng)，有利于學生樹立科學、自覺、理性的網(wǎng)絡道德觀念，形成正確的世界觀和人生觀。

3.注重心理健康輔導，減少網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象

本次調(diào)查的學校缺乏專業(yè)的心理教師，制約了心理健康輔導工作的展開。作為學校應當把心理健康教育納入學校教學計劃，根據(jù)學生實際情況有針對性地開展心理健康輔導和性教育，增強心理健康教育的實效性。對中職生的心理健康教育不僅需要對他們在選擇專業(yè)、學習、就業(yè)、青春期成長等方面的心理行為進行指導，還需要引導學生理性地對待網(wǎng)絡，正確處理網(wǎng)上信息，幫助他們克服網(wǎng)絡依賴傾向，減少網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象。

（二）家庭引導

父母是孩子的第一任老師，家庭是教會孩子文明的一所學校，他們對孩子的成長至關(guān)重要。在網(wǎng)絡日益普及的今天，作為家長，不能只忙于工作，忽視與孩子的溝通、交流，也不能以家長的絕對權(quán)力自居，孩子必須服從家長的命令——禁止上網(wǎng)，進行粗暴干預。家長真正應該做的是，多給孩子些尊重和關(guān)愛，相信在充滿愛的家庭里長大的孩子，絕不會到網(wǎng)絡里尋求安慰和溫暖，也就不會因為癡迷網(wǎng)絡而誤入歧途。實際上，科技的發(fā)展要求家長務必與時俱進、更新觀念，積極掌握一些新的信息技術(shù)，充分了解網(wǎng)絡的優(yōu)勢和特點，因勢利導。此外，還需經(jīng)常了解孩子的上網(wǎng)情況，掌握孩子上網(wǎng)內(nèi)容，幫助孩子處理好學習和上網(wǎng)的關(guān)系，積極進行監(jiān)督引導工作。

（三）社會配合

由于網(wǎng)絡環(huán)境作為客觀存在，本身就有著信息內(nèi)容與方式的不可控性、信息傳播者法律責任模糊，所以網(wǎng)絡立法也就一直存在著既要加強管理同時又不至于失去網(wǎng)絡交互、開放原則的這樣一種兩難的立法局面。但是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，無論虛擬或是現(xiàn)實社會，只要是和社會發(fā)展、人民生活密切相關(guān)的，都離不開法治。國家應該加強網(wǎng)絡建設和管理，健全網(wǎng)絡立法。國家信息產(chǎn)業(yè)部要進一步加大網(wǎng)絡的信息管理和技術(shù)防范力度，依靠技術(shù)手段，加強對網(wǎng)上不良信息的過濾，針對目前這種網(wǎng)絡狀況良莠不齊的局面，運用宏觀調(diào)控手段，激發(fā)所有參與者，才能讓網(wǎng)絡秩序井然，凈化和優(yōu)化我們的網(wǎng)絡環(huán)境。

參考文獻：

[1]王經(jīng)濤.青少年網(wǎng)絡道德教育[M].開明出版社，2001.

[2]周潤建.家長不懂上網(wǎng)知識給引導孩子帶來障礙[N].新華網(wǎng)，2010-03-02.

編輯 陳鮮艷