石詩(shī)康

【摘 要】對(duì)于一部分學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的困難的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以有或多或少的問(wèn)題，而一旦學(xué)生不及時(shí)解決這些問(wèn)題，這些問(wèn)題最終將形成一個(gè)障礙。本文分析了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要包括數(shù)學(xué)本身存在的局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，教師的教學(xué)觀(guān)念存在一定的問(wèn)題，學(xué)生觀(guān)念存在問(wèn)題等。我們提出要明確課堂教學(xué)目標(biāo)；三是設(shè)計(jì)課堂練習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)有效性；四是適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)；高效課堂

一、前言

相比城市初中數(shù)學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量不理想，這也使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果成為農(nóng)村初中教學(xué)的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。中學(xué)數(shù)學(xué)在農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使他們能夠獲得他們應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)能力，并最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效性。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

農(nóng)村教育是一個(gè)熱點(diǎn)。由于農(nóng)村地區(qū)的局限性，各種因素造成教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的過(guò)程中有一定的困難。

1.數(shù)學(xué)本身存在的局限性

因?yàn)閿?shù)學(xué)是從其他學(xué)科，特別是初中數(shù)學(xué)的不同，不僅要求學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但更重要的是，學(xué)生必須靈活運(yùn)用。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是困難的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以有或多或少的問(wèn)題，而一旦學(xué)生不及時(shí)解決這些問(wèn)題，這些問(wèn)題最終將形成一個(gè)障礙，讓學(xué)生比較難學(xué)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚

由于農(nóng)村環(huán)境的限制，學(xué)生可能感覺(jué)不到使用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，農(nóng)村人一般都受“讀書(shū)無(wú)用”，從而導(dǎo)致學(xué)生在他們的研究太寬松，不夠重視它的想法。我覺(jué)得這是應(yīng)該在這個(gè)年齡段來(lái)完成。在課堂上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，它只是在熬時(shí)間時(shí)間，并且初中數(shù)學(xué)知識(shí)是比較困難的比較難理解，感覺(jué)聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味，學(xué)習(xí)的積極性也不高，學(xué)習(xí)興趣更加不夠強(qiáng)列。

3.教師的教學(xué)觀(guān)念存在一定的問(wèn)題

在課堂教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意強(qiáng)調(diào)多加閱讀，但許多老師僅僅停留在這樣的一個(gè)層面上，忽視了一些有利的指導(dǎo)，老師只是順口鼓勵(lì)，然而卻沒(méi)有正規(guī)化的閱讀教學(xué)。此外，一些老師可能在教學(xué)方法上的一些問(wèn)題，他們沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.學(xué)生觀(guān)念存在問(wèn)題

有可能是學(xué)生在農(nóng)村中的兩種極端心理，第一個(gè)是，只有讀書(shū)，努力學(xué)習(xí)可以走出農(nóng)村，擺脫貧困。。第二種是，好好讀書(shū)學(xué)習(xí)也起不到什么大作用，一樣找不到好的工作，這樣思想就是“讀書(shū)無(wú)用論”的思想觀(guān)念的體現(xiàn)。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于閱讀的積極性截然不同，久而久子消除了對(duì)學(xué)生閱讀興趣，他們甚至不愿意去閱讀，閱讀的積極性越來(lái)越低，熱情也逐漸消失，學(xué)生并不愿意自發(fā)性的去進(jìn)行閱讀。

三、構(gòu)建農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課的策略

1.積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在如今的階段，我們國(guó)家有新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，老師的教學(xué)需要靈活、創(chuàng)新、大膽的運(yùn)用教學(xué)材料，把過(guò)去傳統(tǒng)的“教課本”教學(xué)模式改變?yōu)椤坝媒滩慕逃?，而且在課堂里主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活狀況，進(jìn)一步教育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)得理論解決現(xiàn)實(shí)情況，加強(qiáng)課堂上教學(xué)有效性與實(shí)用性，提曾教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在課堂上所學(xué)的知識(shí)和自己的現(xiàn)實(shí)生活會(huì)有許多聯(lián)系的時(shí)候，這樣可以提高好的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，才能啟發(fā)別的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)課堂教學(xué)活力。所以在現(xiàn)在看來(lái)，老師在農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教學(xué)里需要按照教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)聯(lián)想現(xiàn)實(shí)的生活，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加他們積極參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)《一元二次方程的應(yīng)用》的課本教學(xué)中，老師可先帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂的知識(shí)，等待對(duì)書(shū)本的內(nèi)容有了一些了解之后，老師可充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，把學(xué)生的思想積極的聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比方：一架梯子斜靠在墻上，已知梯子長(zhǎng)10米，梯子頂端與地面相距8米，如果梯子頂端向下滑了1米，請(qǐng)問(wèn)梯子底端移動(dòng)多少米？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活的課堂教學(xué)方法，可快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與課堂教學(xué)效率，來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量等具有重要意義。

2.依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)明確課堂教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校為了教育學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)需要明確目標(biāo)?？茖W(xué)，合理的教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)活動(dòng)的最終目的，也是方向。在如今階段，在農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師按照教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定明確的課堂教學(xué)方向。在現(xiàn)在的情況下，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)教學(xué)方向，借著教學(xué)的內(nèi)容。，多加考慮學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況、獨(dú)自學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的一些內(nèi)容，可以增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要。而且，特別需要關(guān)注的是，老師自定的目標(biāo)不能過(guò)高或過(guò)低，太高的話(huà)難以實(shí)現(xiàn)，反而會(huì)打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，太低的話(huà)也不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和個(gè)人的發(fā)展，所以在數(shù)學(xué)課程實(shí)際的教學(xué)中，老師定制教學(xué)的目標(biāo)要按注重實(shí)時(shí)學(xué)情得發(fā)展。例如，在中學(xué)數(shù)學(xué)，有理數(shù)加減法，當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“有理數(shù)減法”的知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際教學(xué)中，既要充分考慮實(shí)際情況該班的學(xué)生并專(zhuān)注于教學(xué)?！靶纬珊侠頂?shù)量減去規(guī)則的計(jì)算”，要為學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生準(zhǔn)確地知道有理數(shù)加減規(guī)則的形成，并了解減法的方法來(lái)解決的現(xiàn)實(shí)。通過(guò)這種方式，我們將引導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

3.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)活動(dòng)來(lái)提高教學(xué)有效性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，科學(xué)和良好的教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生鞏固他們?cè)谡n堂上的知識(shí)，還能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并能為老師提供相應(yīng)的教學(xué)建議，改變教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)這種情況的相結(jié)合，筆者認(rèn)為，老師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)在農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，來(lái)抓穩(wěn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高教學(xué)效果的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的鍛煉活動(dòng)。開(kāi)始，老師可以在準(zhǔn)備課堂練習(xí)的時(shí)候要明確練習(xí)的目標(biāo)，以“目標(biāo)”為中心來(lái)選取合適的練習(xí)題目，于此同時(shí)可以控制學(xué)生們課堂練習(xí)的時(shí)間，不可以太長(zhǎng)，不然會(huì)消減學(xué)生們的練習(xí)積極性。然后，在課堂上多加練習(xí)，老師要按照學(xué)生本節(jié)課程學(xué)習(xí)的新知識(shí)規(guī)劃練習(xí)題，讓他們?cè)谧鲱}目的時(shí)候重溫相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)從“瞬間記憶到短時(shí)間記憶再到長(zhǎng)期記憶”的記憶轉(zhuǎn)化。再次，可以更深一步的練習(xí)，教師需遵循“由淺入深”、“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”等存在坡度和跨度的教學(xué)理念，并結(jié)合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選取合適的練習(xí)題，同時(shí)滿(mǎn)足優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還要保證中下成績(jī)的學(xué)生可以消化，從而提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)際效果，提高教學(xué)效果。

4.適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏

當(dāng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的時(shí)候，老師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)的步伐。所謂課堂教學(xué)的節(jié)奏，主要是教老師要善于在解釋的過(guò)程中使用的教材。教學(xué)材料必須被復(fù)制，但教師要靈活運(yùn)用教材，善于情況在生活相結(jié)合。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握，與學(xué)生和相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，并幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在講解“軸對(duì)稱(chēng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)生活中的元素，讓學(xué)生們進(jìn)行列舉，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)好像并沒(méi)有那么的難，從而一步一步的愛(ài)上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，另外，通過(guò)這種方式，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總結(jié)來(lái)說(shuō)，有很多問(wèn)題在農(nóng)村教育，包括環(huán)境因素和學(xué)生的相關(guān)因素。教師可在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中有一定的困難，但老師不應(yīng)該害怕困難，善于采取一些高科技的教學(xué)方法。而在農(nóng)村教育，幫助學(xué)生不利因素，以更好地學(xué)習(xí)和構(gòu)建高效課堂。

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