江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)群力幼兒園 陳永紅

設(shè)計(jì)意圖：在當(dāng)今課程游戲化的理念下，幼兒園的老師應(yīng)嘗試做一些簡(jiǎn)單的班本課程。螞蟻是孩子們平時(shí)能在生活中看到的小動(dòng)物，如何認(rèn)識(shí)螞蟻？如何做一個(gè)關(guān)于“螞蟻”的課程？怎樣用課程的理念組織集體教學(xué)活動(dòng)？基于這樣的思考，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)螞蟻知識(shí)的搜集，讓孩子們做“課程的主人”，生成了本節(jié)集體活動(dòng)。改變簡(jiǎn)單的說(shuō)教式教學(xué)方式，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中去探究“螞蟻的秘密”。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]1.物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件(螞蟻知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、螞蟻圖片與視頻資料)、螞蟻工坊、紙、筆若干、相關(guān)書籍、平板電腦。2.知識(shí)準(zhǔn)備：飼養(yǎng)了一段時(shí)間的螞蟻，尋找、觀察過(guò)螞蟻。教學(xué)詳案 教案?jìng)渥課時(shí)建議]1課時(shí)[活動(dòng)目標(biāo)]1.能用觀察、猜測(cè)、討論等方法進(jìn)行科學(xué)探究，了解螞蟻的特性。2.能大膽地提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探究精神。3.樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，愿意親近小動(dòng)物。[活動(dòng)過(guò)程]一、談話導(dǎo)入，引出話題師：最近我們班養(yǎng)了小螞蟻，今天我們就來(lái)聊一聊螞蟻，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道關(guān)于螞蟻的什么秘密？二、積極思考，利用繪畫提出問(wèn)題師：你們認(rèn)識(shí)了螞蟻，那關(guān)于螞蟻，你們有問(wèn)題想問(wèn)嗎？你們想了解螞蟻什么呢？（幼兒提出一些問(wèn)題）師：你們能將你們的問(wèn)題畫出來(lái)嗎？師：我們可以畫什么？（問(wèn)號(hào)）關(guān)于誰(shuí)的問(wèn)題？（小螞蟻的）什么問(wèn)題呢？例如：看這幅圖，你們知道是問(wèn)什么問(wèn)題嗎？（這個(gè)問(wèn)題是問(wèn)螞蟻喜歡吃什么？）你說(shuō)怎么看出來(lái)的？（這幅圖上畫了一只螞蟻，一個(gè)嘴巴，還有問(wèn)號(hào)。）對(duì)，我們可以畫簡(jiǎn)單的符號(hào)或者標(biāo)志來(lái)表現(xiàn)你的問(wèn)題。幼兒畫問(wèn)題，教師巡視。三、整理問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題。師：我們看一下，你們提出了什么問(wèn)題？（幼兒介紹自己的問(wèn)題）1.出示網(wǎng)絡(luò)圖，進(jìn)行問(wèn)題歸類。師：孩子們，你們的問(wèn)題各種各樣，我們可以將問(wèn)題歸類，比如：小明問(wèn)了螞蟻喜歡吃蘋果嗎？萱萱問(wèn)了螞蟻喜歡吃蛋糕嗎？這些都是關(guān)于螞蟻吃什么的問(wèn)題，我們可以放到一起。師：還有關(guān)于螞蟻的家有誰(shuí)？螞蟻的分工？螞蟻怎么交流？……2.了解一些解決問(wèn)題的辦法。師：遇到問(wèn)題，我們有什么辦法解決呢？（動(dòng)腦筋、觀察、問(wèn)大人、看書、上網(wǎng)查資料等。）師：那現(xiàn)在我們就可以去查資料，或者問(wèn)別人，還可以仔細(xì)觀察。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子提問(wèn)，我們的問(wèn)題如何具象化，老師通過(guò)提問(wèn)與范例的結(jié)合，讓孩子掌握用繪畫提出問(wèn)題的方法。從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子提前飼養(yǎng)螞蟻，帶他們?nèi)ふ?、觀察螞蟻，讓孩子的前期認(rèn)知從實(shí)踐出發(fā)。重點(diǎn)：如何提出問(wèn)題。難點(diǎn)：如何尋找答案，解決問(wèn)題。本環(huán)節(jié)對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，讓孩子們一起進(jìn)行了歸類。不僅便于尋找答案，而且初步嘗試歸類、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)讓幼兒嘗試自己尋找答案，是當(dāng)今課程理念下，讓孩子做“課程的主人”，自我學(xué)習(xí)方法的一種習(xí)得。

幼兒尋找答案（提供圖書、螞蟻工坊、平板電腦）。四、討論問(wèn)題，找出正確答案1.螞蟻家有誰(shuí)？——了解螞蟻分類。孩子回答后，推出蟻后、雄蟻、工蟻、兵蟻圖片，認(rèn)識(shí)區(qū)分它們的形象。2.螞蟻會(huì)干什么？——了解螞蟻的分工。師：剛才你們尋找到了答案，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)分享你們的發(fā)現(xiàn)。3.了解認(rèn)識(shí)螞蟻媽媽，了解螞蟻的生長(zhǎng)過(guò)程（推視頻：蟻后的職責(zé)）螞蟻媽媽就是蟻后，蟻后生的卵寶寶變成幼蟲，再變成蛹，最后長(zhǎng)成小螞蟻。一般一個(gè)蟻群里只有一只蟻后。4.認(rèn)識(shí)螞蟻爸爸（看圖片了解雄蟻的作用）。利用圖片觀察雄蟻和其他螞蟻有什么不同？（它是有翅膀）螞蟻爸爸就是雄蟻，雄蟻的主要任務(wù)就是和蟻后生小寶寶，當(dāng)雄蟻和蟻后有了寶寶后，雄蟻的翅膀就會(huì)脫落，不久雄蟻就會(huì)死去。5.了解工蟻的分工。（觀看繪本內(nèi)容）知道工蟻負(fù)責(zé)照顧卵寶寶，還要搬運(yùn)食物和挖洞建造家園。這個(gè)小房間就是他們的儲(chǔ)藏室，里面堆滿了食物。它的本領(lǐng)可真大！6.了解兵蟻的作用。師：如果有其它螞蟻來(lái)?yè)屖澄镌趺崔k？（保衛(wèi)食物、打架、搬救兵）這些保護(hù)家園的螞蟻就是兵蟻。師：螞蟻吃什么？幼：吃面包、蟲子、草葉、蚜蟲蜜等（驗(yàn)證幼兒答案）。師：螞蟻是怎么交流的？幼兒猜想，觀看視頻驗(yàn)證幼兒答案——原來(lái)小螞蟻是靠觸角和氣味傳遞信息的，有小朋友答對(duì)了。五、梳理網(wǎng)絡(luò)，留下問(wèn)題師：小朋友你們還有問(wèn)題嗎？（幼兒提出問(wèn)題，能解答的讓孩子解答，不能解答的留下問(wèn)題繼續(xù)尋找答案。）幼：螞蟻為什么搬家？（下雨天，地下潮濕）幼：螞蟻為什么有的大有的小？（種類不同）幼：螞蟻的家都在地底下的泥洞里嗎？（螞蟻的家有的在泥洞里，有的在樹洞，還有的在果殼、紙房子里呢。）小結(jié)：今天我們提出了許多關(guān)于螞蟻的問(wèn)題，也找到了答案。其實(shí)關(guān)于螞蟻的秘密還有很多，等會(huì)兒回到教室請(qǐng)你們把還想知道到的螞蟻的秘密畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，自己去查一查答案吧！科學(xué)活動(dòng)的目的就是讓孩子在探究中尋找答案，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。通過(guò)教師的問(wèn)題，讓孩子對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)更深入細(xì)致。其實(shí)關(guān)于螞蟻的課程內(nèi)容很多，而一節(jié)集體活動(dòng)僅僅是一個(gè)問(wèn)題梳理的過(guò)程。用問(wèn)題意識(shí)來(lái)組織一節(jié)科學(xué)活動(dòng)是值得我們研討的課程模式。這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，讓孩子們分享自己的發(fā)現(xiàn)，并尋找正確的答案。這里運(yùn)用了討論、拿出正確答案分享的方法，讓孩子明白，答案不僅可以自我尋找，也可以從討論分享中得到。

反思：

整個(gè)活動(dòng)是在不斷提問(wèn)與尋找答案的過(guò)程中開展的——幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。通過(guò)畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)；通過(guò)提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒思考并對(duì)事物進(jìn)行比較觀察和連續(xù)觀察；引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、概括；引導(dǎo)幼兒一起討論和分享自己的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)，一起想辦法收集資料和驗(yàn)證猜測(cè),體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

本次活動(dòng)嘗試用課程的理念去組織集體教學(xué)活動(dòng)，改變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式，讓孩子在課程中更自主，更自由，讓孩子的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，讓深度學(xué)習(xí)成為可能。