朱雅靜

【內(nèi)容摘要】課堂效率是教學(xué)質(zhì)量提升的保證，實(shí)施有效的課堂教學(xué)為高中英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)施及開(kāi)展提供了途徑，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的集中體現(xiàn)。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，取得良好的課堂教學(xué)效果，是每一位教師需要深思的問(wèn)題。在新課標(biāo)下，更是對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)提出了較高的要求。從以下四方面內(nèi)容，對(duì)新課標(biāo)下高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】新課程?高中英語(yǔ)?課堂活動(dòng)?教學(xué)目標(biāo)?教學(xué)情境

課堂為各項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施及開(kāi)展提供了途徑，將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作為主要教學(xué)目的。新課程在實(shí)施及開(kāi)展過(guò)程中，將學(xué)生作為課程教學(xué)的主體，將課堂教學(xué)與課程理念緊密結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建了新型的應(yīng)用課堂，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建提供了有效的途徑。

一、課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善用啟發(fā)式教學(xué)法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是教學(xué)的主體，學(xué)生們作為學(xué)習(xí)知識(shí)的一方往往都是被動(dòng)的在學(xué)習(xí)，但是在素質(zhì)教育推行的今天，我們要把教育的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生們，確立們學(xué)生們學(xué)習(xí)主體的地位，鼓勵(lì)推動(dòng)著學(xué)生們?nèi)プ灾髦鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，要想確立學(xué)生們的主體的地位，我在教學(xué)的過(guò)程中通常采用的方法是啟發(fā)式的教學(xué)方法，我通過(guò)設(shè)立問(wèn)題或者給學(xué)生們啟發(fā)式提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，然后讓學(xué)生們?cè)谒伎紗?wèn)題的過(guò)程中慢慢樹(shù)立學(xué)習(xí)的主體地位。例如，在教學(xué)Miss這個(gè)單詞的時(shí)候，這個(gè)單詞有好幾個(gè)意思，但是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中卻老是記不住這兩個(gè)單詞的意思，于是在教學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候我就采用了啟發(fā)式的教學(xué)方式。首先，我問(wèn)學(xué)生們知道m(xù)iss這個(gè)單詞的意思嗎？學(xué)生們都說(shuō)我知道，是小姑娘的意識(shí)，如miss.wang就是王小姐的意思，學(xué)生們對(duì)于這一層意識(shí)都能理解，我接著問(wèn)還有什么意思呢？這一下學(xué)生們都蒙了，不知道還有什么意思，于是我給了學(xué)生們一些提示：I miss

you.接著學(xué)生們馬上反應(yīng)出來(lái)了miss還有想念的意思。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們就能從我的啟發(fā)式提示中得到提醒，然后想起來(lái)了這個(gè)單詞的其它意思，這樣的方式就能幫助學(xué)生們慢慢的建立在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造有趣的英語(yǔ)教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍情況對(duì)高中生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響，所以教師要想提高高中生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣，首先需要從構(gòu)建課堂教學(xué)氛圍入手，在英語(yǔ)課堂中構(gòu)建民主自由的環(huán)境，有助于提高學(xué)生的積極性，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的想法，改變傳統(tǒng)枯燥式理論知識(shí)傳授的教學(xué)方法，在課堂中根據(jù)學(xué)生的喜好，進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，同時(shí)教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂中進(jìn)行師生有效的互動(dòng)，向?qū)W生布置一些合作探究式的問(wèn)題。學(xué)生在回答時(shí)教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，比如高中生錯(cuò)誤的回答了教師的問(wèn)題之后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Good boy（girl），nice try！But please think it over.”教師首先表達(dá)對(duì)學(xué)生用于發(fā)言行為的鼓勵(lì)，然后再委婉的引導(dǎo)學(xué)生找出正確的答案，在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)又不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是高中英語(yǔ)課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。教師在這個(gè)過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為絕對(duì)主體，所有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生主體進(jìn)步發(fā)展為基本教學(xué)目的。而教師在教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)者的作用，主要引導(dǎo)和協(xié)助作為主體的學(xué)生科學(xué)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方式，積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和注意力，促使學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，不斷增加學(xué)生課堂參與的自主性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、發(fā)揮情感因素的優(yōu)勢(shì)，有效提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)形式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，所以我們的教學(xué)方法也要隨著實(shí)際情況的變化而做出相應(yīng)的改變。師生的感情在教學(xué)的過(guò)程中也是一個(gè)非常重要的因素，但是在傳統(tǒng)中師生關(guān)系的發(fā)展非常的不平衡、不合理，這種情況現(xiàn)在必須要得到改變。在素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)于學(xué)生們的考試成績(jī)不再一味的重視，教師也不需要強(qiáng)迫學(xué)生們?nèi)ゲ粩嘧鲱}刷題，而是要采取合理的方式培養(yǎng)師生間的良好感情。必須要對(duì)師生情感在教學(xué)中發(fā)揮的作用給與足夠的重視，促進(jìn)情感因素在高中英語(yǔ)教學(xué)中更好的發(fā)揮其應(yīng)有作用。此外，課堂提問(wèn)技巧是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)手段，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要作用，是提升學(xué)生英語(yǔ)能力的有效辦法，同時(shí)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)立足英語(yǔ)教材，設(shè)計(jì)合理提問(wèn)，注重語(yǔ)言的表達(dá)，這種課堂提問(wèn)能夠提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際和實(shí)踐應(yīng)用能力有很大幫助，由此可見(jiàn)，課堂提問(wèn)是高中英語(yǔ)教學(xué)中非常有效的教學(xué)方式。

在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況在實(shí)踐中去探索活動(dòng)教學(xué)法的具體運(yùn)用模式，通過(guò)科學(xué)的運(yùn)用好活動(dòng)教學(xué)法來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的能力發(fā)展提供有效的幫助。

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（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市太和縣第八中學(xué)）