鄭志宏

【內(nèi)容摘要】數(shù)學核心素養(yǎng)滲透到學生的方方面面，在活動范圍內(nèi)能夠把數(shù)學知識應用其中的能力，由此可見數(shù)學核心素養(yǎng)對學生發(fā)展的重要性。要學好高中數(shù)學就要求學生能夠在學習數(shù)學的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)在美，對數(shù)學產(chǎn)生一定的熱愛情感，同時還要注重數(shù)學在實際生活中的運用。為了開展有效的數(shù)學課堂，特作此篇文章。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)?高中數(shù)學?課堂教學?設計

縱觀我國高中數(shù)學教育，可以發(fā)現(xiàn)應試教育影響下的傳統(tǒng)教學理念依然存在，教師將學生當做是裝知識的“瓶子”，只專注于自己的講解和學生的成績，而沒有重視數(shù)學思想的培養(yǎng)和學習能力的提升。這樣的教學模式培養(yǎng)出的人才是學習型的，而不是應用型的，不能夠順應當代社會的發(fā)展。因此為了設計更加高效的高中數(shù)學教學課堂，教師應該從數(shù)學核心素養(yǎng)出發(fā)，從數(shù)學教學理念開始革新，進而開展創(chuàng)新式的教學方式，設計更加高效的教學課堂。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

數(shù)學核心素養(yǎng)簡單來說就是對數(shù)學的應用能力，學習數(shù)學就要能夠?qū)W以致用，在人生未來的發(fā)展中，能夠把數(shù)學知識滲透到方方面面，能夠順應社會的發(fā)展。傳統(tǒng)教育中的考試制度已經(jīng)不能滿足數(shù)學核心素養(yǎng)視角下對學生的檢測，還要對學生學習能力的提升，創(chuàng)新精神的發(fā)展以及對社會發(fā)展的適應能力等進行檢測。學生的數(shù)學能力包含多個方面，主要是解決數(shù)學問題的方法，例如數(shù)學中的邏輯推理、歸納總結(jié)、創(chuàng)新實踐等。

二、數(shù)學核心素養(yǎng)理念在高中教學中的應用意義分析

核心素養(yǎng)在我國取得了一定的成果，2016年的成果發(fā)布會上提出了核心素養(yǎng)的理念，研究稱：未來我國的教育發(fā)展將會朝著核心素養(yǎng)防線發(fā)展，這種觀點是有一定合理性的，和我國傳統(tǒng)落后的教育理念相比較，這種新的教學理念意義重大。

1.對高中數(shù)學改革有很好的促進作用

在時代不斷發(fā)展和變化的潮流中，培養(yǎng)一個人良好的素質(zhì)越來越重要，新課程改革更是要求我們應該對以往傳統(tǒng)的教育進行有效的改革，為社會培養(yǎng)有用的人。高中階段，一方面受到高考壓力的影響，另一方面受應試教育的理念影響，教學活動總是圍繞考試來進行，學生不能在學習中形成良好的數(shù)學思維，長期受到這樣教學模式的抑制，學生的發(fā)散性思維和想象能力不能夠很好發(fā)揮。在數(shù)學核心素養(yǎng)視角下，教師要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學運用能力和數(shù)學思考能力，數(shù)學核心素養(yǎng)理念的提出，促進了高中數(shù)學的改革。

2. 有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

全面發(fā)展是現(xiàn)代社會提出的育人要求，而核心素養(yǎng)恰恰體現(xiàn)了這一點。要求教師從教學出發(fā)，全面貫徹新課改政策的實施，要圍繞學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)來開展數(shù)學教學活動，促進學生“德智體美勞”方面的全面發(fā)展。在數(shù)學核心素養(yǎng)的影響下，教師在課堂上會著重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，這有助于學生養(yǎng)成良好健全的人格。因此在高中數(shù)學教學中秉承核心素養(yǎng)理念能夠促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、數(shù)學核心素養(yǎng)視角下課堂教學的設計

1.聚焦核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學理念

高中數(shù)學教師要革新傳統(tǒng)落后的教學理念，樹立數(shù)學核心素養(yǎng)的教學理念。首先，教師要有超前的人才意識，從社會對人才需求的角度出發(fā)，開展教學活動。應用型人才較學習型人才而言社會競爭力更強，更能適應快速發(fā)展的社會，因此教師在教學過程中要加強數(shù)學知識運用的教育。其次，在數(shù)學教學中，數(shù)學方法的掌握要遠遠超過數(shù)學知識的掌握，因此教師要注重傳授學生學習的方法，而不是單純教授知識。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學理念，將數(shù)學理論知識與實踐運用相結(jié)合，才能提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新數(shù)學教學模式，全面落實核心素養(yǎng)

教學模式對教師的教學和學生的學習都非常重要。目前我國高中的數(shù)學教學依然以教師的講解為主，學生只是機械性的聽教師講課，大多數(shù)的課堂時間都只是教師一個人在講，師生之間沒有必要的交流。在數(shù)學核心素養(yǎng)視角下，教師要意識到這種教育模式的弊端。

3.給予學生多元化的教學評價，增強學生的學習自信

用考試成績來評價學生學習的好壞已經(jīng)成為過去式，教師也不能單憑分數(shù)的高低來評判學生對學習的付出。客觀合理的教學評價能夠讓學生認識到自己的不足，從而開展有效且有針對性的學習。多元化的教學評價還能對學生起到很好的鼓勵作用，能夠增強學生學習的自信心。這就要求教師要充分考慮到學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，從多元化、多角度對學生進行評價。不能像過去一樣，以考試成績作為評定學生的標準，評價一個學生要充分考慮學生對待學習的態(tài)度、課堂上的表現(xiàn)和學生的情感體驗，對學生進行綜合性，多元化的評價。例如有些學生會根據(jù)中國的剪紙藝術剪出一些不規(guī)則的幾何體，在教師看來這些與分數(shù)無關，但是這恰恰鍛煉了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，讓學生對幾何體有了進一步的了解，在數(shù)學核心素養(yǎng)下，鍛煉了學生的審美情趣、探索意識以及技術運用的能力，應該得到教師的鼓勵。

4.開展多元化的教學方式，提高課堂教學效率

要在高中課堂中全面落實數(shù)學核心素養(yǎng)，就要順應多元化發(fā)展的社會潮流，開展多元化的教學方式，要求教師充分考慮班級中每個學生的學習情況，讓教學方式與學生特性相適應。首先，可以采取提問的方式開展教學活動，通過提問加強學生的課堂參與;其次，充分抓住現(xiàn)代科技的便利和新穎特點，將課本上死板的知識轉(zhuǎn)化成生動形象的內(nèi)容展現(xiàn)給學生，進而提高課堂教學效率。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學核心素養(yǎng)視角下課堂教學設計要充分考慮學生數(shù)學能力的發(fā)展和提升，要從根本上轉(zhuǎn)變教學理念，用創(chuàng)新的教學模式和方法，在課堂上全面貫徹數(shù)學核心素養(yǎng)的教育。

【參考文獻】

[1]湯明清，李善良.核心素養(yǎng)視角下數(shù)學深度教學的策略研究[J].中小學教師培訓，2018（10）：48-51.

【本文是甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度規(guī)劃課題，《基于數(shù)學核心素養(yǎng)的高中數(shù)學單元教學設計的實踐研究》（批準號：GS[2018]GHB2687）的階段性研究成果.】

（作者單位：甘肅省靜寧縣第二中學）