王揚柱

【內(nèi)容摘要】眾所周知化學(xué)知識是自然學(xué)科，所以化學(xué)知識教學(xué)的過程中離不開實驗，但是在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有些老師給同學(xué)們提醒，化學(xué)實驗教學(xué)的效果并不是很好，為此文章探討了高中化學(xué)實驗改進(jìn)措施，希望能夠給老師提供一些參考，提高老師教學(xué)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生切實能夠動手操作，領(lǐng)悟化學(xué)實驗的真諦。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課程?化學(xué)實驗?教學(xué)改進(jìn)

化學(xué)是一門探索性的科學(xué)，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，老師的教學(xué)任務(wù)很重，時間很緊所以有些老師在教學(xué)的過程中只是給同學(xué)們口頭描述實驗，忽略了讓同學(xué)們動手操作實驗，或者是臨時給同學(xué)們演示實驗。利用這種方式，學(xué)生掌握不了化學(xué)知識的精神，不能更好的進(jìn)行探索，因而限制了學(xué)生的化學(xué)邏輯思維，不利于學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的提高。老師在教學(xué)的過程中，利用給同學(xué)們講述課本以及圖片這種方式給同學(xué)們進(jìn)行化學(xué)實驗，顯然會讓學(xué)生覺得化學(xué)索然無味，不利于學(xué)生提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)在課程改革不斷進(jìn)行，很多專家都呼吁化學(xué)老師在教學(xué)的過程中要把化學(xué)實驗提上日程，讓學(xué)生能夠主動去思考，熱愛化學(xué)。

一、高中化學(xué)實驗改進(jìn)的要求

在傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，老師使用的方式不利于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣新的課標(biāo)中規(guī)定，老師在教學(xué)過程中要使用實驗來培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f新的課標(biāo)中明確了化學(xué)實驗的定位，老師在保證大家安全的前提下，要給學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，保證實驗的直觀性提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在給同學(xué)們講實驗之前要確定自己的實驗要給學(xué)生展示什么，然后再進(jìn)行科學(xué)合理的實驗內(nèi)容。

二、現(xiàn)在高中化學(xué)實驗中的問題

化學(xué)實驗?zāi)軌蚝艽蟪潭壬吓囵B(yǎng)學(xué)生的話，邏輯性思維，而且還能夠讓學(xué)生用于實際生活，解決實際生活中的問題，發(fā)現(xiàn)實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，更好的理解知識。老師合理的引導(dǎo)同學(xué)們會提高同學(xué)們的觀察能力和實際動手的能力傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的過程中還存在著一些問題。老師在給同學(xué)們進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，偏重于給同學(xué)們講理論知識，這樣同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不了化學(xué)的另一面，不知道化學(xué)是生動有趣的。而且即使老師給同學(xué)們進(jìn)行了實驗，但是老師沒有講解到位，掩飾的也不好鼓勵女學(xué)生通過化學(xué)實驗得到知識。在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，老師的小方設(shè)法幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識，而實驗就是很好的輔助手段，但是在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有些高中學(xué)校的實驗室條件不是很充足缺乏相應(yīng)的實驗器材，再加上老師沒有合理的發(fā)揮你的想象力，給同學(xué)們創(chuàng)造條件，這樣老師在同學(xué)們交實驗的過程中都是自己在上面講，學(xué)生在下面看。這種方式非常死板，確切的說，在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，學(xué)生都沒有有效的參與進(jìn)來沒有實現(xiàn)老師的教學(xué)目標(biāo)。

三、高中化學(xué)實驗的改進(jìn)措施

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，老師在教學(xué)的過程中也要運用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，輔助自己的教學(xué)提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠有探索的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對于化學(xué)老師來說也一樣，化學(xué)是一門科學(xué)，現(xiàn)實生活中也有很多先進(jìn)的化學(xué)研究，在豐富著我們的生活，給我們帶來便利，所以老師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生感受到化學(xué)實驗的趣味。讓學(xué)生通過化學(xué)實驗?zāi)軌蜻M(jìn)行思考學(xué)會去探究，學(xué)會去質(zhì)疑。只有不斷質(zhì)疑，才能推動創(chuàng)新，所以老師要切實給同學(xué)們進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此來制定教學(xué)計劃，提高教學(xué)的有效性。

在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，老師也要學(xué)會使用多媒體技術(shù)輔助自己的教學(xué)，給化學(xué)實驗再進(jìn)行，創(chuàng)造更大的便利，通過投影的放大，讓同學(xué)們更直觀地觀察到實驗現(xiàn)象。這種方式能夠極大程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中老師在課堂上給學(xué)生演示，讓學(xué)生在課下觀看的現(xiàn)象提高每一位同學(xué)的積極性。而且高中課本上的理論性知識比較多，老師在教學(xué)的過程中可以把這些理論性知識和豐富多彩的化學(xué)實驗結(jié)合起來，如果不方便給同學(xué)們演示實驗，老師可以利用多媒體技術(shù)給同學(xué)們展示，讓同學(xué)們身臨其境得到更好的效果。

老師在給同學(xué)們進(jìn)行一些基礎(chǔ)性實驗的過程中，也要不斷思考怎樣來改進(jìn)更加環(huán)保，保證同學(xué)們的安全，讓同學(xué)們觀察的實驗現(xiàn)象具體生動。比如說在高中化學(xué)實驗中鈉和水的實驗室一個基本性的實驗，為了證明那金屬的活潑性。方程式是 2Na + 2H2O=2NaOH +

H2↑。傳統(tǒng)實驗裝置是一個燒杯產(chǎn)生了氫氧化鈉，能夠把無色的酚酞溶液變成紅色而親戚能夠在水面上游動。但是這個實驗裝置有一些不足，比如說我們僅僅能夠看到產(chǎn)生了氫氧化鈉，但是我們不能證明產(chǎn)生的氣體就是氫氣。有些老師為了給同學(xué)們證明產(chǎn)生的氣體是氫氣，把氣體收集到一個小試管中，對著酒精燈的外焰，會看到里面的氣體燃燒了起來。這種實驗雖然形象地給同學(xué)們演示了氫氣，但是這個實驗有一定的安全隱患。為此我們改進(jìn)了裝置，使用了一個U型管，在U型管里面放上無色的酚酞溶液，U形管的右邊有一個鋼制的針頭，保證了通透性，在實驗進(jìn)行的時候，學(xué)生把U型管的左邊用橡皮塞塞好，再迅速的把U形管右邊塞好。在針頭處點燃生成的氣體，這時候在那附近的溶液就變成了紅色，而U型管右面的液面會下降，左面的液面會上升，進(jìn)入到漏斗里面，在這個實驗里面生成的氣體不溶于水，點燃以后呈淡藍(lán)色。

結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，老師要注重給同學(xué)們講解化學(xué)實驗。提高同學(xué)們的動手動腦能力，切實提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳愛香.高中化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究[D].河南大學(xué)， 2014.

[2]黃勝梅.高中低成本化學(xué)創(chuàng)新實驗的探究與實踐[D].廣西師范大學(xué)，2016.

（作者單位：山東省蓬萊第一中學(xué)）