張映霞

【內(nèi)容摘要】幼兒教育是啟蒙教育，也是整個(gè)教育體系中一個(gè)重要組成部分。而民間文化藝術(shù)作為一種原生態(tài)的文化藝術(shù)，其中蘊(yùn)含多種美德思想，對(duì)幼兒的精神成長(zhǎng)以及全面健康發(fā)展有著非常積極的作用。所以，為突出辦園特色，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，需在幼兒教育中有效滲透民間文化藝術(shù)。基于此，本文主要對(duì)在幼兒園教學(xué)中如何滲透民間文化藝術(shù)進(jìn)行了探討分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園?教學(xué)?民間文化藝術(shù)?滲透

引言

幼兒園階段是幼兒整個(gè)人生發(fā)展的重要時(shí)期，在這一時(shí)期所形成的思想觀念、行為習(xí)慣根深蒂固。同時(shí)幼兒教育階段又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在這一階段通過開展各種形式的教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感以及傳統(tǒng)文化精神的內(nèi)化是十分重要的[1]。將民間文化藝術(shù)合理融入到幼兒園教學(xué)中，可以讓幼兒更好感受我國民進(jìn)文化藝術(shù)的魅力，樹立正確的價(jià)值觀，更好傳承并發(fā)揚(yáng)民間文化藝術(shù)，又能拓展幼兒教育內(nèi)容與形式，獲得更好的教育效果。

一、創(chuàng)設(shè)良好的民間文化藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境在一定程度上會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生影響，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心情，從而提升學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境的布設(shè)應(yīng)滲透民間文化，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的民間文化藝術(shù)氛圍，也符合幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的特點(diǎn)與實(shí)際需求。比如：幼兒園中可設(shè)置專門的民間文化藝術(shù)展示區(qū)，展示一些當(dāng)?shù)剌^有名的民間藝術(shù)作品，或者讓幼兒參與制作富含民間文化藝術(shù)特色的作品，并在展示區(qū)進(jìn)行展覽，如剪紙、各種手工藝品等;設(shè)置民間文化藝術(shù)表演區(qū)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g文化藝術(shù)的傳承人進(jìn)行相應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)演示，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間文化藝術(shù)的興趣以及民族文化的認(rèn)同感，豐富其感知覺經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的

創(chuàng)造能力;結(jié)合幼兒的興趣愛好，在幼兒園墻壁上定期設(shè)計(jì)一個(gè)主題墻，如青花瓷、京劇臉譜等，讓幼兒充分了解中國的民間文化藝術(shù)，時(shí)時(shí)刻刻受到民進(jìn)文化的熏陶。通過改造學(xué)習(xí)環(huán)境，在鍛煉幼兒動(dòng)手能力與審美能力的同時(shí)，又能讓其切實(shí)感受民間文化藝術(shù)的魅力與學(xué)習(xí)樂趣。

二、借助游戲滲透民間文化藝術(shù)

由于幼兒心智不夠成熟，在幼兒園教學(xué)中如果只是單純向其講解民間文化藝術(shù)內(nèi)容，不僅難以理解，還會(huì)逐漸讓其喪失學(xué)習(xí)的興趣。而借助趣味性游戲活動(dòng)，可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與興趣，更好參與教學(xué)活動(dòng)中，高效地將民間文化傳達(dá)出去。比如選擇操作難度較小，適合師生共同參與的游戲，如“跳竹竿”、“搭腿”等民間游戲，可在游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;利用麥秸編織向日葵或者小魚等編制游戲，鍛煉幼兒的想象力與動(dòng)手能力;開展扔沙包、跳房子游戲，鍛煉幼兒的投擲能力，發(fā)展其身體靈活性等。通過豐富多彩的民間游戲，促進(jìn)幼兒多種能力的培養(yǎng)與提升。同時(shí)，通過民間游戲，在娛樂輕松的氛圍中了解民間文化。另外，還可通過各種區(qū)角游戲活動(dòng)彰顯民間文化藝術(shù)的色彩。比如將小木塊、小木棍、毛線、陀螺等有效材料投放至游戲區(qū)，讓幼兒結(jié)合自身的意愿選擇相應(yīng)的游戲;在美術(shù)區(qū)角中投放玉米棒、泥巴、碎布頭等，讓幼兒自行通過貼、捏、畫等進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在活動(dòng)中對(duì)民間文化產(chǎn)生濃厚的興趣，并在游戲中接受民間文化的熏陶。

三、在幼兒園課程教學(xué)中融合民間文化藝術(shù)

首先，幼兒園可適當(dāng)增設(shè)一些民間文化課程。由于民間文化藝術(shù)中含有非常多的教育內(nèi)容，值得廣大幼兒學(xué)習(xí)。比如利用民間傳說、童謠與言語等形式，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)民間文化的興趣，增強(qiáng)對(duì)民間文化的了解與喜愛;利用民間戲曲、民間歌曲、儺舞等形式來吸引幼兒的注意力，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)民間文化藝術(shù)形式的認(rèn)知，使其更深入地接觸民間文化藝術(shù)以及民俗文化;利用傳統(tǒng)節(jié)日開展一些主題教育活動(dòng)，清明節(jié)組織革命烈士陵園掃墓活動(dòng)，重陽節(jié)帶領(lǐng)幼兒去敬老院進(jìn)行主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們敬老、尊老、愛老，使其形成良好的價(jià)值觀。另外，邀請(qǐng)民間藝術(shù)的藝人進(jìn)入幼兒園，為幼兒教授民間文化藝術(shù)作品，比如捏面人、畫糖畫、扎燈DIY等，指導(dǎo)幼兒完成民間文化作品的制作，將優(yōu)秀的民間文化資源帶進(jìn)幼兒園，帶到幼兒身邊。

其次，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲入民間文化藝術(shù)。由于民間文化藝術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而幼兒園教學(xué)也具有一定實(shí)踐性，這為兩者的有機(jī)融合提供了可行性。由于幼兒園教育課程并不是固定的，教師可根據(jù)實(shí)際情況與教學(xué)需求靈活滲透民間文化藝術(shù)。比如在講解寓言故事時(shí)，教師可利用皮影戲形式，形象且生動(dòng)地將故事情節(jié)展現(xiàn)出來，以提升教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)地域文化時(shí)，教師可以民間文化藝術(shù)作為出發(fā)點(diǎn)，通過黃梅戲向幼兒展示特定的民俗風(fēng)情。在初次接觸黃梅戲時(shí)，很多幼兒肯定無法準(zhǔn)確了解戲曲的內(nèi)涵，對(duì)此，教師可先播放相關(guān)視頻，并配上語言講解，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助其理解，然后適時(shí)滲透關(guān)于黃梅戲的特點(diǎn)、發(fā)展簡(jiǎn)史等，接著利用合作探究學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在實(shí)踐操作過程中或者藝術(shù)欣賞過程中深刻體會(huì)到戲曲的智慧、美、魅力，從而增強(qiáng)對(duì)民間文化藝術(shù)學(xué)習(xí)的效果?；蛘卟扇≌n程互動(dòng)形式滲透民間文化藝術(shù)，如引導(dǎo)幼兒思考黃梅戲的流傳時(shí)間是多久？有哪些經(jīng)典的戲曲曲目？借助讓幼兒對(duì)黃梅戲有更加深層次的認(rèn)知，強(qiáng)化滲透效果。

結(jié)語

綜上所述，將民間文化藝術(shù)滲透到幼兒園教學(xué)中，可提升幼兒教育教學(xué)的趣味性及有效性，同時(shí)還可為民間文化藝術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)傳承人。因此，在幼兒園教學(xué)中有機(jī)滲透民間文化藝術(shù)是尤為重要的。在實(shí)際教學(xué)中，要求幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的民間文化藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境、借助游戲滲透民間文化藝術(shù)、在幼兒園課程教學(xué)中融合民間文化藝術(shù)，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓其更好感受民間文化藝術(shù)的魅力，提高幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量，促使民間文化藝術(shù)在當(dāng)今時(shí)代得以更好傳承與發(fā)揚(yáng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]付宇.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（3）：123-124.

（作者單位：安徽省滁州明光市明光幼兒園濱河園）