苗智

近年來，隨著國家的發(fā)展，高等教育也在不斷發(fā)展，高校招生規(guī)模越來越大，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越嚴峻，2018年大學畢業(yè)生達820萬，2019年預計達834萬。同時，受中美貿(mào)易戰(zhàn)等多方面影響，又迎來了一次“經(jīng)濟寒冬”，很多公司通過優(yōu)化組織、減少或停止招聘等方式來縮減企業(yè)的開支、降低人力成本，給不斷增長的大學畢業(yè)生就業(yè)增添了巨大的壓力。因此，做好系統(tǒng)性、有針對性就業(yè)指導是非常重要的。本文對大學生就業(yè)難的問題進行原因分析，并提出相關(guān)的對策和措施，以此期望幫助大學生提升自身就業(yè)能力，在就業(yè)競爭中搶占先機。

一、大學生就業(yè)難的原因分析

（一）沒有合理定位

許多大學畢業(yè)生對自己沒有合理的定位，總是高估自己能力或者懷疑自己能力。畢業(yè)時，不知道該從事什么樣的行業(yè)，不能根據(jù)自己的實際的情況進行考慮，總是隨大流，去選擇人多搶手的公司和崗位。同時，近年來，考研熱越來越明顯，很多大學生不知道為了什么考研，涌現(xiàn)一批學習成績差考研或者報考院校目標太高的“炮灰”，盲目考研而錯失就業(yè)機會。還有就是三心二意，一邊考研一邊找工作，精力分散，導致竹籃子打水一場空。

（二）就業(yè)期望過高

隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，很多大學生在成長過程中幾乎沒有吃過苦，在就業(yè)過程對就業(yè)地域、薪資福利、就業(yè)環(huán)境、個人發(fā)展等方面有了較高的要求，就業(yè)期望過高，眼高手低、不想吃苦還想薪資高的現(xiàn)象較為明顯。同時，還有部分學生盲目攀比，認為自己一定不比同學差，在找工作過程中以同學的就業(yè)情況為最低標準，盲目追求高薪職位。

（三）傳統(tǒng)就業(yè)觀念仍為明顯

由于受家庭因素影響，仍有部分畢業(yè)生有傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，非大城市、高工資不去，認為只有到政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)才是正式工作，抱有“鐵飯碗”的思想，尋求工作穩(wěn)定、受人尊敬，沒有積極進取和努力拼搏的精神，等推薦介紹、靠家庭人脈，不主動了解就業(yè)形勢和市場。

（四）缺乏求職技巧

許多大學生在找工作時，沒有及時從“學生”向“職場”進行角色轉(zhuǎn)變，往往缺乏基本禮儀知識、著裝隨意、言談舉止隨意等，在面試過程中過分緊張、不夠自信，在校期間沒有意識進行面試能力的培養(yǎng)，導致面試能力不足。更有一些學生求職面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)。

（五）實踐能力較差

現(xiàn)在的大學多以理論學習為主，雖然理論學習是不可或缺且非常重要的，但是實踐教學環(huán)節(jié)較少，往往使學生實踐動手能力較差。目前，部分大學的教育與用人單位的實際需求存在一定差異，大學生往往只有一定的理論知識，動手實踐能力遠不如校外培訓機構(gòu)的學生。此外，部分大學生在校期間喜歡睡覺、玩游戲，生活的很安逸，在課余時間很少兼職或進行實習，缺乏工作或?qū)嵺`經(jīng)歷。

二、相關(guān)對策和措施

（一）明確目標，合理定位

明確的就業(yè)目標和合理的定位對求職非常重要，很多大學生在畢業(yè)時才后悔當初的就業(yè)指導課程沒有認真學習，沒有提前進行職業(yè)規(guī)劃，以至于走了很多彎路。因此，在大學期間，應當根據(jù)自身興趣、性格、能力、價值觀等，結(jié)合就業(yè)指導課程進行合理定位與規(guī)劃，從而了解自身的能力優(yōu)缺點、發(fā)現(xiàn)自己最適合的崗位，有針對性的進行能力培養(yǎng)等就業(yè)準備。

（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

新形勢下，就業(yè)渠道和就業(yè)方式多樣化，一方面，學校要加強對畢業(yè)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的引導，另一方面，大學生也要加強對就業(yè)觀念的學習，樹立正確的世界觀、人生觀和擇業(yè)觀，以積極的心態(tài)面對就業(yè)，不斷進行能力學習，根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢選擇適合的崗位，打破“大城市”“高工資”“鐵飯碗”等思想，投身到國家、社會、行業(yè)需要的地方，投身到中小型、非國有企業(yè)等。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，才能更好地適應社會地發(fā)展和就業(yè)方式。

（三）加強實踐，了解就業(yè)市場

實踐是檢驗真理的唯一標準。大學生應積極參加各類實踐活動，既能提前接觸社會、了解社會形勢，又能提升自我能力、對行業(yè)的認知，從而做出最合理的選擇。對于低年級大學生來說，專業(yè)知識學習較少，可多參加校內(nèi)社團、學生組織活動以及寒暑假社會實踐，提前接觸社會，了解社會現(xiàn)狀，鍛煉自己的人際交往、待人處事的能力等;對于高年級大學生來說，在學習了一定的專業(yè)知識后，應當多去行業(yè)相關(guān)企業(yè)進行實踐學習，既能了解行業(yè)現(xiàn)狀、有合理的認知，又能學以致用、學習行業(yè)技能、增加實踐工作經(jīng)歷，從而增添就業(yè)競爭力。

（四）優(yōu)化課程設置，適應社會需求

高校要與企業(yè)多溝通交流，建立產(chǎn)學研合作模式、建立就業(yè)實踐基地，根據(jù)就業(yè)市場與企業(yè)用人需求，調(diào)整課程設置，改革教學模式，根據(jù)學校自身特點，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，打造專業(yè)特色，為學生增加就業(yè)競爭實力。同時，利用合作企業(yè)資源，加強對學生的實踐能力培養(yǎng)，建立企業(yè)導師培養(yǎng)模式，在傳統(tǒng)的實踐課程基礎上長期化、專業(yè)化，從而培養(yǎng)出適應社會需求的高水平人才。

（五）有針對性地開展就業(yè)指導

就業(yè)指導不僅僅是大四學生需要，從學生大一入學起，就應該進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的教育，使學生樹立起正確的人生觀、價值觀;使學生對自己有合理的認知;使學生了解行業(yè)的發(fā)展趨勢、就業(yè)需求、就業(yè)形勢;使學生重視言談舉止、基本禮儀、誠信意識和掌握面試技巧等。同時，要建立一支專兼職相結(jié)合的就業(yè)指導工作隊伍，既要有熟悉就業(yè)指導方法與技巧、熟悉國家和地方的就業(yè)政策，掌握教育學、心理學等學科的專業(yè)知識的在校專任教師，給學生進行理論教學和形勢分析，又要有兼職的行業(yè)內(nèi)部成功人士或相關(guān)經(jīng)理，給學生提供求職實際過程中的指導和建議。

加強對就業(yè)指導課程的改革。目前，很多高校都開設了就業(yè)指導相關(guān)課程，但傳統(tǒng)的教室、傳統(tǒng)的教育模式缺乏吸引力，學生不喜歡、不認真聽的現(xiàn)象較為普遍。只有創(chuàng)新就業(yè)指導課程教育模式，在授課中融入實踐探索活動、模擬就業(yè)現(xiàn)場等，進行互動式或體驗式教學，充分調(diào)動學生學習興趣，使學生在活動中總結(jié)理論知識，改變傳統(tǒng)的教授模式，才能使就業(yè)指導課程有良好的效果，為學生就業(yè)奠定良好的基礎。

總之，大學生就業(yè)難的問題長期存在。新形勢下，大學生對于就業(yè)有了新的要求，高校也需要根據(jù)學生的情況提供新的指導，幫助學生提升自身就業(yè)能力。同時，大學生就業(yè)也離不開政府、社會、企業(yè)的支持和保障。此外，大學生要充分利用在校期間的有利條件，在學習好專業(yè)知識的前提下，鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、實踐動手能力等，提高自身的綜合素質(zhì)，才能在就業(yè)競爭中搶占先機。（作者單位：陜西科技大學）