張璐 王成林

基于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的趨勢，國家提出了關(guān)于發(fā)展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，意在為大學(xué)生的未來指明了前進(jìn)的方向。因此，高校在實(shí)際的教育工作當(dāng)中，要給予大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)足夠的重視，對內(nèi)不斷加強(qiáng)課程改革，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，使其為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供重要的服務(wù)，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的全面發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺。

一、國內(nèi)外創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)分析

（一）國外創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)

基于美國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀而言，其主要采用了“兩條路徑”與“三種模式”推進(jìn)。而兩條路徑主要是指培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)科體系建設(shè)。三種模式主要包括以下三點(diǎn)內(nèi)容：輻射模式、磁石模式、以及聚焦模式。而美國哈佛大學(xué)就是聚焦模式的典型代表，其管理學(xué)院與商學(xué)院根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)行了專業(yè)課程的設(shè)置，通過經(jīng)費(fèi)方面的籌集，強(qiáng)化對現(xiàn)有教師的專業(yè)培訓(xùn)。通過聚焦模式，極大的增加了大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的比例。而康奈爾大學(xué)則是輻射模式的代表，該校主要建立了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)委員會，協(xié)調(diào)了校內(nèi)的相關(guān)課程，通過發(fā)揮當(dāng)前這種模式的應(yīng)用優(yōu)勢，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。

（二）國內(nèi)創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)

20世紀(jì)90年代國內(nèi)舉辦的第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，標(biāo)志著高校開始了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育。我國教育部于02年啟動了大學(xué)生教育試點(diǎn)，通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，意在引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生要勇于投身于社會實(shí)踐當(dāng)中，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。而高校在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，不但完善了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程，而且還建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。目前國內(nèi)已經(jīng)形成了較為完善的大學(xué)生“雙創(chuàng)”模式，從而推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育的全面開展。例如，國內(nèi)清華大學(xué)采用了聚焦模式，中國人大開展了課堂擴(kuò)展模式等，這些成功的案例說明了我國對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重視程度，并且取得了顯著性的突破。雖然我國在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面取得了成績，但是部分大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在部分高校并沒有落實(shí)，諸多高校仍然處在探索的階段，同時部分高校的課程設(shè)置缺乏合理性，不能夠?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供重要的指導(dǎo)。至此，我國還需要加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，積極推廣大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而全面推進(jìn)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式構(gòu)建策略

（一）整合高校內(nèi)外的資源

基于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐情況而言，高校要結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)對校內(nèi)外優(yōu)勢資源進(jìn)行有機(jī)整合。例如，以國際商務(wù)學(xué)院、管理學(xué)院為例，可根據(jù)大學(xué)生就業(yè)的情況，設(shè)計(jì)專門的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作，解答大學(xué)生當(dāng)前存在的疑惑。基于投身于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言，意味著走出校園將會接受社會的考驗(yàn)。因此，高校要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供重要的資源，在保證自身優(yōu)勢基礎(chǔ)上，不利開發(fā)校外資源，并且實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的有機(jī)整合。此外，高校還需要加強(qiáng)對校外企業(yè)進(jìn)行合作，邀請典型的創(chuàng)業(yè)精英為大學(xué)生進(jìn)行講座，將其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享給大學(xué)生。與此同時，高校還可以邀請政府部門、社會企業(yè)等共同參與創(chuàng)業(yè)交流，并邀請其參與到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動當(dāng)中，無論在資金上還是政策上，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。

（二）加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)

相對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐教育而言，強(qiáng)大的師資隊(duì)伍發(fā)揮著重要的作用。同時也是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育順利開展的關(guān)鍵。因此，高校在實(shí)際的教育工作當(dāng)中，要給予師資隊(duì)伍建設(shè)足夠的重視，只有打造一支高水平、高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)。此外，高校在開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐教育過程，要汲取國內(nèi)外豐富的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮高校自身的優(yōu)勢。相對于教師團(tuán)隊(duì)而言，高校要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師培訓(xùn)教育。聘請資質(zhì)較高的創(chuàng)業(yè)顧問，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供培訓(xùn)教育。通過開展相關(guān)培訓(xùn)工作，有助于提升教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育重視程度，促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)水平的全面提升。

（三）建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)

基于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，與發(fā)達(dá)國家相比較而言，我國在該方面仍然存在諸多方面的不足。因此，國內(nèi)高校在立足于實(shí)際的基礎(chǔ)上，需要汲取國外豐富的案例經(jīng)驗(yàn)，并將其滲透到國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作當(dāng)中，建立符合高校自身特色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供重要的信息服務(wù)。同時，高校還需要逐漸完善其人才培養(yǎng)體系，不斷強(qiáng)化高校各部門之間的職能，加強(qiáng)校內(nèi)各個部門之間的合作，設(shè)置專門為大學(xué)生服務(wù)的教育管理機(jī)構(gòu)。此外，高校要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)保障，加強(qiáng)對社會企業(yè)合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)吸引資金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供重要的自我展示平臺，推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作順利開展。

三、結(jié)語

綜上所述，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育現(xiàn)狀而言，與西方發(fā)達(dá)國家相比較而言，目前國內(nèi)仍然存在一定差距性。我國關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相對較為落后，對于該方面的教育發(fā)展仍需不斷的探索。具體表現(xiàn)在：國內(nèi)高校師資力量不足，部分高校尚未建立完善的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置不合理，無法滿足學(xué)生的需要，致使大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)。因此，國家及教育管理部門，要逐漸提高對其重視度，制定相關(guān)的推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，進(jìn)而全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的良好發(fā)展。（作者單位：河北地質(zhì)大學(xué)）

課題項(xiàng)目：本文系河北省人力資源和社會保障廳2018年度河北省人力資源和社會保障課題研究 --河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)情況研究，項(xiàng)目編號：Z20180073。