倪春來

會計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大多不理想，學(xué)習(xí)動力普遍不足，如何更好地讓學(xué)生接受會計(jì)知識，高效掌握會計(jì)技能，一直是會計(jì)專業(yè)教師思考的問題。能否將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，使得學(xué)生愛上這門課，提高會計(jì)課堂教學(xué)的有效性便顯得至關(guān)重要。會計(jì)撲克是會計(jì)人在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)明的產(chǎn)物，對會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)很有幫助，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合當(dāng)前會計(jì)教學(xué)實(shí)際情況，探討了會計(jì)撲克在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、引言

會計(jì)人才對于社會經(jīng)濟(jì)效益有巨大幫助，高素質(zhì)、高能力的會計(jì)人才是非常關(guān)鍵的現(xiàn)代化人才，如何針對會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，開創(chuàng)積極有效的教學(xué)方式是本專業(yè)需要努力探究的課題。因此對于高校而言，不斷探索會計(jì)教學(xué)改革是新時(shí)期會計(jì)教學(xué)的首要目標(biāo)。只有改變會計(jì)教學(xué)方法、完善新時(shí)期會計(jì)教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出更具有專業(yè)知識和專業(yè)能力的會計(jì)綜合人才，為我國會計(jì)行業(yè)提供新鮮血液。

會計(jì)撲克是創(chuàng)新會計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效教學(xué)模式，它是以會計(jì)科目名稱作為牌名，以企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則確定的主要賬務(wù)處理方法作為游戲規(guī)則，為相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)知識的一種培訓(xùn)工具。不僅具有自學(xué)、培訓(xùn)的功能，還能寓教于樂，使學(xué)生在玩樂的氛圍下，輕松學(xué)會專業(yè)知識。會計(jì)撲克共162張，分藍(lán)紫兩色，藍(lán)色108張，紫色54張，使用時(shí)兩牌合一。那么如何將會計(jì)撲克教學(xué)理念有效運(yùn)用到會計(jì)專業(yè)課的教學(xué)中，筆者做了一定的應(yīng)用探究。

二、影響會計(jì)專業(yè)課堂有效教學(xué)的主要因素

（一）傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的局限

一直以來，很多會計(jì)教師在授課時(shí)采用滿堂灌這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法。這種模式的主要特征是教師是主動講授，然而學(xué)生確是被動反應(yīng)。在這種模式下，會計(jì)教師一般只側(cè)重于對書本知識點(diǎn)的講解，對于應(yīng)用能力的培養(yǎng)卻沒有重視起來。所以教師們只會注重認(rèn)知領(lǐng)域的講解，而忽略學(xué)生的實(shí)際吸收專業(yè)知識的能力，這就會導(dǎo)致出現(xiàn)一種情況：教師自認(rèn)為專業(yè)知識已經(jīng)講解得很透徹，然而學(xué)生在理解上卻是一知半解，并沒有真正的理解和吸收，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。由此可知，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式往往目標(biāo)比較單一，只局限于學(xué)科體系，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際理解情況，并且嚴(yán)重缺乏與實(shí)際工作中的聯(lián)系。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)與主動積極性欠缺

近些年來，每年參加高考的學(xué)生人數(shù)正在逐年減少，以至于很多高校無法完成既定的招生目標(biāo)。在這樣的背景下，各種各樣的招生方式應(yīng)運(yùn)而生，如合作辦學(xué)、中高職銜接、對口單招、注冊入學(xué)等。這些多元化的招生形式在一定形勢下緩解了高校的生源危機(jī)，但是被錄取學(xué)生的綜合素質(zhì)并不高，部分學(xué)生往往只為了應(yīng)付學(xué)校的任務(wù)而勉強(qiáng)為止，所以他們對課堂學(xué)習(xí)的自主性較差、自覺性不強(qiáng)，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這在一定程度上成為教師的專業(yè)教學(xué)的一大障礙，教師們也面臨著較大的困難和挑戰(zhàn)。

三、會計(jì)撲克對于有效教學(xué)的促進(jìn)作用

在現(xiàn)有教學(xué)課程體制下，筆者根據(jù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂中通過會計(jì)撲克的教學(xué)模式進(jìn)行了嘗試并得到了明顯的成效?？梢灾罆?jì)撲克在培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識有很大的促進(jìn)作用。

（一）互動游戲，提高學(xué)習(xí)興趣

對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，熟記會計(jì)科目和熟練運(yùn)用會計(jì)分錄是最基本的要求。會計(jì)科目對于一個(gè)剛接觸會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，可以把它比作英語單詞，是需要花時(shí)間去認(rèn)識和記憶的。為了能在最短時(shí)間內(nèi)有效的記住會計(jì)科目，筆者運(yùn)用會計(jì)撲克增加學(xué)生的參與感。如在教學(xué)中，首先按會計(jì)六大要素對撲克進(jìn)行分類，便于學(xué)生快速認(rèn)識和記憶會計(jì)科目;其次在將猜謎語與會計(jì)撲克兩種游戲相結(jié)合，由教師出謎面，學(xué)生找出手中撲克牌的謎底。這樣一來，讓同學(xué)們都參與了學(xué)習(xí)與互動，既豐富了課堂教學(xué)趣味性，提高了學(xué)生積極性，又讓學(xué)生快速有效地記住這些會計(jì)科目，為接下來的財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)理論知識打下良好基礎(chǔ)。

為了讓學(xué)生快速掌握實(shí)際工作中企業(yè)的生產(chǎn)周期中的各筆分錄，筆者先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組一副撲克。學(xué)生將購產(chǎn)銷業(yè)務(wù)相關(guān)科目撲克挑出來，然后進(jìn)行類似“跑得快”的出牌游戲，一旦學(xué)生要出牌時(shí)，必須將“述牌”與“出牌”結(jié)合，即要親口口述出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容及賬務(wù)處理，才能打出相應(yīng)的會計(jì)分錄撲克。通過這種會計(jì)撲克教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生快速掌握了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，理解會計(jì)分錄，大部分學(xué)生還能很快做到業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)立刻說出會計(jì)分錄。

（二）崗位分工，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

現(xiàn)代企業(yè)對于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的要求越來越高，企業(yè)要發(fā)展，必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。為此，筆者在教學(xué)過程中采用了“擺牌樓”比賽的形式，首先將學(xué)生們進(jìn)行分組，每組五人，分別以會計(jì)六要素命名，即“資產(chǎn)組”“負(fù)債組”“利潤組”“所有者權(quán)益組”“收入組”“費(fèi)用組”;其次給各組分發(fā)一副會計(jì)科目撲克，讓他們認(rèn)識并記憶;最后當(dāng)教師發(fā)號口令時(shí)，學(xué)生需要快速準(zhǔn)確的擺牌樓，用時(shí)時(shí)間最短、最準(zhǔn)確的小組獲勝。這個(gè)游戲一方面可以考察學(xué)生的理解記憶能力，另一方面還可以考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

我們都知道，今天的財(cái)務(wù)不能單打獨(dú)斗孤軍奮戰(zhàn)。所以在這個(gè)教學(xué)模式下，為了取得勝利，各組員不僅要學(xué)會分工，還要分工明確。再加上認(rèn)真細(xì)致、團(tuán)隊(duì)的通力合作、密切配合等因素，才能取得最終勝利。通過這種比賽形式，不僅在學(xué)習(xí)上鞏固了會計(jì)理論知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助意識

（三）探究玩法，樹立創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是現(xiàn)代教學(xué)的基本任務(wù)。對于學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是創(chuàng)新的第一步。如果一個(gè)學(xué)生愿意獨(dú)立思考，提出新想法，哪怕想法太稚嫩，教師依舊可以鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值，這樣的話換來的很可能是學(xué)生的精彩。因此在會計(jì)撲克的玩法探究中，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新式玩法，對于會計(jì)專業(yè)的教和學(xué)有著很好的促進(jìn)效果。

會計(jì)科目撲克玩法還有“重點(diǎn)攻關(guān)”“對答如流”“能者為師”等。在會計(jì)撲克教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常有意識的引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ヌ骄繂栴}。學(xué)生的想法有很多，比如把“對對碰”游戲與會計(jì)撲克聯(lián)系在一起;又比如把“成語接龍”與會計(jì)撲克聯(lián)系在一起;還有一些計(jì)算機(jī)愛好者，提議將會計(jì)撲克開發(fā)成電腦游戲。因此，這些想法不僅極大豐富了會計(jì)撲克的玩法，還培養(yǎng)了大學(xué)生富于創(chuàng)新的意識。這種學(xué)習(xí)方式增加了專業(yè)的趣味性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

會計(jì)撲克是有效教學(xué)的實(shí)踐探索和有效途徑，為了能充分發(fā)揮會計(jì)撲克的功能，將學(xué)術(shù)性與趣味性相結(jié)合，讓學(xué)生們更好的將理論知識與技能融合。筆者建議教師可以開展問卷調(diào)查法和個(gè)別訪談法，了解會計(jì)學(xué)生的想法與此模式的可實(shí)施性，并作分析總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。掌握會計(jì)撲克的有效教學(xué)策略及技巧，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，促使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、能學(xué)、學(xué)會。會計(jì)撲克不僅使教學(xué)活動有效，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展。

課題：會計(jì)撲克在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用探究 ?（2018JYZ13） 。